学习收获总结Word文件下载.docx

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爱学生就要环境。

只有了解每个学生的特点，有志向、有智慧的完整的人。

　　流的也大多是他的学习情况。

只要看到学生在学习习惯、

　　存在什么不足，我就着急，就常常去批评孩子。

　　我校有一个叫杨舒媛的孩子阳光开朗积极向上，成绩特别好，当然她在绘画这方面更是独具天赋，我特别特别喜欢她,有什么活动都让她参加，她也特别积极，可是到到四年级的时候她的成绩突然下滑，而且对任何事情都不感兴趣了，安排她的任务她也不能及时完成，总是拖拖拉拉。

记得有一次学校要举行绘画比赛，每个班级都要挑选两名同学参加，杨舒媛肯定是首选，可是她却说：

“老师我不参加！

”我非常疑惑便问：

“不为什么，就是不想参加！

””她还是低着头说：

“那我也不参加！

”我发怒了：

“你怎么一点集体荣誉感”我者”……

　　性格变孤僻了，

　　在黑夜里走路。

因此要重视了解每个学生的个性特点，了解他们各自和行为上的细微变化，使每个学生的力

　　无论是聪明的还是迟钝的，无论是漂亮的还是难看的，无论他是听话还是淘气的，在老师眼里都是平等的。

映……

　　有个孩子是口吃的，开始的时候我编了个关于a的汉语拼音儿歌，我就挨了个的叫孩子们说给妈妈听，每个孩子都说妈妈说我说的很好。

到了他他说：

“我妈妈听了乐疯了,抱着我转了好几圈！

”后来我发现他是善于演节目的，在一次学校的演出时，给他编了个小剧本，他演小黑猫，临上台他说：

“老师，我说话结巴怎么办？

”我说：

“小黑猫说话就这样！

”演出后，学校领导给他说，小黑猫你真棒，你一定要好好学习哦。

事后有老师说：

“孙老师你这样做可不对，叫孩子学口吃不好！

”老师后来他还参演了两部电,听起来可真是奇闻啊!

是孙蒲远老师,是什么制造了这。

　　“口吃变明星的孩子”老师的微笑和爱时，让每个孩子都感受到自己是老师心中的小天使。

　　三、爱学生，就要尊重学生的一切

　　“某某能积极参与学习，我们特别欢迎，我也不批评他。

”孩子爸爸原来几乎天天打他，家里几天就得买一把新扫帚，孙老师及“孙老师，你哪天过生日？

”一边说：

　　觉得很幸福！

”孙老师听后感动得热泪盈眶,我听后也随着热泪盈眶……

　　人们常说：

“尊重就是坐在一条板凳上”，尊重就是平等。

被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。

教师多一份尊重，学生就多一份自信。

正是因为孙老师对待学生，做到了将心比心的思考，设身处地的比较，推心臵腹的教诲，让每个学生都觉得自己是一个鲜，孙老师真幸福,做孙老师的学生更幸福!

　　，凌驾于这些“小毛头”之上，认为老师的权威是不可侵犯的，这种关系锁住了学生的心扉，封闭了学生的情感，禁锢了学生的思维，让师生之间的心离得很远。

如果在孩子们高兴时，能怀着一颗童心与他们一起蹦跳；

在孩子们失意时，能耐心倾听；

在孩子无助时，能伸出热情的双手；

在孩子感到无望时，能蹲下身去，用动人的话语去抚慰他们受伤的心灵。

只有始终脸上充满阳光,的信任和支持。

　　在体会着孙老师的美丽教育之中，我感受最深的是孙老师有一颗出错的孩子一句安慰；

用显微镜找淘气包优点；

给矫情的学生一个存在的空间；

包容学生进步过程中

　　记的我校的德育主任为我进行德育培训的时候，读过一篇《佛家禅语》：

相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。

老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。

少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。

当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。

小和尚顿时惊慌失措，张口”我们可以想像听到老禅

　　"

金无足赤，人无完人"

，何况我们的学生！

淘气是孩子的特点，是正常现象，犯错误是难免的，你不可能限制他，你要从他的淘气中找寻身上闪光的地方，用欣赏的眼光看待孩子的淘气，大度地宽容他们的各种孩子气举动的话，不仅维护了他们的自尊心，还给了他们反思自己行为的时间和悔改的余地，对今后的未来充满了信心，引导他们奔向灿烂的明天。

　　份特殊的“爱”感受到了老师渗透在“严”中的希望和关注，这种以爱为基础的严格体罚。

孙老师的“严”就是一门艺术。

　　对学生要求严格了，不是就不爱学生了，一种责任感，像孙老师一样让“严格”舞出魅力，让学生体味“严格”也是一种爱。

对学生严格，

　　篇二：

年末总结,学习了什么,收获了什么

　　在工作中学习，在学习中收获

　　带着憧憬与喜悦，载着责任与期待。

在公司的安排下我来到实训基地项目部。

半年来，我认真履行监理的职责，严格自律，遵守项目部的各项规章制度。

坚持按时上班，不早退。

努力做好领导交给的各项工作。

坚持在工作中学习，在学习中工作。

通过参加例会，工地巡视等活动，我在思想理念和工作经验等方面有了很大程度的提高。

时间在不知不觉中从指逢悄悄划过，转眼，已经工作快一年了。

这一年里，对工作由陌生到熟悉，由不适应到适应，这个过程有痛苦但更有快乐，因为工作，我每天都都能感觉到日子的充实和丰盈。

在这个过程中，我付出并收获着、感恩并快乐着。

　　自进入部门的第一天，就被部门领导和同事积极努力的工作态度所打动，他们认真工作的样子是对我最好的“传帮带”，看着他们每天都那么努力，那么认真，我就告诉自己，我也必须这样对待我的工作。

　　可能每天的工作内容都大体相同，但每天的工作都能让我有所收获。

通过每天的工作以及在工作中面临的挑战，我进行自我观察，自我体验和自我评价，获得正确的自我认知，进而进行自我批评，自我调整，然后用更高的标准去设计和要求自己，不断思考，不断学习，不断进取，不断投入，从中慢慢地积累经验。

如，工作中我认识到我应该培养自已的自信心，用自信的姿态面对自己的工作和生活。

所以，工作里的每一天都是一种积累、一种凝聚，是我实现自我跨越的基石。

　　生活需要用心去感悟，工作更需要用心去体会。

在迪沙积极向上的工作环境中，只要我用心去感悟，去体会，总能找到让自己不断进取的动力。

部门领导的关心、帮助和表扬，让我感到自己的重要，让我明确自己努力的方向；

部门同事之间和谐的关系，让我每天都能轻松、快乐、充实地工作，也让我切身体会到团队力量的强大。

所以，在迪沙工作的每一天，我都被一种幸福感包围着。

　　也是这近一年的工作让我明白潜能就是一粒种子，它拥有终其一生的一切可能性。

每个人都有这种潜能，只要我努力，积极地面对自己的工作和生活，我就会开始察觉自己，理解自己，接受自己，再去激励自己，发展自己，从而活出最好的自己。

　　所以，日后的每一天，我都会发自内心地去热爱我的工作、珍视它，丰富它。

　　不知不觉中，20XX年即将结束。

，在过去的半年里，学会了如何工作，学会了一些为人处世的道理，同时也学会了人与人人沟通交流的一些技巧，重要的是在这期间也充分也认识到了自身存在的不足。

　　一、主要经验和收获

　　1、只有摆正自己的位置，下功夫熟悉基本业务，才能更好适应工作岗位。

这方面我需要努力

　　2、只有主动融入群体，处理好各方面的关系，才能在新的环境

　　中保持好的工作状态

　　3、只有坚持原则落实制度，时常关心员工的工作，对员工进行教育培训，使其在工作中成长，成长后工作，这样才能使员工在公司工作有归属感和成就感。

　　4、只有把你的兄弟部门，你的同事当成你的客户，只有树立良好的服务意识，加强沟通协调，才能把分内的工作做好。

　　5、作为部门主管要更多的与员工进行交流，工作中多与员工沟通，解决员工工作上的情绪问题，要与员工进行思想　　

交流，只有这样才能使部门有凝聚力。

　　二、在工作中认识自己

　　在这半年时间里，工作中遇到困难和挫折的时候得到了领导的鼓励，在做的不好的时候，领导也是细心的指导，就是在这6个月的时间里，我感觉自己工作技能上了一个新台阶，做每一项工作都有了明确的计划和步骤，行动时也有了方向，同样对未来的工作也有了目标，心中真正有了底！

基本做到了忙而不乱，紧而不散，条理清楚，事事分明，从根本上摆脱了刚来公司的时候只瞎忙，瞎干，不指导总结经验和教训的现象。

在工作的同时，我也学到了为人处事的道理，也明

　　白了，一个良好的心态、一份对工作的热诚及其相形之下的责任心是如何重要

　　总的来讲：

在这6个月的工作中接触到了许多新事物、产生了许多新问题，也学习到了许多新知识、新经验，使自己在思想认识和工作能力上有了新的提高和进一步的完善。

在以后的工作中，我要时刻要求自己从实际出发，坚持高标准、严要求，力求做到业务素质和道德素质双提高。

　　篇三：

感悟中收获....培训学习总结

　　感悟中收获

　　今年四月份我很荣幸被学校派到教授进修学校参加骨干教师培训，可转眼间这次学习进入了尾声，记得刚来时，还报着来玩的心态，一轮下来觉得不是这么回事，不像以往的培训只是由专家在上面讲，我们只是旁听，偶尔来也可以请个假，甚至签到后偷跑，这里的老师对我们管的很严，给我们每个人都编好座位，直接就能看到谁今天没来上课。

开始时大家还不怎么理解，我们可是那边工作还干着来培训的，根据以往我们宁愿缺这边的课，我不想影响到自己的教学进度，后来班主任的一再强调——不准缺课。

　　当我们投入学习时，才知道老师的苦心，每天都是一个新的开始，每天都接受着新知识，现在回头来看才觉得自己真的是收获很多很多。

黄科长给我们介绍了这次的课程安排，后来我们也就是按这个课程顺序学习的，冯老师给我们解读和研究了课标，她用自己颇深的教育功底妙语连珠般的讲解让我听的如痴如醉，甚是享受，其实这个课标我们学校发到我手上已经很久，可是若不是通过冯老师的解读我还将它束之高阁呢，根本不知道它的重要性，都不知道它是什么内容，我很庆幸这次冯老师带我们解读它，因为读过之后我才知道他是教学中的导航仪，如果我们掌舵的人没了它船会开向何方，我们无从得知。

在这里我第一次听到杨校长给数学学科的一种新定位——数学是一种文化。

我们知道传统的课堂是知识性的，而今天说到数学是一种文化，既然是文化，那么就需要学生有体验、经历、感悟，是一种有生命性的课堂，以往大纲对我们的要求是“知识为本”强调结果，而今我们的重任是育人，不光强调结果更注重过程。

接着便是李校长用他独特的教学方式给我们讲解了初中几何与图形这一块知识，给我们播放教学案例，和我们一起分享案例中的优点与不足，我也看到自己经常在课堂上犯得一些错误。

我暗自告诉自己以后再也不能出现这类错误，因为老师已经在这里给我指出了。

最后程老师带领我们学习了概率与统计这一块知识，对于这部分内容我原来一直比较困惑，觉得有的题目从不同的角度去考虑就会有不同的结果，而我感觉每种结果都讲得通，和程老师的交流让我对这部分知识的审题把握的更加准确。

　　通过几位老师的讲解我们对初中重要几块知识有了更高层次的理解，他们让我们分组讨论课题，写教学设计，每天都有很多新鲜知识注入我的脑海，而正是知识的力量让我的内心变的强大起来，这比知识收获更重要，感觉自己刹那间教学思路灵活了。

在后来的教学中我要求自己课堂教学设计

　　要力求新颖，抓住学生的心，更要讲究时效性，不能为了形式的活动，而无实质的内容，整堂课热闹一场学生却毫无收获，我要求自己要有亲和力和学生像朋友一样，充分尊重学生，我提醒自己要拥