官道孙社区幼儿园教师岗位要求及基本职责文档格式.docx

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5、常见的伴奏音型有哪些选择伴奏音型时应注意哪些问题……………………7

6、如何引导幼儿自制玩具…………………………………………………………8

7、幼儿园教师除教育工作麒外还有哪些保育工作………………………………9

8、刚入园的幼儿哭闹不止，教师该怎么办………………………………………10

9、当幼儿不小心目大小便弄脏衣服时，教师该怎样处理………………………12

10、教师怎样管理幼儿药品………………………………………………………13

二、幼儿园教师的职业道德………………………………………………………15

1、教师应该学习、解哪些法律法规………………………………………………16

2、教师为什么要注重教育理念的不断更新………………………………………16

3、怎样克服职业倦怠………………………………………………………………17

4、如何做到关注每个幼儿、公平对待每个幼儿…………………………………20

5、如何将爱融八到工作中，建正良好的师幼关系………………………………22

6、如何成为幼儿的知心朋友………………………………………………………24

0附：

幼儿园教师的人文科学常

健康常识…-．…社会常识-．一…科学常识………艺术常识……-．

当前，学前教育受到了党和国家的高度重视，从中央到地方，各项政策和法规陆续出台，学前教育事业迎来前所未有的发展机遇。

在2010年7月召开的新世纪以来的第一次垒国教育工作会议上，党中央、国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，对新时期推动我们国家的教育事业科学发展进行战略性的部署，描绘未来教育改革与发晨的宏伟蓝图，为未来10年教育改革与发展指明了方向，开启了我国从教育大国迈向教育强国、从人力资源大国迈向人力资源强国的新的历史征程。

其中学前教育备受重视，已被列为未来10年我国教育事业发展的重要任务之一，表明了国家对发展学前教育的头心和信心。

2010年l】月3日，国务院总理温家宝王持召开了国务院常务会议，专题研究7学前教育工作，部署了当前发展学前教育的具体政策措施。

同年11月21日，国家下发7《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号），提出了发展学前教育、着力解头“入围难”问题、满足适龄儿童入固需求、促进学前教育事业科学发展的10条意见（简称国十条或若干意见），其中明确提出了要加快建设一支“师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构台理”的幼儿园教师队伍的具体意见，并提出7要完善学前教育师资培训培养体系，加大面向农村的幼儿囤教师培养力度，创新培训模式，三年内对1万名幼儿园固长和骨干教师进行国家级培训，各地在五年内要对幼儿园圈长和教师进行-轮全员专业培训等具体规划。

然而，在我国基础教育体系中，学前教育仍是薄弱环节。

幼儿园教师的整体水平和专业化程度还不高，距离|家对学前教育发展的要求还相差很远。

因此，促进学前教育教师队伍整体素质的提升，推进学前教育教师专业水平的不折提高，已经成为国家及社会的迫切要求。

在“十二五”幼儿固教师继续教育工作的开局之年，我们刘幼儿园教师的需求进行详细的调查研究，结果表明：

教师、园最需錾的是岗位必备的、常规工作的专业知识，其中，幼儿垦教师的岗位职责、班级管理及幼儿常规培养、幼儿周安全教育、幼儿自家工作、幼儿心理发展与教育及国家有羌政策法规等受到关注。

因此，我们本苻实事求是、需求第一的原则，组织具有丰富实践经验的学前教育专家、特级教师、一线优秀幼儿圈教师、名园及高校教师、教科研人员编写《幼儿固园长教师岗位必读手册》（6分册）、《幼儿周主题教育活动精品案例纪实》、《幼儿园活动恒课程实施指南》及《幼儿固文化建设指导策略》等《幼儿圆园长教师岗位研修丛书》，供“十二五”幼儿园教师、团长培训使用。

《幼儿园圃长教师岗位必读手册》（6分册）包括《幼儿园教师岗位要求及基本职贡》、《幼儿团班级管理及幼儿常规培养》、《幼儿园安全教育手卅》、《幼儿吲家长工作手册》、《幼儿心理发展与教育》扣《学前教育相关政策与法规问答》。

主婴阐述了幼儿吲教师的岗位特点、幼儿囤教师的职业道德、幼儿园教师的专业能力、幼儿囤教师的人文科学常识；

幼儿园班级管理及常规培养中涉及的王要问题及班级工作流程，包括每一项工作怎么做和做什么，给教师提供基本的工作规范；

幼儿日常生活中的安全教育及管理，幼儿学习、游戏、户外大型活动的安垒组织，幼儿园食品卫生安全，幼儿目环境设施的安全保证，幼儿囤安全防卫工作、幼儿意外伤害事故的预防与处理以及幼儿、教师心理安垒的维护等；

如何让家解幼儿囤的谋程、活动，帮助家k解块教育中常遇到的难题，使家妊走出教育稿子的谩区等；

幼儿生理和心理的发展特点、注意事项；

皿知应会的学前教育相关政策和法规。

这6分册具有鲜明的特色，较弧的实用肚与可读性。

首先，不采用理论教材编写的方式组织内容，而采取7符合一般阅读习惯的问答方式。

我们经过调研，把劫儿周教师日常工作中遇到的一些困惑和问趣集中分类整理，以问题的形式编写，通过'

111邋引领教师进行思考，帮助教师积累相关专业经验及工作方法。

从问题出发，符合幼儿国教师的工作特点，也克服没有集中时间阅读的矛盾。

其次，我们把这6分册做成“o袋书”，便于携带，便于阅读，№．是幼儿围教师喜欢的形式。

《幼儿囤主题教育活动精品案例纪实》主要是为交流和展示幼儿吲教师组织和实施劫儿闺主题教育活动的能力和水平，总结幼儿园主题教育活动开展过程中的问趣与经验。

通过展现开展王题教育活动的过程，阐明主题教育活动的理论与实践问题。

我们试图通过这本书，让教师在案例实践过程中体验、感悟幼儿园主连教育的思想和活动设计原理，更好地把握《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所倡导的整合教育理念，引领教师列幼儿国王趣教育教学课程模式的实践和探索，通过王题教育活动柑品案例，为教师的专业成拄提供支持，以提高幼儿园主邋教育活动的成效，为广大教师提供良好的探索扣实践主题教育活动的平台。

《幼儿园活动区课程实施指南》是以《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导的幼儿园课程与教育理念为指引，津现活动区谦程理念与实践的紧密结合，也体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》所倡导的幼儿固课程方向，王要包括幼儿园活动区课程虹览，活动区曝程价值取向、功能和种粪，活动区的细织、指导与评价，活动课程的操作与实施指南，活动区课程资游介绍等。

重点突出了幼儿囤环境课程化、环境在促进幼儿主动探究学习过程中的作用，通过建立与幼儿学习直接联系的活动区域，改变幼儿被动学习、教师统一教授『自单一教学模式，使幼儿囤的课程观念和教育实践更加顺应幼儿的活动特点和发展规律，使幼儿目的教育更加具有幼儿教育的特点，并真正开启早期多元潜能的开发，为儿童终身发展奠定可持续发展的基础。

《幼儿园文化建设指导策略》是在积极探索幼儿国文化建设的基础上，从丰富的实践经验中汲取营养、形成的学习研究成果。

本书以案例的形式，将抽象的X化建设理念，物化为一个个直观形象、生动具体的案例，通过大量典型案例的描述与解读，对幼儿园精神文化、物质X化、制度文化建设进行7全面的展示与介绍，既有理论层面的说明与引领，又有实践层面的操作址与借鉴性。

便于一线幼教工作者充分认识幼儿园又化建设的重要性并用于指导实践。

从幼儿国教师继续教育教材建设的角度思考，我们的出发点始终是把幼儿固教师的需要放在第一位，引领新人职的幼儿园教师入门，为成长中的幼儿园教师提供有效的帮助，总结提升并传避成熟期幼儿园教师的经验和做法。

本垂丛书具有较强的亏业性。

丛书的端写者都是从圭幼儿教育工作的专家、学者，有高师院校学前教育专业的教授、硕士研究生导师，有从事幼儿教育研究的研究＆，还有从事幼儿教育教学研究的专家、特级教师，最主要的还有来自一线幼儿国的目长、主任和优秀教师。

因此，为使这套《幼儿圄固长教师岗位研修丛书》发挥更大的作用，我们提出如下建议进行幼儿园教师垒员培训，可以使用《幼儿固固长教师岗位必读手册》（6分棚）和《幼儿园主题教育活动精品案例纪实》，应做到人手一册，并作为考核的主要内容；

开展各级幼儿国骨干教师培训，在垒员培训基础上，应增加《幼儿囤活动区课程实施指南》，并作为幼儿园骨干教师培训的主要内容；

在对幼儿园团长进行培训对应增加《幼儿固又化建设指导策略》，并作为培训的重要内容。

以L内容均应刊为幼儿囤教师、园眭继续教育的考核范围。

本套《幼’。

邑国长教师自位研修丛书》中，《幼儿匿国长教师崩位必读手删》（6分册）考虑到教师的实际需要，我们设计了是秀的小开本，便于教师随身携带和阕读《幼儿国王题教育活动精品案例纪实》、《幼儿园活动区课程实施指南》和《幼儿囤文化建设指导荒略》，是我们为幼儿置教师设计的具有较强的实用性和操作性的培训教材，也是幼儿园教师、园＆在工作中非常需要的内容。

我们希望这套丛书既是幼儿圃教师专业成长过程中的“伙伴”，也是幼儿园教师成长过程中的“影子老师”，要是具有保存价的“工具”，可以长期反复使用。

最后，我们想告诉甚一位幼儿囤教师：

教育有法而无定法，我们无法将您遇到的所有问题的解决方法都呈现出来，因为每一个教师、燕子、家长都是独特的，无论多么好的教育方法，不可能对每一个人都适用。

我们给她的只是一粒小小的种子，希望用您的教育智，使这粒小小的种子发芽、开花、结呆。

我们坚信并期待，学前教育的春天来，充满活力与生机的学前教育一定是教育大百花园里那朵绚丽多彩的鲜花！

丛书主缟：

沈阳师范大学副校长、教授、博士

辽宁省基础教育教研培训中一心主任关松林2011年7月

一、幼儿园教师的岗位特点

人如同的瓷器一样，小时候丹就形成一生的雏形。

幼儿时期就好比制造陶瓷器上的黏土，给于什么样的教育就会成为什么样的雏形。

——塞德兹-

幼儿园教师的职业活动对象是幼儿，是一群幼稚同时又具有积极主体性的活生生的个体．这决定了他们必须承担多重社会角色——幼儿身体健康的护理者，认知发展的促进者，适宜环境的营造者，游戏的参谋和同伴，社会化的指导者，健康人格的塑造者，同时又是一个具有不断探究与创新意识的儿童教育研究者。

幼儿园教师的职业性质及多重角色期待决定了幼儿教师岗位独有的特点

知识的全面性——幼儿教育的内容是全面的、启蒙的，司以相对地划分为健康、浯言、社会、利学、艺术五大领域，各领域的内容相互渗透。

每一位幼儿园教师在教学中都要承担各领域的教学内容，这就要求幼儿园教师要具备各领域的相关知识，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

才艺的综合性——幼儿认知的具体直观形象性、情感的多变易感性、个性的多样性等心理特征，决定了幼儿园教师要采用不同于中小学的教育手段，才能更好地落实教育目标。

幼儿园教师在教育教学中要充分发挥其弹、跳、画、做等才艺，把桔燥乏味的知识形象化，调动起幼儿学习的兴趣，激发他们的学习热情，使教育教学达到最佳的效果。

保育与教育的统一性——幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，划幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

保育工作是幼儿园教育的重要组成部分。

良好的保育工作既是幼儿健康成长的保征，同叫也是幼儿能力的培养、习惯的养成和良好生理及心理发展的保证，幼儿的一日生活离不开保育。

而作为教师，每天跟幼儿生活在一起，不仅担负着教育他们的责任，更担负着照顾他们活，培养他们的良好生活、行为习惯的保育职责。

1．幼儿园教师为什么要掌握广博的科学文化知？

答疑：

长期以来，社会上有一些误解，认为幼儿园教师