【“双减”典型特色案例】学校落实推进“双减”政策回归教育本位先进经验总结稿两篇.docx

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【“双减”典型特色案例】学校落实推进“双减”政策回归教育本位先进经验总结稿两篇

“双减”政策是国策，关乎民生，更关乎民族复兴。

它的出台，规格之高，前所未有。

“双减”之下如何高举教育“旗”，出好管理“牌”，下活特色“棋”，奏响质量“曲”这是我们每一个教育工作者必须思考和面对的实际问题。

落实“双减”政策，关键在学校，核心是作业，我们北极中学将从增强一个意识，做到“两个”结合，抓住“三个”关键，坚持五个强化发力，确保“双减”政策落地落实。

一、增强一个意识

学校是教育的主阵地、主战场。

学校要充分发挥其主体作用，主动承担责任。

造成学生负担的原因之一，就是学生在学校的作业量过重，作业难度过大，课堂学习效率不高。

因此学校要增强主体意识和担当意识，自觉承担起“双减”工作的重任。

二、做到两个结合

1.“双减”与“五项管理”相结合。

严把入校关，杜绝手机、管制刀具进校园；严格作息时间，确保学生睡眠；严格作业管理，科学推进“双减”工作；严格体质健康，开展“阳光体育”、“两操一课”体育活动；严把课外读物，倡导“好书为伴”课外阅读活动；丰富社团活动，开展有效的兴趣活动、实践活动、文体活动。

2.“双减”与“三增”相结合。

一是增强作业整合性。

始终做到作业三整合三统一，即课本、作业本与家庭作业整合在一起。

作业三统一，即统一内容、统一时间、统一地点（教室）。

二是增强多元评价。

引导学生、家长、教师积极参加学校组织的各项活动和社会公益活动，三是增强课程建设。

开出“三张单子”——基于学情了解的预习单、基于课堂学习的探究单、基于反思导向的整理单，激发学生学习的兴趣，打造精彩课堂、趣味课堂，提升学生学习的能力，提高学生课堂学习效率。

三、抓住三个关键

1.科学调整时间

对学生严格执行早7:

30开始到校，晚18:

20离校，中途不统一组织早读、午自习，实现学生课业减负。

对教师实行“弹性上下班制”，争取每一位老师在校工作时间总量与原来的差不多，实行“时间与工作性质匹配制”，让担任不同性质学科的老师上下班的时间不一致，实现教师工作减负。

2.践行课堂革命

围绕“减负增效、内涵发展”的总目标，以五点即“教学重点、难点、易错点、易忘点、易混点”为课堂教学战略目标，以“三分讲七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练测评”为课堂教学策略目标，推行“1236”精彩课堂模式（“1”指课堂一切为了学生的发展为中心。

“2”指精彩课堂实施中的两个学生管理系统。

“3”指课堂教学的三大环节，即学生自主学习发现问题，课堂展示交流解决问题，当堂检测巩固提高。

“6”指课堂教学的六个必备步骤：

即激趣导入、自主学习、学习展示、老师精讲、当堂检测、拓展延伸。

）改变教师大量知识点灌输讲解、学生海量刷题的被动教学模式，扭转课堂教学中“无教法研讨、无学法指导、无习法思考”课堂教、研、学的被动学习局面。

强化活动设计和问题导向，让学生充分参与教学活动，给学生更多表现和思辨的机会，培养学生核心素养和解决现实问题的能力，使学生成为课堂的真正主人。

3.精准设计作业

对于作业我们提倡两句话：

控制学生作业的量；保证学生作业的质，做到 “精选、适量、分层、全批”。

强化课堂练习，坚持课堂5至10分钟练习、消化；实施分层作业，因材施教，每天作业总量要控制在90分钟之内，提倡体、音、美、信等科目不布置书面作业，道法、历史、地理、生物当堂完成作业。

四、坚持五个强化

1、强化组织，统筹推进。

一是结合学校实际，成立校长为组长、分管教学副校长为副组长、教导主任、教研组长、班主任为成员的“双减”工作领导小组，出台“双减”制度，对学校“双减”工作、五项管理工作、课后服务进行协调分工，一体推进。

2、强化宣传，营造氛围。

结合上级“双减”工作要求，学校在校园醒目位置布置了宣传横幅、宣传海报，同时利用led显示屏滚动播放“双减”政策宣传标语，营造浓厚的“双减”政策学习氛围，形成人人知“双减”，个个人谈“双减”的良好风气。

3、强化引领，深悟细学。

学校将“双减”政策与“五项管理”工作相结合，融入到“三个课堂”当中，落实支委领学、学科领学、个人领学三个主体，利用研修时段，通过组织全校教师参与“学双减、用双减、悟双减”微讲座、微分享活动，记录学习目的收获和心得，夯实个人学习成效。

4、强化融合，减负增效。

一是与课堂教学融合，在课堂教学中实现“提质减负”。

二是与校内社团活动融合，着力培养学生兴趣特长，减轻学生心理负担。

三是与校外研学旅行融合，推进学校素质教育改革健康发展。

5、强化督导，确保实效。

学校成立“双减”督导中心，按照“双减”工作计划，定期对各处室和教师“双减”工作的进度、落实情况开展督导检查，发现问题，立即列出问题清单，建立问题台账，督促责任人及时纠正问题。

双减政策，重在落实，利在千秋，我们将减去那些枯燥乏味的课堂、简单重复的作业和单一死板的评价，减去社会、家长的焦虑，真正解放孩子的天性，创造孩子的未来。

让教育回归到本来的样子——和风细雨、眼里有光、心中有爱、不紧不慢、不急不躁。

2021年【“双减”特色案例】学校落实推进“双减”工作提升育人质量经验总结

如何让全社会关切的“双减”工作真正落地？

如何让学生的学习在“减负”中“增效”？

如何满足家长对学校的殷殷期盼和现实需求？

我们XX实验学校坚守教育本质和育人初心，遵循教育教学规律和青少年成长规律，落实立德树人根本任务，结合自身办学特点，从优化管理的精准性、内容探究的深入性、限时指导的有效性、个体面批的针对性等方面做了系统的尝试和实践。

我们在不断探索教育高质量发展路径的过程中，坚决将“双减”政策措施落实到位。

一、推进有力，突出“减”字

围绕“双减”工作目标，我校统筹安排、精准实施。

工作重点指向学校教育教学质量和管理服务水平的提升，做到“以增促减”。

1增强学习意识，认识到位

2021年暑期，“双减”政策一出台，校长室就组织全体行政人员深入学习《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等文件精神。

按照文件精神，学校先后出台了《丹徒区XX实验学校作业管理制度》《丹徒区XX实验学校课后服务方案》《丹徒区XX实验学校“作业限时”实施方案》等相关规章制度，从内容、形式、效果等方面，精心策划、分解落实。

开学初，组织全体教师进行相关文件和规章制度的学习，明确要求，认识到位，以确保一开学就能基本做到作业布置控时控量、质量提升有法有度。

2增强管理效能，效果到位

注重“集体备课”实效

创新集体备课制度，由传统的一周一备模式切换成“一日一研”模式，由传统的听课、评课研讨深化为“自备+研改”的每日教研活动，以“作业设计”为教研重点，形成常态化研讨氛围。

将“作业”集备落到实处，提升教师专业化水平，做到资源共享。

充分发挥学科教研组长、备课组长的作用，将集体智慧与个人能力有机结合起来。

①研备流程清晰科学：

“个人准备——集体探讨——个人完善（求同存异）——课堂实施——课后反思。

”②研备内容全面明确：

研究、讨论课型特点、实施策略、教学方法、学法指导、练习设计、课件设计、教学设计、课后作业、学科试题特点等，不断完善课堂教学设计。

根据课堂反馈，进行“一日一思”，对课堂教学的导学案等进行进一步修改完善。

③研备管理严格规范：

成立领导小组，固定教研场所，保证教研时间，加强检查考核，行政蹲点各年级组织和督促，教务处负责检查落实情况，各项记录表即时整理反馈并跟进检视反思调整情况。

加强“作业专项”管理

为切实提高教学质量，探索“减负增效”之路，特别制订了《XX实验学校作业管理实施方案》。

学校抓住作业的“编写设计、统筹布置、作业批改、及时反馈、效果监管”等环节，坚持基础性和科学性并重的原则，做到精选精练、精批精讲，要求教师减少重复、机械操练、东拼西凑等作业练习，精准出题；减少学生盲目、重复、无效的劳动，努力培养学生灵活、深刻的思维品质。

力求让绝大部分学生能及时掌握所学知识，在确保基础的前提下，注重布置迁移运用的作业和“探究创新”题，鼓励教师结合实际布置学生自我体验的实践性作业，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

①作业分层：

组内统整，团队引领促高效。

②作业限时：

公示常态，校网更新促规范。

③作业批改：

四个必须，严格要求促质量。

④作业整理：

快速有序，习惯养成促自律。

学校通过整体设计，精细管理，积极践行新的作业设计理念，形成协调各科作业量，科学控制学生作业总量的机制。

同时强化各行政科室的联动作用，不断升格管理水平，有力推动“双减”工作在我校落地落实。

二、课堂发力，锚定“优”字

实施“双减”要求学校教育教学工作“减负增效”，而课堂是提升教学质量的主阵地。

只有让学生在课堂内学好、学足，使教学质量提升走上快车道，才能缓解家长的焦虑情绪，“双减”才能真正落地。

1打造“学的课堂”模式

开展指向核心素养的课堂教学研究活动，以人为本，以人的发展为本，以学为中心，重视差异，尊重个性，建设“学的课堂”，提升教学效率。

通过实践探索，我校“学的课堂”已基本形成“情境引学—互动研学—展示评学—反思悟学—课中测学—课后拓学”的创新教学范式。

课堂中，充分发挥学生的学习积极性和主动性，自主、合作、探究的教学方式已成为主流。

教师为学而教，相机引导，帮助引领。

2构筑“大课程”体系

我校牢牢树立大课程观，摒弃“小学科”的观念，重视每一门学科。

例如初中部的音乐、体育、美术学科严格制定考评制度，在提高素养的同时，精准对接中考。

再如劳技学科趣味盎然，孩子们学着做水果拼盘、做寿司，看着自己培育的种子发芽长大，感受生活的美好，获得更健康更快乐的成长。

3确立“课题引领”方向

教科研的本质，是教师的研究与教育教学相结合的过程。

我校尝试以“课题研究”的形式引领各学科教学、作业设计思路的转变。

学校申报了省级课题《基于学生生长性发展的项目化学习实践研究》。

本课题将贯穿于小学至初中的九个年级中，体现传承性、阶段性、层次性和发展性。

我校积极参与市“研学课堂”课题实践研究，提出了“三学课堂”建设的校本化方案，即“问学”、“融学”、“评学”。

力求通过从学生的角度审视教师，从学的角度审视教的问题，然后每一步都努力去追寻能看得到的证据。

通过课题引领，加大课堂教学改革的力度，增强教学针对性，从而真正使每一节课都在优化中达成教学目标。

三、载体得力，用活“丰”字

“减负”背景下，学生在校时间延长了，教师更多了一份责任与担当。

学校只有主动作为、务实巧干，才能使“减负”提质增效。

我校力求延时服务内容全面，通过丰富的活动载体，吸引学生。

1延时诊断，培优扶弱齐头进

学校对延时服务指导提出了明确要求：

当日有延时服务任务的教师本学科作业在校内完成，不再另行留作业；作业内容引导学生温故知新并限时完成；根据学生作业完成速率的差异进行面批指导，释疑解惑、因材施教，实现培优扶弱两不误。

2社团活动，个性发展有张力

我校不断完善延时服务计划，根据学生身心发展特点，构建多元服务模式，以社团活动的形式开展丰富多样的课后服务，培养学生兴趣爱好，促进学生综合素养提升。

通过对课后延时服务的合理安排，增设了电脑绘图、课外阅读、快乐篮球等社团活动，充分用足、用好延时服务时间，既切实减轻了学生过重的作业负担，又促进了学生身心的全面、健康发展。

我校延时服务工作安排规范严谨，同时能够加强安全管理，强化过程监督。

学生受益其中，家长满意度高，社会反响好。

四、家校合力，消除“卷”字

“双减”政策是一项意义非凡的惠民工程，只有学校、家庭、社会形成育人合力，才能真正缓解焦虑、消除内卷，不断优化育人环境。

在这一方面，我校作出了积极的探索。

1“微型家长会”，小切口、大作为

为让家长更多地了解学校的管理方式，创造更多家长与老师深入沟通的机会，优化教育方式，我校着力建设“微型家长会”。

即为了解决一两个具体问题，利用碎片化时间，通知若干名家长来学校开的短会。

经过实践，我校的微型家长会因其时间灵活、针对性强、气氛和谐的优势，充分调动了家长的积极性，彻底打破了“优秀孩