最新《新课标普通高中生物课程标准》及考点要求优秀名师资料文档格式.docx

最新《新课标普通高中生物课程标准》及考点要求优秀名师资料文档格式.docx

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“生物2:

遗传与进化”模块有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传变异规律在生产生活中的应用;

领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用;

理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点。

“生物3:

稳态与环境”模块有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性;

领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用;

形成生态学观点和可持续发展的观念。

“选修1:

生物技术实践”模块重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，增进学生对生物技术应用的了解。

本模块适于继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生学习。

“选修2:

生物科学与社会”模块围绕生物科学技术在工业、农业、医疗保健和环境保护等方面的应用，较全面地介绍了生物科技在社会中的应用，可以帮助学生更深入地理解生物科学技术在社会中的应用，适于继续学习人文和社会科学类专业及直接就业的学生学习。

“选修3:

现代生物科技专题”模块以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强学生的科技意识，为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。

必修部分

生物1:

分子与细胞

本模块的内容包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡五部分。

细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。

细胞生物学是生命科学的重要基础学科，由于分子生物学的发展，细胞生物学的研究也进入了分子水平。

本模块选取了细胞生物学方面的最基本的知识，是学习其他模块的基础。

它还反映了细胞生物学研究的新进展及相关的实际应用。

通过本模块的学习，学生将在微观层面上，更深入地理解生命的本质。

了解生命的物质性和生物界的统一性，细胞生活中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于辩证唯物主义自然观的形成。

学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展等内容，有助于学生对科学过程和本质的理解。

1.1细胞的分子组成

具体内容标准活动建议

概述蛋白质的结构和功能。

简述核酸的结构和功能。

概述糖类的种类和作用。

观察DNA、RNA在细胞中的分布。

举例说出脂质的种类和作用。

检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。

说明生物大分子以碳链为骨架。

说出水和无机盐的作用。

1.2细胞的结构

分析细胞学说建立的过程。

使用显微镜观察多种多样的细胞。

有条件的学校可组织学生参观电子显微镜实验室。

简述细胞膜系统的结构和功能。

举例说出几种细胞器的结构和功能。

观察线粒体和叶绿体。

阐明细胞核的结构与功能。

尝试建立真核细胞的模型。

1.3细胞的代谢

说明物质进出细胞的方式。

通过模拟实验探究膜的透性。

观察植物细胞的质壁分离和复原。

探究影响酶活性的因素。

叶绿体色素的提取和分离。

说明酶在代谢中的作用。

解释ATP在能量代谢中的作用。

说明光合作用以及对它的认识过程。

研究影响光合作用速率的环境因素。

探究酵母菌的呼吸方式。

说明细胞呼吸，探讨其原理的应用。

1.4细胞的增殖

简述细胞的生长和增殖的周期性。

描述细胞的无丝分裂。

模拟探究细胞表面积与体积的关系。

观察细胞的有丝分裂并概述其过程。

1.5细胞的分化、衰老和凋亡

说明细胞的分化。

搜集有关干细胞研究进展和应用的资料。

举例说明细胞的全能性。

探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。

说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治。

搜集恶性肿瘤防治方面的资料。

案例1检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质

案例2探究影响酶活性的因素

生物2:

遗传与进化

本模块的内容包括遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、人类遗传病、生物的进化六部分。

生物通过生殖、发育和遗传实现生命的延续和种族的繁衍，通过进化形成物种多样性和适应性。

本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性;

选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。

学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。

同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。

2.1遗传的细胞基础

阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程观察细胞的减数分裂。

中染色体的变化。

搜集有关试管婴儿的资料，评价其意举例说明配子的形成过程。

义及伦理问题。

举例说明受精过程。

2.2遗传的分子基础

总结人类对遗传物质的探索过程。

概述DNA分子结构的主要特点。

搜集DNA分子结构模型建立过程的

说明基因和遗传信息的关系。

资料，并进行讨论和交流。

概述DNA分子的复制。

制作DNA分子双螺旋结构模型。

概述遗传信息的转录和翻译。

2.3遗传的基本规律

分析孟德尔遗传实验的科学方法。

阐明基因的分离规律和自由组合规律。

举例说明基因与性状的关系。

模拟植物或动物性状分离的杂交实验。

概述伴性遗传。

2.4生物的变异

举例说出基因重组及其意义。

举例说明基因突变的特征和原因。

简述染色体结构变异和数目变异。

低温诱导染色体加倍的实验。

搜集生物变异在育种上应用的事例。

关注转基因生物和转基因食品的安全性。

2.5人类遗传病

列出人类遗传病的类型（包括单基因病、多基因病和染调查常见的人类遗传病。

色体病）。

搜集人类基因组或基因诊治方面的研究资料，进探讨人类遗传病的监测和预防。

行交流。

关注人类基因组计划及其意义。

2.6生物的进化

说明现代生物进化理论的主要内容。

概述生物进化与生物多样性的形成。

搜集生物进化理论发展的资料。

探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

用数学方法讨论基因频率的变化。

案例3制作DNA分子双螺旋结构模型

生物3:

稳态与环境

本模块的内容包括植物的激素调节、动物生命活动的调节、人体的内环境与稳态、种群和群落、生态系统、生态环境的保护六部分。

所有的生命系统都存在于一定的环境之中，在不断变化的环境条件下，依靠自我调节机

态。

高等多细胞生物和人体在生长、发育、代谢、遗传和变异等各种活动中，通制维持其稳

过一定的调节机制，使机体保持稳态，并作为一个整体完成复杂的生命活动，适应多变的环境。

在生态系统中，生物与环境之间相互影响，种群数量不断变化，群落也处在演替过程中。

生态系统通过自动调节作用，实现物质循环和能量流动的相对稳定，形成稳态。

人类的活动对生态环境产生严重的影响，生态环境的保护已成为全人类共同关心的问题。

本模块选取有关生命活动的调节与稳态的知识、生物与环境的知识，有助于学生理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识，并为学生树立人与自然和谐发展的观念，形成生态意识和环境保护意识奠定基础。

3.1植物的激素调节

概述植物生长素的发现和作用。

列举其他植物激素。

探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。

评述植物激素的应用价值。

3.2动物生命活动的调节

搜集有关利用神经调节原理的仿生学资概述人体神经调节的结构基础和调节过程。

料。

说明神经冲动的产生和传导。

概述人脑的高级功能。

描述动物激素的调节。

探讨动物激素在生产中的应用。

调查某种动物激素的应用。

3.3人体的内环境与稳态

说明稳态的生理意义。

利用计算机辅助教学软件模拟人体某方面稳态的

举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。

维持。

描述体温调节、水盐调节、血糖调节。

概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。

模拟尿糖的检测。

关注艾滋病的流行和预防。

调查青少年中常见的免疫异常。

3.4种群和群落

列举种群的特征。

探究培养液中酵母种群数量的动态变化。

尝试建立数学模型解释种群的数量变动。

土壤中动物类群丰富度的研究。

描述群落的结构特征。

调查当地自然群落中若干种生物的生态位。

阐明群落的演替。

探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替。

3.5生态系统活动建议具体内容标准

讨论某一生态系统的结构。

设计并制作生态瓶。

分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律调查或探讨一个农业生态系统中的能量流动。

及其应用。

举例说出生态系统中的信息传递。

阐明生态系统的稳定性。

3.6生态环境的保护

探讨人口增长对生态环境的影响。

调查当地生态环境中的主要问题，提出保护建议或

关注全球性生态环境问题。

行动计划。

概述生物多样性保护的意义和措施。

搜集应用生物技术保护生物多样性的实例。

形成环境保护需要从我做起的意识。

案例4设计并制作生态瓶

二、选修部分

选修部分是为了进一步提高学生的生物科学素养，以及满足学生多样化发展的需要而设计的。

选修部分的学习需要以必修部分的学习作为基础。

具体内容标准如下。

选修1:

生物技术实践选修2:

生物科学与社会选修3:

现代生物科技专题选修1:

生物技术实践

本模块是实验课，所说的生物技术，是指广义的生物技术，而不限于（甚至主要不是）现代生物技术。

内容包括微生物的利用、酶的应用、生物技术在食品加工中的应用和生物技术在其他方面的应用四部分。

4.1微生物的利用

用大肠杆菌为材料进行平面培养，分离菌落。

用土壤浸出液进行细菌培养，仅以尿素为氮源，测定能进行微生物的分离和培养。

生长的细菌的数量。

测定某种微生物的数量。

观察并分离土壤中能分解纤维素的微生物，观察该微生研究培养基对微生物的选择作用