教育知识与能力自学知识点作业Word文档格式.docx

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4、教育与人的发展

18、人的身心发展规律

19、影响人人身心发展因素

5、教育制度

20、什么是教育制度

21、我国现代学制的沿革

22、义务教育的概念

23、义务教育的特点

24、我国的义务教育制度

6、教育目的

25、教育目的的概念

●26、教育目的的理论

27、我国当前的教育方针

28、我国当前的教育目的

7、教育研究的基本方法

29、什么是观察法

30、什么是调查法

31、什么是历史法

32、什么是实验法

33、什么是行动研究法

第2章中学课程

1、课程概述

●34、基本的课程类型及其特征

35、各种课程的概念

36、各种课程流派及其代表人物、代表理论

37、课程开发的主要影响因素

2、课程组织

38、课程内容的内涵

39、课程计划的概念、组成及作用

40、课程标准的概念、结构和作用

41、教材的概念和作用

42、课程评价的涵义

三、基础教育课程改革

43、基础教育课程改革的理念

44、基础教育课程改革的目标

第三章中学教学

一、教学概述

45、什么是教学

46、教学的特点

47、教学的意义

二、教学过程

48、教学过程的本质

●49、教学过程的基本规律

三、教学工作的基本环节

●50、教学工作的五个基本环节

4、教学原则

51、直观性原则的基本涵义

52、贯彻直观性原则的要求

●53、启发性原则的基本涵义

●54、贯彻启发性原则的要求

55、巩固性原则的基本涵义

56、贯彻巩固性原则的要求

●57、理论联系实际原则的涵义

●58、贯彻理论联系实际原则的要求

●59、因材施教原则的基本涵义

●60、贯彻因材施教原则的要求

61、循序渐进原则的基本涵义

62、贯彻循序渐进原则的要求

5、教学方法

63、教学方法的概念

●64、讲授法的涵义

●65、运用讲授法的基本要求

66、谈话法的涵义

67、运用谈话法的基本要求

68、实验法的涵义

69、运用实验法的基本要求

●70、讨论法的涵义

●71、运用讨论法的基本要求

6、教学组织形式

72、教学组织形式的概念

73、常见的教学组织形式

74、班级授课制的概念、基本特征、优越性和局限性

7、教学评价

75、教学评价的概念

76教学评价的种类

8、我国当前教学改革的主要观点与趋势

77、新课程背景下的教学理念

第4章中学生学习心理

1、认知过程

78、感觉的概念

79、感觉的种类

80、感觉的特性

81、知觉的概念

82、知觉的种类

83、知觉的特性

84、注意的概念

85、注意的分类

●86、注意的品质及影响因素

87、记忆的概念

88、记忆的分类

89、记忆的过程

●90、记忆规律促进中学生的有效学习

●91、遗忘的规律和原因

92、思维的概念

93、思维的特征

94、思维的种类

95、想象的概念

96、想象的分类

97、想象的功能

98、问题解决的概念

99、问题解决的一般过程

100、皮亚杰认知发展阶段论

101、影响问题解决的主要因素

2、学习概述

102、学习的概念

103、知识学习的过程

104、技能的形成与培养

3、学习动机

105、学习动机的含义

106、学习动机的分类

107、学习动机与学习效率的关系

●108、学习动机的培养与激发的方法

4、学习迁移

109、学习迁移的概念

110、学习迁移的分类

111、形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论、

●112、促进学习迁移的措施

5、学习策略

113、学习策略的概念、分类

●114、认知策略、元认知策略、资源管理策略

6、学习理论

115、行为主义学习理论的基本观点

116、认知学习理论的基本观点

117、人本主义学习理论的基本观点

118、建构主义学习理论的基本观点

119、运用学习理论促进教学

第5章中学生发展心理

1、中学生的认知发展

●120、中学生注意发展的理论、特点与规律

●121、中学生记忆发展的理论、特点与规律

●122、中学生思维发展的理论、特点与规律

123、中学生智力发展的特点

2、中学生的情绪发展

124、情绪的分类

●125、中学生情绪的特点

126、中学生情绪分类

●127、中学生良好情绪的标准与培养方法

3、中学生的人格发展

●128、人格的结构

129、人格的特征

●130、塑造中学生良好的人格

131、弗洛伊德的人格发展理论

132、埃里克森的社会性发展阶段理论

133、影响人格发展的因素

4、中学生的身心发展

134、中学生身心发展特点

●135、中学生性心理的特点

136、中学生如何正确处理异性交往

第6章中学生心理辅导

1、中学生的心理健康

137、中学生常见的心理问题

138、中学生发展性心理问题

139、中学生障碍性心理问题

2、中学生心理辅导的方法

140、心理辅导的主要方法

141、强化法的概念及应用

142、系统脱敏法的概念及应用

●143、认知疗法的概念及应用

●144、来访者中心疗法的概念及应用

145、理性情绪疗法的概念及应用

第7章中学德育

1、中学生品德心理与发展

146、品德心理结构

147、中学生品德发展的特点

148、影响品德发展的因素

●149、促进中学生形成良好品德的方法

2、道德发展理论

150、皮亚杰的道德发展理论及各阶段的主要特点

151、科尔伯格的道德发展理论及各阶段的主要特点

3、德育及其主要内容

152、德育的概念

153、中学德育的主要内容

4、中学德育过程

●154、德育过程的基本规律

5、中学生德育原则、途径与方法

155、中学生的德育原则

156、中学德育的途径

●157、中学常用的德育方法

第8章中学班级管理与教师心理

1、班级与班集体建设

158、班集体的发展阶段

159、班集体的基本特征

●160、班集体的建设策略

2、有效的课堂管理

161、影响课堂管理的因素

162、课堂气氛的影响因素

●163、创设良好课堂气氛的条件

164、良好课堂气氛的营造策略

165、课堂纪律的类型

166、课堂问题行为的类型

167、课堂问题行为产生的原因

●168、课堂问题行为的处置与矫正的方法

3、课外活动的组织与管理

169、课外活动的内容

170、课外活动的设计与组织实施

4、班主任

171、班主任的地位和作用

172、班主任的工作内容

5、教师心理

173、教师角色的形成阶段

174、教师的角色意识

175、教师的成长心理

176、教学效能感

177、罗森塔尔效应

●178、促进教师心理健康的理论与方法

179、、生命教育的意义与基本途径

180、生活教育的意义与途径

181、生存教育的意义与途径

182、安全教育的意义与途径

183、升学就业指导教育的意义与途径

184、协调学校与家庭联系的基本内容和方式