山南学区中心学校上教师教学设计集Word下载.docx
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可鼓励学生背。
第二课时
一、口语交际
1、展示资料,选择伙伴
展示地点设在教室,让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜,并在此过程中选择好自己的交流对象,完成分组。
注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。
2、分组交流
1)、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”解答。
2)、“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
3)、“游客”先提问,“导游”一一作答,然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。
3、全班交流
各组推选最好的“导游”,在全班介绍风景名胜,并进行交流。
如时间不允许,可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容,让大家选出两三个代表在全班交流。
交流的方式可以像小组交流一样,也可以变换方式,注意体现师生和生生的互动。
3、总结
二、展示台
这次“展示台”提示了三个方面的内容:
展示课外识字成果,展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片,展示自己的艺术才能。
教学时,注意引导学生交流课外识字的途径,可以把展示活动和口语交际结合起来
1-1亿以内数的认识
山南中心校唐照坤
知识与技能:
●使学生知道生活中有比万大的数;
●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。
过程与方法:
使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念。
情感、态度和价值观:
体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
重点:
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点:
掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具:
图片和计数器
教学过程:
一、复习导入:
1、我们以前都认识过哪些数?
2、数数:
1)从689一个一个的数到712。
2)从420一十一十的数到5403)从910一十一十的数到10004)从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数?
4、出示图片:
在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。
北京市人口:
13819000人,请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数,板书课题:
亿以内数的认识
二、探究新知
1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:
一千一千地数,10个一千是多少?
强调:
千位上的10个珠子怎么办?
2、请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:
是多少?
利用计数器问:
怎么表示10个一万?
3、照这样继续数下去。
10个十万是多少?
10个一百万是多少?
10个一千万是多少?
。
师:
一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想:
每相邻两个计数单位之间是什么关系?
4、把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
13819000
↑
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少?
三、巩固新知
1、“做一做”的1题数数
2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
小学语文一年级上册汉语拼音教学设计
校本部韩延海
教学目标
1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识5个生字,会读儿歌。
德育目标:
建立爱护环境,保护树木的意识。
教学重点难点:
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备:
1.配合学习g、k、h教学课件;
g、k、h的字母卡片;
画有四线格的小黑板。
2.本课的生字、生词卡片。
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母g
1.看图,.教学声母g。
(1)指导看图。
提问:
图上画的什么?
谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母g。
谁认识?
请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。
(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
)
(3)指名试读
2.学生练习发音,体会发音要领。
3.利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结:
图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4.教顺口溜:
9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。
三、练习拼音
1.复习拼音方法。
2.让学生试着拼读:
g—a、g—e、g—u。
3.指名拼读音节。
4.范写g,学生书空练写。
四、学习声母k。
1、出示图画。
老师领唱:
小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生:
“k”读“蝌”音要轻、短。
2.指名试读。
3.领读、齐读、指名读。
4.告诉学生:
k的发音部位与g同,但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读g、k。
5.“开火车”读k。
6.比较k—e,k的读音。
7.提问:
你怎样记住k的形。
教顺口溜:
蝌蚪叮草k、k、k。
或一挺机枪k、k、k。
8.范写k,学生书空练写。
9.让学生试着拼读:
k—a、k—e、k—u。
五、教学声母h。
观察图画,说明图意。
1.试读h音。
2.示范发音、领读、齐读。
3.比较读k—he、说一说它们的不同。
(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。
4.比较读k、h,让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱:
发g时感觉不到气流冲出;
发k时有气流冲出;
发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。
注意区别形近字母
5.教顺口溜:
小椅子h、h、h。
6.范写h,学生书空练写。
7.让学生试着拼读:
h—a、h—e、h—u。
六、指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。
笔画名称:
“”叫竖左弯;
“”叫左斜右斜。
七、总结本课学习情况,表扬学习好的同学。
《灰雀》教学设计
山南学区中心校卫浩2012.1
教学目的1、会认5个生字,会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语,摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3、通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得知错就改的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学难点如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学方法情境教学及媒体资源播放
教学用具生字卡片、动画、PPT
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
(出示列宁图片)
师:
大家看,这张图片上的人是谁?
是列宁。
列宁是什么人?
列宁是苏联的领导人,是他创建了俄国共产党,领导十月革命取得胜利,建立了第一个社会主义国家。
关于列宁的故事很多,今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。
这是什么故事呢?
(板书:
灰雀)
二、学生自读课文,学习生字词
1、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,学生认读。
(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。
(2)学生拼读,互相纠正。
(3)教师抽查学生拼读以上生字。
3、教师讲解重要的生字,学生书写。
(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
如:
散、胸、脯、惜。
(2)学生书写,教师巡视。
(3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。
商是二位数的除法
山南中心校
郭诚
教学目标:
1.用两位数除商两位数的除法的计算步骤,能够比较熟练地笔算除数是两位数除法.
2.培养学生判断推理能力.
3.培养学生学习数学的兴趣,使学生感悟到美来自生产和时代的进步,提高审美意识.
教学重点:
总结商是两位数的除法的计算法则及试商的方法.
教学难点:
试商的方法.
教学步骤
(一)复习导入
1.出示76÷
54768÷
8
指名板演,其他同学做在练习本上.
做完后让学生说说“这两道除数是一位数的除法题,在计算时有什么不同?
”(第1题被除数最高位上的数比除数大,计算时先用除数去除被除数的最高位,商是三位数.第2题被除数最高位上的数比除数小,计算时要用除数去除被除数的前两位,商是两位数.)
2.教师:
我们已经学习了商是一位数的除法法则,谁能说说除数是一位数的除法法则?
(指名学生回答)
(二)探究新知
教师:
我们已经掌握了商是一位数除法的计算法则,这节课我们继续学习商是两位数的除法.(板书课题)商是二位数的除法
1.板书出示例9:
768÷
32
(1)学生试算.
教师提问:
发现了什么?
(被除数的前两位不够除)
教师启发学生回答:
用32去除被除数的前两位数,实际上就是用32去除76个十,商2个十,在商的十位上写2.
(2)教师:
余下的12是什么数?
实际上是几个十?
应该怎样计算?
(余下的12个十,与个位上的8合在一起是128)
(3)教师:
接下来怎样算?
商几?
(商4写在个位上,除到被除数的哪一位,就在哪一位上面写商)
根据学生回答教师板演:
2.出示例10:
3293÷
39
(1)学生试算.教师指名板演.
(2)学生讨论.计算这道题时是怎么想的?
(计算时先从被除数的高位除起,也就是先用39去试除被除数的前两位数,而前两位上的数比39小,不够商1,就用39去试除被除数的前三位数,可以商8.因为前三位“329”是329个十,商8应该是8个十,所以要把“8”写在十位上.商8以后,用8去乘39得312,写在329的下面,做减法得17,余数比除数小,然后把被除数个位上的“3”落下来,再用39去除173,在个位上商4,4乘39得156,173减156得17,比除数”小,