桂美版小学美术四年级下册全册教案Word格式文档下载.docx
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第10课《漏印纸版画》·
36
第11课《贺卡—情感的留言板》·
39
第12课《蔬果雕刻》·
43
第14课《热闹的集市》·
48
第15课《精美的青铜器纹样》·
53
第16课《密林中》·
59
第17课《赛龙舟》·
61
第1课《中国民居》
1教学目标
1.知识目的标:
通过本课的学习,能从美术的角度欣赏和认识我国民居的美,获得初步的审美经验和欣赏能力。
2.技能目标:
初步了解中国民居的建筑形式、建筑艺术和建筑文化。
3.情感目标:
通过本课学习,开阔学生视野,让学生了解中国传统民居的同时,增强学生的民族自豪感,激发学生对中国传统文化的热爱之情。
2学情分析
四年级的学生已经具备了一定的审美能力,因而在学生已有的知识储备上和收集整理信息方面做适当的指导,引导学生自主学习,最终提高其鉴赏能力。
同时四年级也是学生知识、能力、感价值观形成的关键时期,他们对自我、随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
3重点难点
教学重点:
认识我国民居的种类,欣赏我国各类民居建筑之美,了解传统民居的构造特点。
教学难点:
:
初步掌握欣赏民居建筑的方法,了解中国传统民居建筑的基本特征。
理解不同地域、不同文化、不同民族在造型上的区别,品味我国传统民居的艺术魅力所在。
4教学过程
4.1第一课时
4.1.1教学活动
活动1【导入】
1.赏析导入
展示画家笔下的民居画作,让学生感受大师作品带来的视觉美感。
引出本课主题——《中国民居》。
互动方式:
图片欣赏——学生评议——教师总结
设计意图:
从绘画的角度引入课题,让学生更加深刻地认识到艺术来源于生活。
这有助于学生联系生活,更好地进行本课题的讨论探究。
2.、创设情景,导入新课
师:
我在想,同学们大多是从小在城镇长大的,从小到大见到的都是用钢筋水泥砌成的整齐划一的高楼大厦,居住在自家楼房或小区里。
可能都很少有机会接触到其它地区的民居。
画家笔下的民居很美,那么同学们想不想见识一下真实的民居长什么样呢?
（想）好!
那就让我们的眼睛来一次说走就走的旅行吧!
欢迎进入今天的旅专列——中国民居。
活动2【讲授】
民居指的是什么?
（课件出示民居概括）
以地域划分南方民居代表及北方民居代表
活动3【活动】检验学生课前预习情况
（1）小记者调查
课前让同学们以小记者身份搜集自己喜欢的民居资料,现在以小导游的身份上台介绍自己了解到的民居特点。
（2）各小组进行讨论,交流自己对各地区民居的了解。
（3）把收集到的各地民居图片贴到老师画好的中国地图上。
活动4【活动】
中国各地传统民居欣赏
课件展示其它地区的民居图例,学生们进行欣赏——观察——思考
欣赏
感受各地民居建筑之美
观察
不同的民居建筑用了什么样的建筑材料?
思考
为什么各地民居的样式和风格都不一样?
互动方式:
学生欣赏——教师点拨
师扼要介绍中国民居的几种建筑类型,从人居与生态、就地取材应用自然材料、生态环境、审美情趣等角度简述我国各地民族因地域、文化、生活条件和生产条件的不同而因地制宜,因材施工营造了各种适合自己生活和生产需要的居所。
引导学生欣赏各地不同特色的民居。
学生在好奇与惊叹中感受地域性建筑的特殊魅力;
教师点拨,进一步强调自然环境和社会环境对民居建造产生的影响,使学生印象深刻。
活动5【讲授】
归纳:
中国传统民居的形式和特点主要有那些?
形式丰富,空间组合多变
因地制宜,就地取材
造型朴实,群体和谐,环境优美
鲜明的民族特色
活动6【活动】
这次的民居之旅,你们有什么感受?
学生说出自己的感受和收获。
结束语:
祖国各地还有很多民居值得我们去发现,去了解。
希望大家今后有机会能继续民居之旅,到祖国的大江南北去领略中华民居之美,去感悟中华优秀传统文化之美。
中国民居像璀璨的群星发出永恒的光芒,永远值得炎黄子孙自豪和骄傲!
让我们用自己的努力来保护和传承优良的民族文化吧!
活动7【讲授】
课堂小结
活动8【作业】
1、课前作业布置
让学生收集有关中国民居的图片和文字介绍等资料,使学生对相关的知识有所了解,并让学生以小记者的身份收集自己喜欢的民居资料。
2、上课作业布置
让学生以小导游的身份写好导游词并上台介绍自己了解到的民居特点。
3、课后作业布置
让各小组的同学从位置、作用、材料、结构以及文化特征填好自己小组喜欢的民居表格,巩固所学知识。
第2课《环境雕塑》
1.通过讲授、分析、比较等欣赏活动,让学生理解环境雕塑与环境的关系,环境与人的关系,认识环境雕塑与架上雕塑的区别,从而多视角的理解美术作品的文化内涵。
2.使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关,表现着一个时代的精神,更表明特定环境的意义,从而看到艺术与人类生存环境的关系。
2重点难点
重点:
对环境雕塑的特点的认识。
难点:
环境雕塑与环境的关系;
环境雕塑与架上雕塑的区别。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】一、播放课件，欣赏环境雕塑作品
1、什么是环境雕塑?
环境雕塑是环境艺术中重要的组成部分,作品的主题和形式在特定的环境中,给人以特有的审美感受,营造出相应的文化氛围和情调。
影响着人们的情绪和心境。
因此环境雕塑与环境、与环境中的人及周围的生态因素互动,构成了相互协调的环境景观,它反映出社会的政治、经济、文化等因素,表现出时代精神。
2、环境雕塑与环境的关系是什么
他们的关系是:
没有环境就没有环境雕塑,脱离了环境的环境雕塑就是无源之水、无本之木。
雕塑与环境互动,他们相互依托,相互和谐,构成了相互协调的景观。
活动2【讲授】二、环境与雕塑互动
为下面的雕塑作品配置一个相应的环境,并说明理由。
学生通过欣赏学校的环境雕塑,分出小组,以小组为单位,为你的生活中最熟悉的环境提出一个小组方案。
1、分析:
分析环境特征,把握环境特征,使雕塑作品真正成为“为环境量身制作的艺术品”
2、构思:
在对环境分析的基础上进行构思。
3、表述:
小组派代表介绍小组的方案,描述自己为特定环境配置的特点、理念等。
第3课《美丽的山峰》
1新设计
用拍印的方法画一幅美丽的山峰
2教学目标
1、通过学习,掌握一些水墨知识,了解一些水墨山水画技法,能用新的技法（拍印的方法）创作别具一格的作品。
2、培养学生热爱生活,热爱家乡,热爱自然的情感。
3学情分析
本课教学活动的组织实施,每个环节都要注重培养学生自主学习、自主探究的精神。
本课学习活动是要求学生根据山峰的特征进行水墨画的练习,因此,教师可多让学生根据山的形状谈一谈自己对山的看法和认识,并讲一讲自己会如何处理,怎样来做。
在作业过程中,可引导学生对形象独特有趣的作品进行评议肯定,进一步激发他们的创作热情,感受到其中的乐趣。
水墨画对于农村的学生有些陌生,教师要引导学生根据山峰的远近、色彩来设计创作,做到用色、添画恰到好处,起到“点晴”的作用,让其达到“说话”的效果。
4重点难点
用拍印的方法在宣纸上创作一幅美丽山峰的作品。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学目标
通过学习,掌握一些水墨知识,了解一些水墨山水画技法,能用新的技法（拍印的方法）创作别具一格的作品。
5.1.2学时重点
5.1.3教学活动
活动1【导入】创设情景，导入新课。
教师向学生出示有关山水资料的图片,让学生感受美丽的风景。
活动2【活动】小组交流，师生互动。
你们到过什么地方旅游?
在祖国的广阔大地上,山山水水各不相同,你能说一说你家乡的山水有什么特点吗?
你能用什么绘画技法来描绘你喜爱的山水风景呢?
1、教师展示一些风景画作品,让学生对不同的山水景有不同的感受,并在脑海里形成作品的构思。
2、构图知识
（1）山峰重叠,有高有低,有近有远,有浓有淡,有大有小。
活动3【练习】感知体验，动手尝试
1
通过欣赏范画,生观察,让学生自主发现制作方法。
（拍印的方法）
2、师作简单示范并讲解。
先在吹塑纸上画山峰的形状。
（山峰重叠,有高有低,有近有远,有浓有淡,有大有小）
然后下来做成模板,在上面涂上墨色。
（山峰有浓有淡）
最后用墨和色彩添画其它的景物。
3、创作表现
学生用拍印的方法创作一幅美丽的山峰
作业要求
（1）、分清主次。
（2）、近景用重色,远景用淡色。
（3）、学生作业,教师巡视指导。
活动4【作业】展示优秀作业，师生进行评价。
（1）、每组选出一幅优秀的作品上抬展示。
（2）、学生自评,师生互评。
第4课《农家乐》
（1）通过欣赏,了解农民画的内容,形式和表现方法,进一步激发学生热爱祖国,热爱民族,民间艺术情感,激发学生的兴趣。
（2）能有绘画表现家乡的新面貌以及参加劳动的情景。
（3）培养热爱家乡。
热爱劳动,热爱生活的优良品德。
学情分析小学四年级学生的年龄和身心都已经渐渐有了成熟的迹象,他们
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