人教版上数学单元除数是两位数的除法Word文档下载推荐.docx
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30＝
9÷
3＝6÷
3＝8÷
4＝24÷
6＝
3.看下面各数接近哪个整十数，写在括号里。
（课件出示）
87≈（）91≈（）63≈（）39≈（）
二、新课（18分）
1.课件出示主题图，让学生看图，根据图中的对话，完整地编一道应用题。
生自由发言：
元旦很快就要到了，学校准备买一些气球分给各个班级。
如果用80个气球，要给每班20个，可以分给几个班？
2.让学生列式并口算，并鼓励算法多样化，并让学生说说你是怎么想的？
A、80÷
20=（）个
B、提问：
计算这道题时怎样想？
80里面有几个20？
80÷
20如何计算？
C、小组交流讨论。
小组汇报
3.做一做课件出示
90÷
30=60÷
30=80÷
40=
4.想一想：
83÷
20≈（）80÷
19≈（）
（1）这两道题和例题有什么区别和联系？
能否用曾经学过的估算和今天刚学习的除法来解决？
（2）83÷
20≈80÷
20=480÷
19≈80÷
20=4
（3）79页做一做
5.师小结：
两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再进行估算。
6.课件出示教材79页图，引导学生理解意思。
7.有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题？
8.根据题意，引导学生列式：
120÷
30＝
提问：
120里面有几个30？
几个30是120？
120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
三、巩固（10分）
1.79页做一做
180÷
30=240÷
40=420÷
60=
184÷
30≈240÷
37≈420÷
58≈
2.夺红旗比赛（课件出示）
30＝80÷
40＝90÷
30＝93÷
30≈
89÷
30≈80÷
36≈59÷
20≈40÷
18≈
3.看谁算得快（课件出示）
23×
15＝31×
8＝100÷
20＝0÷
80＝
17×
4＝3×
29＝60÷
30＝90÷
四、总结（3分）
通过这节课的学习，你有什么收获？
（学生谈收获）
五、作业（2分）
完成书后相关练习.
板书
口算除法
国庆节很快就要到了，学校准备买一些气球分给各个班级。
80÷
20=40（个）
答：
可以分给40个班。
追记
在教学中注重让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，学生在亲身经历探索过程，获得新的口算方法。
46
1.通过学习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
2.通过学习，巩固学生估算的方法。
3.进一步培养学生的类推、口头语言表达能力。
通过学习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
进一步培养学生的类推、口头语言表达能力。
一、复习导入（5分）
1.口算（课件出示）
40＝60÷
30＝50÷
10＝
79÷
20＝90÷
31＝70÷
9＝59÷
22＝
2.列式解答（课件出示）
把60盆花分给20个班管理，平均一个班管理几盆？
3.谈话引入
今天这节课我们继续学习整十数除整十数的口算，但它与例1
（1）不同的是被除数是三位数。
二、新课（20分）
1.课件出示教材79页图，引导学生理解意思。
2.有120面彩旗。
3.根据题意，引导学生列式：
4.练一练：
40150÷
50160÷
80
5.小结：
口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷
30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：
30×
40=1200
6.教学例1
（2）内容。
（1）引导学生读例1
（2）体会与例1
（1）内容的相同点和不同点。
（2）引导学生试着独立在书中完成例1
（2）题的口算。
（3）把学生的计算方法加以整理并板书：
（计算式板书）
因为：
12÷
3＝430×
4＝120120÷
4＝30
所以：
30＝4120÷
30＝4
（4）教师小结
（5）引导学生完成教材79页做一做。
7.教材79页想一想（课件出示）
（1）引导学生完成。
（2）互相说方法，鉴别正确结果。
（3）师小结
（4）引导学生完成79页做一做。
8.引导学生做练习（课件出示）
（1）完成教材80页4题。
（2）完成教材80页2题。
三、巩固（10分）
1.80页2、3、5题。
2.看谁做得又对又快。
270÷
9＝720÷
80＝420÷
70＝241÷
6＝
300÷
60＝280÷
70＝810÷
90＝390÷
8＝
学生谈收获。
通过本节课的教学，重点让学生掌握口算、估算的方法，提高口算的速度和准确性。
设计了新颖、有趣的练习形式，注意给每个学生都提供较多的练习机会。
商是一位数的笔算除法
47
1、初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。
2、会用列竖式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。
3、进一步提高学生的计算能力，培养学生的概括、推理能力。
掌握笔算的书写格式，能正确计算。
一、复习（5分）
1、直接说得数。
92÷
30≈64÷
30≈
78÷
40≈85÷
143÷
70≈240÷
77≈
86÷
30≈89÷
（）＝9020×
（）＝40
40×
（）＝8030×
（）＝60
1、课件出示教材81页情景图
（1）让学生仔细观察图画，说一说从中知道了什么？
（2）你能提出什么数学问题？
（3）生说，师板书
2、引导学生根据题意列式，师板书：
（1）先口算，说说你是怎样计算的？
92≈9092÷
30≈3
（2）引导学生，还可以用笔算的方法计算。
（3）学生尝试计算，可以借助小棒算一算
（4）计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
（5）展示直观图，结合口算引导学生：
3个30是90，商3。
商写在什么位置？
3
30）92
90
2
3、练一练
20）8030）6440）85
4、完成81页做一做。
5、师小结：
用整十数乘商是一位数的除法，计算时从被除数的高位除起。
先看被除数的前两位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面，除得的余数必须比除数小。
1、83页3题。
2、笔算下面各题。
30＝78÷
50＝
67÷
30＝83÷
20＝64÷
40＝
四、总结（3分）
通过这节课的学习，你有什么收获？
（指生说）
五、作业（3分）
20=89÷
40=78÷
30=96÷
笔算除法
92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
92÷
30=3（个）·
·
2（本）
答：
可以分给3个班，还剩2本。
通过这节课的学习，主要让学生学会如何试商和确定商的书写位置等问题，教学过程中让学生主动想办法解决问题，并借助小棒理解商的书写位置问题。
用整十数除试商
48
理解算理，掌握计算方法，并能正确计算。
一、复习导入5＇
1、括号里最大能填几。
（）＜14080×
（）＜56560×
（）＜312
50×
（）＜28040×
（）＜8370×
（）＜364
2、笔算，说说笔算过程。
30
3、导入：
同学们，今天这节课我们继续学习商是一位数的笔算除法。
（板题）
二、新课20＇
1、出示82页情景图，师分析图，用语言描述。
2、课件出示例1
（2）。
指生读题，并列式。
140本故事书，每班分30本，可以分给几个班？
（板书）
（1）说说你是怎样计算的？
（2）引导学生，用笔算的方法计算。
140÷
30=4（个）……20（本）
4
30）140
120
20
可以分给4个班，还剩20本。
3、被除数的前两位不够除怎么办？
（理解提问）
4、借助小棒尝试算一算。
5、展示直观图，结合口算引导学生：
4个30是120，商4。
6、练一练：
（1）82页做一做（学生独立完成，然后集体订正）（课件出示）
（2）完成教材83页2、5题（课件出示）
7、小结：
除数是整十数的除法，笔算方法是什么？
（先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
）
三、巩固10＇
1、83页1、4题（课件出示）
2、计算（课件出示）
20＝312÷
50＝210÷
460÷
90＝540÷
70＝456÷
50＝
四、总结3＇
同学们，今天我们学习的是商是一位数的笔算除法，通过学习你发现了什么？
（生说）师：
计算时，一定要注意试商要准确，如果没有余数，一定要注意余数要比除数小。
五、作业2＇
83页1题
本节课的教学，学生进一步掌握了笔算除法的方法，课件的利用，使学生加大了练习量，课堂效果比较明显。
除数是两位数的除法
49
1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数
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