仁寿县初中思想品德教材教法培训Word下载.docx

仁寿县初中思想品德教材教法培训Word下载.docx

《仁寿县初中思想品德教材教法培训Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《仁寿县初中思想品德教材教法培训Word下载.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；

注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

④综合性：

以认识自我、我与他人和集体、我与国家和社会为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合；

与初中生的社会生活、学校生活和家庭生活紧密联系，是对学生在这些领域中的体验、认识和遇到的问题所进行的梳理、加工和提炼。

2、课程地位：

初中思想政治课是对初中学生系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质的主要途径，是学校德育工作的最前沿阵地和最主要渠道。

从长远来看，实现家庭和谐、维护社会治安、培养合格人才、提升国民素质的需要。

3、课程基本理念　复习题3　

①帮助学生过积极健康的生活，做合格公民是课程的核心　　

初中生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。

在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。

本课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、热爱生命、感悟人生，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，过积极健康的生活，做对社会、国家、世界有见识和负责任的合格公民。

②初中生逐步扩展的生活是课程的基础　　

人的思想品德是在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。

初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。

本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中生正确认识自我，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。

③坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则　　

思想品德的形成与发展，离不开学生的生活体验和独立思考，社会要求通过学生的独立思考与实践才能更好地内化。

本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。

4、课程设计思路　复习题4　

初中生逐步扩展的生活，尤其是处在青春期的初中生的身心发展特点是本课程设计的基础，课程从初中生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要。

一方面，初中生在生活中需要认识自我，处理与他人和集体、国家和社会的关系；

另一方面，初中生在处理这些关系时都会涉及道德、心理健康、法律和国情等重要的内容要素。

因此，初中思想品德教材包括“三个板块”、“四个领域”的内容：

（1）三个板块（生活主题板块）：

①认识自我（成长中的我、自尊自强、学法用法）

②我与他人和集体（交往与沟通、交往的品德、权利和义务）

③我与国家和社会（积极适应社会的发展和进步、承担社会责任、法律与秩序、认识国情，爱我中华）　

（2）四个领域（课程学习内容）：

　　①心理（形成健康的心理品质，增强他们的心理素质）。

　　②道德（提高学生道德素质，让他们成为品德高尚的人，学会做人）。

　　③法律（培养学生的法律意识，增强自我保护能力。

）

　　④国情教育（培养增强社会责任感和社会实践能力，培养爱国情感。

）　　

本课程的设计思路是：

以初中生逐步扩展的生活为基础，以初中生成长过程中需要处理的关系为经，以道德、心理健康、法律、国情等内容为纬，基础明确、经纬交织、科学设计。

5、课程总目标　复习题5

本课程以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。

6、分类目标（哪三维目标及其顺序）（红色部分是今年中考涉及的内容）　复习题6

①情感、态度、价值观　　

●珍爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。

●亲近自然，爱护环境，珍惜资源，勤俭节约。

●孝敬父母，尊重他人，诚实守信，乐于助人。

●热爱劳动，注重实践，崇尚科学，勇于创新。

●遵纪守法，追求公正，自主自立，增强公民意识。

●热爱集体，敢于竞争，善于合作，有奉献精神。

●热爱祖国，热爱和平。

②能力　　

●学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。

●掌握爱护环境的基本途径和方法，养成爱护环境的习惯。

●逐步掌握交往与沟通的技能，学习并运用参与社会公共生活的方法。

●学习搜集、处理、运用信息的方法，能够积极适应信息化社会。

●初步认识和理解社会生活的复杂性，能够做出正确的道德判断和选择。

●领会法律的意义，初步学会运用法律自我保护、维护合法权益。

③知识　　

●了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径，认识个体成长与社会环境的关系。

●了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。

●知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。

●了解我国社会主义初级阶段基本国情、国策以及实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，初步了解当今世界的发展状况。

7、内容标准

（课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定本门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。

8、教学建议　　

教学是落实思想品德课程标准、达成思想品德课程目标的主要途径和基本环节。

教学的组织与实施，应以思想品德课程标准为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。

①坚持正确的思想导向和价值引领。

要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针。

教学的实施过程中，贯彻落实素质教育要求，准确理解和把握课程标准，坚持正确的思想导向和价值引领，重视基础性道德品质的培养，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

②强调与生活实际以及与其他课程的联系 

。

要面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，坚持正面引导，帮助学生理解和掌握社会生活中的思想要求和道德规范。

加强与其他课程的有机联系和融通，积极开发各门学科中的相关资源，使学生在丰富的教学内容中获得多方面的体验和感悟。

③加强道德、心理健康、法律及国情等内容的整合。

思想品德课程标准以道德、心理健康、法律、国情等内容为纬进行了科学设计。

据此，教学要注重内容的整合，从学生的生活出发，利用主题或专题，把四个方面的内容融合起来，加强内容之间的有机联系和渗透，突出重点，发挥内在整合的教育优势，全面提高学生思想品德素质。

④精心设计和优化教学过程　　

要了解和研究教材的整体布局，把握具体教材内容在单元和整个教材中的地位、任务，根据课程标准，设定鲜明而集中的教学目标。

以教材为基础，根据学生身心发展实际情况，有针对性地组织教学内容，设计合理的教学结构，采用多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平。

⑤引导学生自主学习　　

充分发挥教师的主导作用，积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习，通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情景分析等方式，主动探索社会现实与自我成长的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和切身体验的过程中增强道德学习的能力。

⑥注重学生的情感体验和道德实践　　

在注重思想品德课知识教学的同时，更要在教学过程中，注重丰富学生的道德体验，提高学生的道德践行能力。

教师要深入了解学生的生活经验和学习需求，运用适当方式，引导学生进行道德实践，通过亲身体验与感悟，形成正确的道德观和良好的行为习惯。

9、评价建议　　

思想品德课程评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段。

设计思想品德课程评价方案时，应以课程目标和内容标准为依据，体现学科评价特点，多角度、多途径收集学生的学习信息，客观评价学生的道德认知、道德判断、道德选择、道德实践能力。

通过评价得到的信息，帮助教师总结与反思，改进教学，进而更好地实现课程目标。

（1）评价目标　　

通过评价活动，考查学生达成学习目标的程度，提高教学质量，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。

（2）评价方式　　

①观察：

在自然状态下，有目的、有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行评价和引导的依据。

②描述性评语：

在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，并针对存在问题提出改进建议。

评语应采用激励性的语言。

③项目评价：

按照不同项目将学生分成若干小组，由学生自主设计活动计划，可以围绕真实的社会生活问题进行收集、组织、解释或表达信息，如提交调查报告或小论文等。

师生可以就小组成就进行分析，将小组评价与个人评价相结合。

④谈话：

教师通过与学生各种形式的对话，获得学生思想品德发展状况的信息，据此对学生进行评价和引导。

⑤成长记录：

建立学生的成长足迹袋。

记录学生在本课程学习中的各种表现，主要是进步和成就。

以学生的自我记录、自我小结为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。

⑥考试：

考试方式应灵活多样，如辩论、情景测验等，纸笔测验是考试的一种方式。

要加强思想品德考试命题研究，注重考查学生理解和运用知识解决道德实践中实际问题的能力，发挥考试对教学的正确导向作用。

本课程鼓励学校教师结合本校实际，积极探索具有自己特色、符合思想品德课程特性和学生发展实际情况的有效评价方式。

（3）评价实施要求　　

①评价要真实、公正、可信，要客观记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况，调动学生道德学习的积极性。

②对学生思想品德课程的评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要把形成性评价与终结评价结合起来。

要注意给予学生足够的机会展示他们的学习成果。

③要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。

④各级教育行政、招生考试部门以及学校教师在设计思想品德课程评价方案时，必须以本课程评价目标与实施要求为依据，综合多方面获取的考查信息，对学生的思想品德课程学习作出正确的评价。

要注意评价的导向性，不能用单一的知识性考试成绩作为对学生思想品德课程学习质量评价的唯一方式，更不能在招生考试中放弃或弱化思想品德课程考查。

10、课程资源的开发与利用　　

（1）课程资源开发与利用的目的和要求　　

目的：

建立融合、开放、发展的课程资源观，整合并优化校内外各种资源，充分发挥课程资源的教育功能，丰富教材内容，有效落实课程目标。

要求：

鼓励和指导学生参与课程资源