自主游戏计划Word下载.docx

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2、角色游戏区

3、创意搭建区

1、小魔仙舞台

2、小作坊

3、建构区

1、娃娃家客厅

2、小剧场

3、24小时自助银行

1、娃娃家厨房

2、喜洋洋作坊

3、排练厅

我们发现幼儿在自主游戏时游戏动机又变得简单，同时还会出现在整个过程中不和同伴协商角色就直接进入游戏的情况。

不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着能力上的差异，所以幼儿对游戏的要求不一样；

幼儿对于游戏地点的选择也不同，所以再最受欢迎的娃娃家增添了个客厅。

让更多的幼儿能参与游戏。

自主游戏活动阶段计划

学年度第一学期

时间：

9月班级：

教师：

幼儿

游戏

现状

孩子们经历了两年的幼儿生活、学习、游戏，变成了幼儿园里年龄最大的孩子，虽然如今是大班孩子了，但他们身上依然留着许多小孩子的年龄特点。

在新学期的角色游戏中幼儿会表现出兴奋与热情，然而也同样会出现许多问题。

如新学期不知道原先的主题是否还能玩，各个主题到底在什么地方玩，玩具在什么地方取等等。

除此之外有很多幼儿还会回复到几个月以前的游戏水平，整个过程中少了许多社会化的内容，更多的是些动作的操作，在娃娃、医院等活动中会出现许多孩子争抢玩具的现象。

幼儿的游戏动机又变得简单，同时还会出现“许多幼儿在整个过程中不和同伴协商角色就直接进入游戏……　

应该说出现这些状况是完全正常的，这和幼儿的年龄特点有关，因此在把握这一阶段的游戏时应该注意和孩子时期转变的衔接。

有的甚至可以放低要求来指导幼儿。

新游戏创设

内容：

材料：

1、提供各种半成品装扮材料服装，小话筒。

2、在原有基础上新增“医院”、“麦当劳”游戏时所需材料。

如：

听筒、白大褂、病历卡；

各类食物。

3、各类塑积，盒子、塑料瓶、罐头等废旧材料。

观察

要点

（1）观察幼儿理解角色的职责，按角色规定、要求进行活动。

（2）观察构思游戏的情节和发展情节内容。

（3）观察的感知觉和孩子的手指肌肉发展性。

（4）观察在游戏中的合作性及发现问题、解决问题的能力。

（5）观察的想象力和创造力，鼓励他们大胆建筑。

反思

与

调整

1、在不同活动区内设置物品要具有全面性、层次性的特点，可供不同

来操作。

2、提醒遵守游戏规则。

3、每周为新增活动内容及材料，提高活动兴趣。

11月班级：

大班幼儿对表演游戏的目的较明确，对游戏的兴趣也很浓，知道去选择自己喜欢的角色，对扮演其中的角色有极强的兴趣。

在游戏中，能注意到角色的语言并适当的搭配动作和表情，但我班幼儿的组织能力还不够，在活动中还不能够注意到角色间相互配合和组织游戏。

也有一些能力较强的幼儿会模仿扮演角色，并做出相应的动作，但缺乏合作意识，这个月我们将针对幼儿的合作组织能力，进行预设和引导。

1、小魔仙舞台

3、小乐坊

1、各类玩具手偶，装扮类服装，话筒等

2、废旧物品，手工纸，压花器，蜡笔

3、小乐器，节奏谱

1、引导幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。

2、发展幼儿的表演能力和口头表达能力。

3、让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

幼儿对于阅读图书，听说故事、童话都比较感兴趣，在平时的课余、饭后休息时间都比较积极主动地阅读图书角的图书或是让老师讲故事。

在表演游戏中，幼儿能够认真倾听老师讲故事，也很积极得参与表演游戏活动，有些能力较强的幼儿，如：

徐宏斐，俞洋悠优等对于一些角色掌握得较好，基本上能够复述故事内容。

还有一大部分幼儿虽然很喜欢表演，也很积极参与活动，但是对于角色的性格特征在语言、动作、表情等方面表现得还不够。

这还有待于进一步的提高。

10月班级：

幼儿在游戏活动中，常常会碰到这样那样的困难、问题以及一些小矛盾，孩子们通过经验地慢慢积累，在面对这些问题时逐渐大胆、乐观起来。

通过上个月的努力，和幼儿一起创设了新的区域活动和游戏的环境，幼儿在社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。

但是，幼儿在游戏中还存在着一定的问题：

如，不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样，所以幼儿对游戏的要求不一样；

幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有一定的难度；

没有了上课的节制，一些孩子喜欢在活动场地跑动、吵闹。

因此，针对实际情况，本月将针对以上情况加强培养。

1、娃娃家客厅

1、各类积木，罐头，盒子等废旧材料。

2、小舞台背景，话筒，服装，故事表演道具。

3、玩具用钱。

1、重视角色游戏的讲评，让幼儿大胆地说说游戏的情况，让幼儿体验成功的快乐，发展幼儿的语言表达能力。

2、鼓励幼儿自主地解决在游戏中遇到的小困难以及小冲突，学习与其他幼儿分享使用游戏材料等。

3、引导幼儿大胆地用语言相互交往，发展游戏情节。

在自主性游戏中，材料的投放是相当重要的，直接关系着活动的开展。

如娃娃家里提供了客厅的材料，让娃娃家来客人的时候可以有招待的地方，使幼儿更感到游戏的快乐。

再如一些废旧材料，象喜糖盒、丝带之类的东西放在百宝箱里，在小作坊里制作圣诞装饰，头饰，手链时都成了宝贝。

12月班级：

经过了几个月的尝试，幼儿在角色扮演中礼貌意识明显加强，常常会使用一些谢谢，请，不用谢等礼貌用语也会和小朋友分享游戏的操作材料，遇到角色冲突时幼儿能互相协调好自己的角色扮演并且自主的创造角色。

幼儿在娃娃家中自主的扮演各种角色，模仿他们的语言、行为；

在点心店里积极开动脑筋用不同的语言交往招揽更多的顾客，但还是发现有部分幼儿不能遵守游戏的规则，不能很好的扮演好自己的角色，常常出现超越自己角色扮演的职责，还有一些内向的幼儿不会积极、主动的参与到游戏中来、融入到角色中去。

1、厨房用品，米饭蔬菜水果等。

2、节目单用记录纸，笔，小舞台用指示牌，丝带，包装纸等。

3、故事录音，动物头饰，动物服装。

1、继续培养幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。

2、对故事内容理解的基础上，发展幼儿创造力、表演能力和口头表达能力。

3、通过扮演角色，加深幼儿对角色的认识，学习角色的优良品德。

通过本阶段的游戏，大部分幼儿都有了明显的进步，在表演能力和口头表达能力方面都有了一定程度的提高。

幼儿都较积极地参与每一次的自主游戏，认真扮演好自己的角色，但也有少数幼儿只是觉得好玩。

由于幼儿对角色的经验有限，对于每个角色在语言、动作、表情等方面表现得还不够到位。

这还有待进一步的强化和练习，应在学习、理解故事中加深幼儿对角色的认识。

1月班级：

教师：

有一些幼儿在游戏中就很明显地缺少一点目标意识，他们在游戏中的行为常常受其它刺激影响而不断变化，比如有一个小男孩要做游戏机房的老板，他找积木塔游戏机，看见玩其它主题的幼儿在推屏风造围墙，他就迅速放下未搭好的游戏机造围墙了，等到在回到游戏机房不久又被“肯德基”里那只招揽顾客的鸡“奇奇”表演所吸引，跟着奇奇去问“你是谁，你是谁”，最后他还忍不住去银行玩了一次新出来的情节跑去自动取款机取前。

但游戏始至终，他没有忘记自己是游戏机房的经理。

1、钟表店

2、牙防所

1、各种闹钟、种手表、修钟表小用具、纸和绘画用具

2、针筒、药品、大褂、护士帽等等

1、利用废旧材料创造性地设计制作钟表，满足顾客的需要。

2、根据顾客的特别要求为顾客设计新的钟表，赢得顾客的满意。

3、有秩序地看病、配药，医生与护士之间分工合作。

很多情况下幼儿是在游戏中调整目标、协商情节的，教师一旦发现应注意吸纳，鼓励和分享幼儿的游戏，支持幼儿游戏中的主动性、创造性、促使幼儿合作游戏，进一步激发幼儿的创造表现。

当观察到幼儿不能按目标游戏，或根本没有目标玩到哪里算哪里时，教师应先观察幼儿游戏，教师还可在交流游戏中引导幼儿讨论：

“怎样的游戏才开心”让幼儿辨析游戏，从而获得正确的知识，理解真正的生活。

莘松幼儿园自主游戏小结

班级：

教师

幼儿游戏情况分析：

在大班上学期中，通过自主性的游戏活动，各方面能力都得到发展与

提高，特别是谦让意识、卫生习惯明显提高，但是近阶段时间来自主游戏与幼小衔接有些脱节，不知如何才能溶为一体，更好地发展的潜能。

游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。

但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。

游戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区别。

本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动兴趣的基础上，注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。

这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发展。

例如，在“小老鼠面包房”这一角色游戏中，我们的小朋友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。

他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得十分开心。

由此可见，在游戏中，幼儿通过自身的体验从中获取了经验，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地掌握技能的同时，更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。

除了角色游戏和教育区角游戏，晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。

它是幼儿园一日教育教学活动的开始，因而要精心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能积极愉快地参加，每天都有新收获。

为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动，我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。

有的幼儿愿意画画，就让他自由的想象涂画；

有的幼儿喜欢玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象；

喜欢玩积木的幼儿可任意搭建高楼。

因此，我们会提前做好准备，对幼儿的兴趣爱好做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。

在活动过程中，我们注意观察每个幼儿表现出的兴趣，个性语言发展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，帮助幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺利进行。

下阶段的思考：

在以后的游戏活动中，我们会加强对幼儿游戏的观察和指导，让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。

不论是角色游戏、教育区角游戏，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。

以教师的鼓励性言语来鼓励幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建经验吗你游戏玩的很开心，把你游戏中最快乐、最有趣的事情讲给大家听好吗”由幼儿主动评价的“我发现了什么问题为了以后玩得更好，