新部编二年级语文下册第一单元表格式教案Word文件下载.docx

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讲授法、朗读感悟

学法

自主学习

教具

课件、生字卡

一、创设问题：

春天到了，你们喜欢干些什么?

清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。

（板题，生齐读课题并识记“村、居”）

二、自主探究：

1、课文有几节诗，写了什么？

2、借助拼音自由读文，圈画本课要学的生字，反复认读。

3、教师引导学生展开小组合作，互相检查。

讨论解疑：

展示提升：

一、读课文、自学生字

1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。

2．小组合作，交流识字方法。

二、理解诗句、感悟欣赏

1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?

点拨

（3）“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。

（1）“醉”是平舌音。

（2）“烟”韵母是前鼻韵母。

（4）“散”是平舌音；

偏旁是反文旁，不是折文旁。

（5）“忙”书空；

扩词；

用“急忙”说话。

3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?

点拨：

（1）纸鸢：

风筝。

（2）拂堤杨柳醉春烟：

杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。

（演示课件或出示图片，帮助学生理解）

4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。

（指名配乐朗诵）

5．交流听读后的感受。

6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。

（配乐练读、指名读、评价读）

7．练习背诵课文。

五、再现生字、指导书写

1．出示“醉、烟、童、散、忙”。

2．连词认读生字。

3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?

4．指导、示范书写“忙”字。

5．学生描红、临摹。

总结感悟：

这节课你学会了哪首诗？

学会了哪些生字？

当堂检测：

板书设计：

作业布置：

教学后记：

第周第1课（章、单元）第节第课时2018年月日备课人：

1古诗二首　　咏柳

1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；

2、理解诗句；

理解诗人的思想感情；

3在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；

激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；

训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；

引导学生体会诗歌的思想感情。

理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

放手让学生自主学习

读、悟、理解

1、《咏柳》插图；

2、PPT

1、同学们已经已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？

2、今天我们再来学习一首古诗。

（板书课题）《咏柳》

3、示课文中的图，说说图中看到了什么？

1.诗人是怎么赞美柳树的呢？

2、你觉得从远处看柳树像什么？

3、能用自身的话来赞美柳树吗？

一初读古诗，认读生字

请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2．同学自由读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

（1）指名读。

读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4．从读“咏、妆、绦”三个字。

要求同学会读，读准确。

5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6．指名读，请其他同学正音。

7．全班齐读。

二、指导朗读，了解诗意

1．指导第一、二句。

（l）（放远看柳树的图片或录像）

（2）你看到了什么？

（柳树）从远处看柳树像什么？

倒垂下来的柳枝又像什么？

（同学自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。

你们看诗人比喻得多好呀。

假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。

老师相机指导：

碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。

“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？

请同学们和同桌去读三四句。

多读几遍，读出感情。

（2）同学自读。

（3）指名读，相机提问：

你觉得自身读得怎么样？

哪里读得好？

你为什么这样读。

（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。

3．全班齐读。

4．能背的站起来背。

四、指导说句，写句

1．诗人用古诗赞美了柳树。

你们能用自身的话来赞美柳树吗？

大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2．指名说。

3．和同桌说。

4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？

咏柳

贺知章

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出，

二月／春风似／剪刀。

1．回家修改自身写的句子。

誊写工整。

2．背熟古诗。

第周课（章、单元）第节第1课时2018年月日备课人：

2《找春天》

1．会认9个生字和9个会写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

创设情境，自读自悟。

让学生体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的情趣，热爱春天，感受春天的到来。

学习生字、词语，体会春天的美景，

理解初春的特点，体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，

导读法、理解法

合作探究法

生字卡、课件

1、冬爷爷渐渐远去了，春姑娘正悄悄来到我们身边，你找到了吗？

2、小朋友们都发现了什么?

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？

2、作者找到的春天是怎样的？

一、整体感知

1、听读课文。

请同学们听读课文，注意听准字音，同时思考，从中你知道了什么？

2、自读课文

注意读准字音，画出生字和不理解的词语，想一想它们的意思，然后在小组内交流一下。

3、生字辨析

①、你认识这些生字朋友吗？

（开火车认读生字）

②、你们愿意先介绍哪个生字呢？

（学生自由选择，学生汇报到哪个生字，教师点击哪个字，便出现这个字的相关内容，学生汇报后，师生补充，个别的可以延伸）

③、课件出示生字

脱T月左右结构取下、去掉。

脱下：

妈妈一进门就脱下了外衣。

冻D冫左右结构液体或含水份的东西遇冷凝结。

肉冻儿：

奶奶最喜欢吃肉冻了。

溪X氵左右结构山里的小河沟。

小溪：

这儿有一条小溪。

棉M木左右结构棉花，草棉的棉絮。

棉衣：

这件棉衣可真漂亮。

探T扌左右结构头或上体伸出。

侦探：

这个侦探太勇敢了。

摇Y扌左右结构摆动。

摇晃：

小妹妹摇晃着旗杆，显然对这面彩旗入了迷。

野Y里左右结构野花，山上有许多野花。

躲D左右结构隐藏、避开。

躲开：

小狗旺旺突然向我这面跑来，我迅速躲开。

解J左右结构把束缚、系着的东西打开。

解开：

屋子终于干净了，我解开了头上的围巾，长出了一口气。

jie（解开）

⑤、识记多音字：

解：

jie（起解）

xie（解不开）

二、指导写字

1、出示生字课件，提示学生认真观察。

2、重点指导以下几个字：

溪：

右半边部件多，要写紧凑。

不要漏写“”。

冻：

偏旁是两点水，不要写成三点水野：

右边不要多写一撇。

躲：

“身”作偏旁，第六七两笔右边不出头。

3、学生练写，老师辅导。

文中的小朋友在春天里有哪些新奇的发现呢？

我们下节课再来学习。

通过优美的风光欣赏，让同学们感受到春天的美好。

一、照样子，填一填。

遮掩遮遮掩掩认真____________躲藏____________

二、根据课文内容填空。

几个小伙伴奔向（）寻找春天，发现（）发芽了，（）开了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）……感受到了春天的美丽。

1、找春天

xiyaojie

溪摇解

抄写生字词

第周课（章、单元）第节第2时2018年月日备课人：

2找春天

1、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

2、热爱春天，愿意去观察，发现。

体会春天的美景，让学生体验投身到大自然怀抱中的情趣，热爱和感受春天

理解课文，体会春天的美景，

养成主动观察、发现的习惯。

1、上节课我们结识了一些生字朋友，同学们还记得它们吗？

（开火车认读）

2、文中的小朋友都发现了什么？

1、“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？

2、你准备用什么方式学习生字？

一、精讲点拨，启发诱导。

带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．作者找到的春天是怎样的？

带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

二、感情朗读。

1、寻找春天

自读课文1、2段，你知道了什么？

（春天来了，小朋友们都兴冲冲地走出家门寻找春天）

2、发现春天

自由读课文3～8段，思考：

文中的小朋友都发现