人教版上数学单元除数是两位数的除法Word文档下载推荐.docx
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30=
9÷
3=6÷
3=8÷
4=24÷
6=
3.看下面各数接近哪个整十数,写在括号里。
(课件出示)
87≈()91≈()63≈()39≈()
二、新课(18分)
1.课件出示主题图,让学生看图,根据图中的对话,完整地编一道应用题。
生自由发言:
元旦很快就要到了,学校准备买一些气球分给各个班级。
如果用80个气球,要给每班20个,可以分给几个班?
2.让学生列式并口算,并鼓励算法多样化,并让学生说说你是怎么想的?
A、80÷
20=()个
B、提问:
计算这道题时怎样想?
80里面有几个20?
80÷
20如何计算?
C、小组交流讨论。
小组汇报
3.做一做课件出示
90÷
30=60÷
30=80÷
40=
4.想一想:
83÷
20≈()80÷
19≈()
(1)这两道题和例题有什么区别和联系?
能否用曾经学过的估算和今天刚学习的除法来解决?
(2)83÷
20≈80÷
20=480÷
19≈80÷
20=4
(3)79页做一做
5.师小结:
两位数除法的估算,一般是把两位数看作与它比较接近的整十数,再进行估算。
6.课件出示教材79页图,引导学生理解意思。
7.有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题?
8.根据题意,引导学生列式:
120÷
30=
提问:
120里面有几个30?
几个30是120?
120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4。
三、巩固(10分)
1.79页做一做
180÷
30=240÷
40=420÷
60=
184÷
30≈240÷
37≈420÷
58≈
2.夺红旗比赛(课件出示)
30=80÷
40=90÷
30=93÷
30≈
89÷
30≈80÷
36≈59÷
20≈40÷
18≈
3.看谁算得快(课件出示)
23×
15=31×
8=100÷
20=0÷
80=
17×
4=3×
29=60÷
30=90÷
四、总结(3分)
通过这节课的学习,你有什么收获?
(学生谈收获)
五、作业(2分)
完成书后相关练习.
板书
口算除法
国庆节很快就要到了,学校准备买一些气球分给各个班级。
80÷
20=40(个)
答:
可以分给40个班。
追记
在教学中注重让学生主动探索口算方法,组织学生进行交流,学生在亲身经历探索过程,获得新的口算方法。
46
1.通过学习,进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
2.通过学习,巩固学生估算的方法。
3.进一步培养学生的类推、口头语言表达能力。
通过学习,进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
进一步培养学生的类推、口头语言表达能力。
一、复习导入(5分)
1.口算(课件出示)
40=60÷
30=50÷
10=
79÷
20=90÷
31=70÷
9=59÷
22=
2.列式解答(课件出示)
把60盆花分给20个班管理,平均一个班管理几盆?
3.谈话引入
今天这节课我们继续学习整十数除整十数的口算,但它与例1
(1)不同的是被除数是三位数。
二、新课(20分)
1.课件出示教材79页图,引导学生理解意思。
2.有120面彩旗。
3.根据题意,引导学生列式:
4.练一练:
40150÷
50160÷
80
5.小结:
口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,必免出现120÷
30=40的情况,验算时可以用乘法来验算:
30×
40=1200
6.教学例1
(2)内容。
(1)引导学生读例1
(2)体会与例1
(1)内容的相同点和不同点。
(2)引导学生试着独立在书中完成例1
(2)题的口算。
(3)把学生的计算方法加以整理并板书:
(计算式板书)
因为:
12÷
3=430×
4=120120÷
4=30
所以:
30=4120÷
30=4
(4)教师小结
(5)引导学生完成教材79页做一做。
7.教材79页想一想(课件出示)
(1)引导学生完成。
(2)互相说方法,鉴别正确结果。
(3)师小结
(4)引导学生完成79页做一做。
8.引导学生做练习(课件出示)
(1)完成教材80页4题。
(2)完成教材80页2题。
三、巩固(10分)
1.80页2、3、5题。
2.看谁做得又对又快。
270÷
9=720÷
80=420÷
70=241÷
6=
300÷
60=280÷
70=810÷
90=390÷
8=
学生谈收获。
通过本节课的教学,重点让学生掌握口算、估算的方法,提高口算的速度和准确性。
设计了新颖、有趣的练习形式,注意给每个学生都提供较多的练习机会。
商是一位数的笔算除法
47
1、初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。
2、会用列竖式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。
3、进一步提高学生的计算能力,培养学生的概括、推理能力。
掌握笔算的书写格式,能正确计算。
一、复习(5分)
1、直接说得数。
92÷
30≈64÷
30≈
78÷
40≈85÷
143÷
70≈240÷
77≈
86÷
30≈89÷
()=9020×
()=40
40×
()=8030×
()=60
1、课件出示教材81页情景图
(1)让学生仔细观察图画,说一说从中知道了什么?
(2)你能提出什么数学问题?
(3)生说,师板书
2、引导学生根据题意列式,师板书:
(1)先口算,说说你是怎样计算的?
92≈9092÷
30≈3
(2)引导学生,还可以用笔算的方法计算。
(3)学生尝试计算,可以借助小棒算一算
(4)计算除数是一位数的除法时,先看被除数的前一位,现在计算除数是两位数的除法,应先看被除数的前两位。
(5)展示直观图,结合口算引导学生:
3个30是90,商3。
商写在什么位置?
3
30)92
90
2
3、练一练
20)8030)6440)85
4、完成81页做一做。
5、师小结:
用整十数乘商是一位数的除法,计算时从被除数的高位除起。
先看被除数的前两位,除到哪一位,商就写在哪一位的上面,除得的余数必须比除数小。
1、83页3题。
2、笔算下面各题。
30=78÷
50=
67÷
30=83÷
20=64÷
40=
四、总结(3分)
通过这节课的学习,你有什么收获?
(指生说)
五、作业(3分)
20=89÷
40=78÷
30=96÷
笔算除法
92本连环画,每班30本,可以分给几个班?
92÷
30=3(个)·
·
2(本)
答:
可以分给3个班,还剩2本。
通过这节课的学习,主要让学生学会如何试商和确定商的书写位置等问题,教学过程中让学生主动想办法解决问题,并借助小棒理解商的书写位置问题。
用整十数除试商
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理解算理,掌握计算方法,并能正确计算。
一、复习导入5'
1、括号里最大能填几。
()<14080×
()<56560×
()<312
50×
()<28040×
()<8370×
()<364
2、笔算,说说笔算过程。
30
3、导入:
同学们,今天这节课我们继续学习商是一位数的笔算除法。
(板题)
二、新课20'
1、出示82页情景图,师分析图,用语言描述。
2、课件出示例1
(2)。
指生读题,并列式。
140本故事书,每班分30本,可以分给几个班?
(板书)
(1)说说你是怎样计算的?
(2)引导学生,用笔算的方法计算。
140÷
30=4(个)……20(本)
4
30)140
120
20
可以分给4个班,还剩20本。
3、被除数的前两位不够除怎么办?
(理解提问)
4、借助小棒尝试算一算。
5、展示直观图,结合口算引导学生:
4个30是120,商4。
6、练一练:
(1)82页做一做(学生独立完成,然后集体订正)(课件出示)
(2)完成教材83页2、5题(课件出示)
7、小结:
除数是整十数的除法,笔算方法是什么?
(先看被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一位商就写在哪一位上面。
)
三、巩固10'
1、83页1、4题(课件出示)
2、计算(课件出示)
20=312÷
50=210÷
460÷
90=540÷
70=456÷
50=
四、总结3'
同学们,今天我们学习的是商是一位数的笔算除法,通过学习你发现了什么?
(生说)师:
计算时,一定要注意试商要准确,如果没有余数,一定要注意余数要比除数小。
五、作业2'
83页1题
本节课的教学,学生进一步掌握了笔算除法的方法,课件的利用,使学生加大了练习量,课堂效果比较明显。
除数是两位数的除法
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1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法,正确的计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法,正确计算除数