大阅读方案DOCWord文档格式.docx

大阅读方案DOCWord文档格式.docx

《大阅读方案DOCWord文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大阅读方案DOCWord文档格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力。

新颁布的课程标准，明确了小学生的阅读量：

第一学段课外阅读总量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。

在大量的阅读中，获取知识和信息、认识世界和自我、发展情感和思维、得到审美体验和享受。

3．培养学生进行自主的语文实践活动。

新课程要求开设语文实践活动，旨在打破课内课外的界限，课外阅读活动能使学生自主参与语文实践活动，用语文，长才干，学做人。

4．培养学生的创新精神。

培养创新精神，是推进素质教育、培育创新人才的需要，也是语文教学的职责，而大量读写实践能丰富学生视野，开拓思路，培养学生的情感和思维能力，激发想象力和创造力。

2、形成过程

2012年春，我们分析了我校阅读工作的现状，并针对实际制定了发展规划。

（一）当前本校阅读现状及存在问题

我校一贯重视学生阅读工作，阅读工作开展得扎实有效。

“好书伴我成长”系列活动是学校多年来的特色活动。

学校每学期制定各类教学计划时都会把学生阅读计划纳入其中，每学期为学生列出必读书目和选读书目。

学校为学生印制了“好书伴我成长”阅读记载卡，定期开展学生读书交流会。

评选“阅读之星”“书香班级”、图书漂流、开设阅读指导课，已成我校常规工作。

学校专设了诵读节，每年通过开展丰富多彩的诵读活动，引领师生诵读经典诗文。

我校阅读工作存在问题如下：

1.学生阅读的量比较大，阅读的质还有待提升。

2.家长阅读的参与度有待提高。

（二）原因分析

1.教师虽也重视了对学生阅读方法的指导，但在指导学生如何阅读整本书研究还不够深入。

2.家长对阅读的意义认识还不够，更关注孩子显性的学习成绩，对孩子隐性的内在修养重视度不高。

（三）对策及举措

营造浓郁的校园阅读氛围。

利用橱窗、走廊等校园醒目位置，布置有关阅读图片、标语等，营造宽松愉悦的阅读环境。

学校图书馆健全图书借阅制度，保证师生定期借阅。

加强开放书吧管理和服务工作，让开放书吧成为学生课间最喜欢的地方。

班级加强“书香班级”环境建设，开辟“本周荐书”或“好书大家读”“读书感悟”“读书心语”等班级学生读书专栏。

完善读书角、借助学校专题网站，开设“好书推荐”、“活动掠影”、“同读一本书”、“师生随笔”、“家长寄语”等栏目，通过多种形式向全校师生、家长发出倡议，为师生、家长交流搭建平台。

3、实施过程

（一）为扎实抓好常规阅读。

通过落实阅读的常规要求，努力使读书成为学生、教师、家长生活的常态。

学生常规阅读以班级为单位，每月上一次学校阅览室。

还充分利用晨读、阅读课、班队会、双休日、节假日，人人读书，全员参与，互为监督，使读书成为学生生活的常态。

教师常规阅读以学科组为单位，每月读一本与学科教学有关的书，每学期组织一次学科组读书交流会。

家长常规阅读以家庭为单位，每周与孩子至少交流一次阅读感受，每学期与孩子共读一本好书。

（二）每学期分年级组拟定学生必读书目和选读书目。

运用好书推荐课、阅读指导课、阅读交流课三种阅读课加强学生阅读方法指导，探讨各类文本科学有效的阅读方法，激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，总结推广学生高效阅读的好经验、好做法。

定期开展教师、家长阅读沙龙活动，研讨有效的学生阅读指导方法及教师、家长的个人阅读方法。

邀请名家名师对学生、教师、家长进行专题阅读讲座，改进阅读方法，拓宽阅读视野，提升阅读品味。

尝试编写阅读类校本教材，将阅读活动纳入课程建设，努力形成富有学校特色的阅读课程体系。

（三）组织诵读经典。

汲取《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《论语》等国学经典的精华，开发经典诵读校本教材，让师生领略古诗文的深远意境，品味中华文化的博大精深，得到精神上的享受和心灵的滋养。

以学校诵读节为平台，集中组织开展丰富多彩的活动，将大阅读活动与经典诗文诵读、德育教育主题活动、综合实践活动等形式多样的校园文化活动相结合，与中华民族的传统文化节日相结合，与教师阅读、专业化发展相结合，进而形成一系列专题阅读、特色阅读，逐步构建体现学校特色的校本阅读，不断丰富大阅读活动的内涵。

（四）开展图书漂流活动。

每学期主要以班级为单位开展“传递书香分享阅读”图书漂流活动，搭建平台让学生分享好书资源，交流阅读感受，激发学生产生浓厚持久的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。

漂流旨在“漂流书香，漂流智慧，漂流文明”，实现“我们在书中旅行，书在我们中旅行”。

活动分为“放漂”“在漂”“收漂”几个阶段，学校专门设计图书漂流卡，夹在学生放漂的图书中，记录图书漂流的过程。

学生阅读漂流图书，留下自己读书的感悟或摘录书中最精彩的语段。

学期末收漂评选，表彰激励“优秀放漂人”、“优秀漂友”，选出最受欢迎的图书为推荐阅读提供参考。

（五）开展系列评比活动。

积极开展各个层面的评比活动，以评促进。

开展“阅读之星”评选活动，评选通过组织班内阅读交流会，查看学生读书记载卡，展示读书摘抄笔记，组织同学互评活动，进行写读后感比赛，综合各方面因素，评选出班级及校级两个层次的“阅读之星”。

开展“书香班级”评选活动，评选结合班级组织图书漂流等各类活动的情况综合评价。

开展“大阅读”活动先进个人评选，表彰在各类阅读活动中作出突出贡献的教师。

开展“书香家庭”创建活动，积极向家长宣传大阅读活动的意义，鼓励家长建立书橱、订阅报刊、购买图书，进行“亲子共读”。

四、保障措施

（一）阅读时间保障

1、每周学校规定时间，每班按照学校统一安排，参与半天的大大阅读活动。

2、早读课：

阅读课内外名片、古诗文经典。

3、课外及假期：

鼓励学生广泛涉猎适合中小学生阅读的材料、书籍、报刊，并做读书笔记、写读后感。

（二）加强骨干培训，搭建活动平台

组织开展语文老师培训，积极发挥骨干的示范带头，做到阅读时间、阅读内容、阅读出勤率、阅读效果和骨干教师的阅读指导“五落实”，确保活动质量高，参与人员齐全。

为广大师生的阅读水平提高和视野的开阔搭建平台。

（三）建立奖励机制，三方结合促发展

建立读书笔记评比奖励机制，奖励师生积极参与阅读、展示阅读成绩，参与读书方法交流会。

鼓励家长参与“亲子阅读”等系列活动。

使学校、家庭形成合力，共同促进孩子的健康成长。

五、取得成效

本方案按照教育局统一部署，切合学校办学特色，开展“济阳街道中心小学大阅读”活动，从语文到其他各门学科，从学校、家庭到整个社会，实现“师生家长同参与，学科门类全覆盖”。

取得了五大成效：

1.营造了阅读氛围。

通过良好阅读氛围的营造，激发了师生家长的阅读兴趣。

2.培养了阅读习惯。

注重阅读习惯的培养，使阅读真正成为学生、教师、家长的自觉行动和生活需要。

3.改进了阅读方法。

加强了阅读方法指导，让师生家长多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操，提高阅读的有效性。

4.制定了阅读制度。

通过相关制度建设，形成相关机制，用良好的机制助推师生家长参与各类阅读活动。

5.成功建设了阅读课程。

尝试将阅读活动纳入课程建设，努力形成富有学校特色的阅读课程体系。

六、如何宣传

把大阅读的宣传工作渗透到学校的点滴细微之处，让学生、老师、家长走进校园都能感受到阅读对人精神塑造的重要作用，具体有以下三点。

1、在每层楼走廊的墙壁、门窗上张贴名人格言警句、古代诗词，以熏陶阅读促进学生的成长。

2、利用家长座谈会，把阅读作为单独话题进行讲解宣传，要求节假日开展“亲子阅读”，并做成图片张贴在教室文化墙上，对学生形成鼓励阅读宣传。

3、利用班级QQ群向学生推荐宣传近期优秀刊物或者视频，进行电子读物宣传。

七、下一步打算

本校开展“大阅读”三年序时进度任务分解表。

（一）回顾往昔

2014年春学期

1、济阳街道中心小学学生“大阅读”活动启动仪式

2、拟定各年级学生、教师、家长阅读书目

3、“传递书香分享阅读”图书漂流活动

4、第一期“好书伴我成长”学生读书交流会活动

5、课外阅读指导课观摩活动

6、第一届诵读节系列活动

7、35岁以下教师读书沙龙

8、提高课外阅读有效性研讨会

9、第一届“书香班级”评选活动

10、完善《经典诵读》校本教材

11、“大阅读”活动先进个人评选

2014年秋学期

1、拟定各年级学生、教师、家长阅读书目

2、“传递书香分享阅读”图书漂流活动

3、“亲子共读”交流会

4、教师读书沙龙

5、第一届“阅读之星”评选活动

6、第一届“书香班级”评选活动

7、“大阅读”活动先进个人评选

2015年春学期

3、第三期“好书伴我成长”学生读书交流会活动

4、课外阅读指导课观摩活动

5、第二届诵读节系列活动

6、第二届“书香班级”评选活动

（二）未来打算

2015年秋学期

4、专家讲座

5、教师读书沙龙

6、第二届“阅读之星”评选活动

7、第二届“书香班级”评选活动

8、第二届“书香家庭”评选活动

“大阅读”活动先进个人评选

2016年春学期

3、第四期“好书伴我成长”学生读书交流会活动

5、第三届诵读节系列活动

6、第三届“书香班级”评选活动

2016年秋学期

3、亲子阅读展示会

5、第三届“阅读之星”评选活动

8、第三届“书香家庭”评选活动