《爸爸的花儿落了》 6Word格式.docx

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二、导入

1、作家作品简介。

简介《城南旧事》故事梗概

2、导语。

在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水；

有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。

爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。

三、导学达标

（一）整体感知：

1、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？

请理清课文脉络。

讨论后归纳，然后电子板书：

夹竹桃 

探爸爸 

赖床受罚

礼堂钟声 

爸爸的病 

爸爸爱花 

插叙

唱骊歌 

盼望自己长大的人 

闯练

爸爸的花儿落了，我也长大了

2、爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响？

讨论后归纳：

（1）六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时对我的鼓励，今天，我真的成为优秀的毕业生被选做这件事。

（2）六年前，我因赖床受罚，从那以后，每天早晨我都是最早到学校的学生。

（3）我闯练成功。

（4）当我得知爸爸病逝的消息后，表现出镇定、安静，这就是爸爸长期教育的结果。

3、“爸爸”是个怎样的人？

爸爸表面上很严厉，严格要求“我”，实际上却充满爱心。

他亲自给无送花夹袄和两个铜板。

爸爸鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。

爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

四、小结

这篇课文是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章彩插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑了爸爸严厉而不失爱心的形象。

四、作业

1、完成课后第一题。

第二课时

再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考与研讨练习二。

上节课，我们分析了爸爸这个人物形象，理解了文章的插叙手法。

这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。

（一）朗读第“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”，思考下列问题：

1、“我”在一年级的时候，每天早晨醒来“又秋又怕”，秋的是什么，怕的又是什么？

2、爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车？

3、爸爸见我不起床为什么打我？

4、爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板？

5、爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响？

（二）朗读“快回家去……我已不再是小孩子”，讨论：

1、我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”？

2、听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”？

（三）熟读课文，研讨问题：

1、课文没有直接写爸爸病重、濒死，但处处埋下了伏笔，请同学们找出来。

2、文章标题“爸爸的花儿落了”有什么深刻的含义？

3、文章多次写花，有什么用意？

四、小结：

本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索，重点写爸爸对自己的深情和盼望自己、长大懂事的情感。

文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。

五、作业

1、完成课后研讨与练习二。

2、完成《达标测.试题》第2课。

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教学目标

（一）理清本文记叙的事例，了解本文叙事有详有略的.写作特点。

（二）品味文中的真情实感，从而领悟到写出真情实感是写好文章的关键。

（三）指导他们的课外阅读，引导他们开展语文实践活动，唤起学生对生活的感受。

课时安排 

2课时教学过程第一课时

（一） 

活动导引课前预习。

要求如下：

1、 

读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、 

读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。

3、 

读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要事例。

导入新课：

马克·

吐温，英文.写作“MarkTwain”，原意是“两噚”，领航员术语，即水深两噚，航船可以顺利通过。

这是作者在密西西比河上当领航员时，常听测量水深的人喊这个词，后来便用它做了自己的笔名。

吐温十二岁时父亲去世，他不得不外出谋生。

先是在一家报社的印刷所当学徒，后来，又当过排字工人、银矿工人、领航员和新闻记者，因此他并未受过正式的学校教育，但是，丰富的社会经历和生活经验也使他积累了众多的文学素材，为以后的文学创作奠定了深厚的基础。

吐温一生创作了许多长篇小说，中、短篇小说，政论，杂文，游记等，全集共25卷。

主要作品如《镀金时代》、《汤姆·

索亚历险记》、《哈克贝利·

费恩历险记》、《傻瓜威尔逊》、《竞选州长》、《百万英镑》、《赤道环球游记》等。

吐温，美国杰出的批判现实主义文学家，也是一位负有盛名的幽默和讽刺作家，一直被推崇为“美国文坛巨子”。

今天，我们一起来学习马克·

吐温的《我的第一次文学尝试》。

（二） 

读文正音1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。

诵读要求与策略：

能准确、清晰地读文，要注意积累词汇；

指出对方同学朗读中的失误与不足。

2、准确朗读下列词语。

伶俐 

涉水 

煞费苦心 

粗糙 

滑稽 

猝不及防 

撰文言简意赅 

戏谑 

琐闻 

乳臭未干 

趾高气扬 

苛责 

诽谤（三） 

简析释疑1、“叔父离家外出一周”，十三岁的马克·

吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试”中做了哪几件事？

产生了怎样的反响？

浏览要求与策略：

能在文中圈画与事件有关的词语，如时间，地点，人物，及事件的起因、经过、结果等；

并在此基础上概括事件内容。

明确：

课文记叙了三件事：

第一件：

撰写希金斯投河的报道。

第二件：

撰文嘲笑两位知名人士。

第三件：

给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注。

其中，第一、三件事是详写，写出了.写作原因、.写作想法、.写作过程和.写作内容；

第二件事是略写。

产生的反响：

它们发表在《汉尼巴尔周报》的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这期报纸销量大增，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。

2、细读课文，说说少年马克·

吐温的哪些方面令你佩服，你最喜爱他的哪一点。

学生活动要求：

将课前预习和课上朗读的感受结合起来，形成自己的看法并备足理由。

教师辅助策略：

以学生为品析的主体，鼓励学生自己去品味、发现并分析鉴赏，老师做好适时引导，准确评价，鼓励大胆的创见与质疑。

3、马克·

吐温的作品有着独特的语言风格，你认为本文在语言上最突出的特点是什么？

试举例说明。

教师要做好铺垫、引导工作，肯定同学的正确见解并能够适当扩展相关知识，可以一些精彩语段辅助说明。

（四） 

读文欣赏学生活动要求：

朗读。

品：

创作与生活，贵在情真；

味：

语言与感悟，幽默辛辣。

（五） 

课后小结1、 

查阅马克·

吐温的作品，独立思考，提出问题2、 

在书刊及互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料3、 

撰写主题阅读研究报告及口头报告提纲主题阅读研究报告题目举例：

（1）、主题阅读研究过程报告

（2）、马克·

吐温生平（3）、《 

》的.写作特色及艺术风格（4）、《 

》赏析（5）、我最欣赏的小说人物形象：

（8）、重读《 

》的收获 

第二课时

（一） 

活动引导阅读活动要求：

阅读作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示；

对作品中的形象，能说出自己的体验，激发对马克·

吐温小说的研读兴趣。

阅读活动策略：

同学自由组合为一个阅读活动小组，独立阅读，互相探讨，确立主题，撰写阅读研究报告。

本课教学是“主题研究口头及书面报告”师生讨论部分；

教学重点是使学生掌握阅读小说的钥匙；

淡化知识点，留有空白，激发学生自己阅读研究的兴趣、热情。

（1）、学生介绍自己了解的马克·

吐温，说出阅读作品的真实感受（可读性、乐趣、困惑、疑问等）

（2）、教师介绍当初接触马克·

吐温作品时的“心路历程”

（二） 

活动过程1、 

每组同学选派代表限时作口头研究汇报，全班同学为其评分。

教师讲评班级研究成果；

（三） 

评价提高学生口头报告主题研究成果，学生和教师对口头报告客观评分，教师讲评，在发言讨论和.写作中.总结心得。

同学修改研究报告，整理成集。

第二课《我的第一次文学尝试》教案（语文版七年级上）由范文先生网教案频道https:

语默

教学目的

1．借诵读感受诗词所描绘的景致和所抒发的感情。

2．了解各篇.写作的背景，深切体会诗词的意境。

教学重难点

1．通过诵读感悟诗词。

2．结合创作背景体会诗词丰富深刻的意蕴。

教学设想

教学方法

1．多层次诵读法以读为主要手段，读前做好指导与要求。

按下列顺序操作：

一读识字通词，正确停顿断句；

二读体味句子；

三读感受意境，晓悟作者心声，与作者共鸣。

2．词语替换法用一些意义相近的词替换原字，比较表达效果，体会作者遣词用字的高妙。

3．讨论释疑法多组织讨论，引导学生理解诗歌浅层意义，挖掘其深层内涵。

4比较阅读法适当引入相关诗歌，作比较分析，开拓视野，深化理解。

5．改写法将诗歌改写成现代散文，从根本上把握诗词语言的合蓄凝练性与跳跃性的特点，从另一个角度感悟作品的境界。

媒体设计

播放课文朗读录音带，用投影方式介绍相关资料。

教学时数2课时

教学步骤

第一课时

一、导语设计

从小学到现在，我们已经学习了不少古诗。

现在我们就组织一次古诗接力背诵，一名同学背出上句，其他同学以抢答形式背出下旬或全首诗，要求准确无误，看谁背得最多，接得最快。

占5分钟（解说：

初二的学生已有了一定的古诗积累，以接力背诵的形式导入新课，唤起他们对所学篇目的回忆，并激发其“温故而求新”的渴望，引起浓厚的学习兴趣，形成竞争气氛。

）

二、解题

1．《题破山寺后禅院》。

作者介绍：

常建，唐代田园诗人。

其作品往往通过对田园景色的描绘，表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向往，歌颂隐逸生活，抒发闲情逸致，有时流露出对污浊官场的厌恶。

艺术风格上朴素真切，清新自然，诗情画意，浑然一体。

本诗是常建的代表作。

2．《别云间》。

夏完淳（1631一1647），明末爱国作家、抗清将领。

明代末年，在阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐的时期，出现了一批爱国作家，他们组织了既是文学团体又是政治团体的文社，如“复社”“几社’等。

他们积极参加抗清斗争，并写出了一些内容充实、慷慨激昂，闪烁着强烈民族精神的光辉诗文。

夏完淳即其中代表人物之一。

14岁参加抗清活动，随“几社”领袖陈子龙在太湖起兵，后事政被俘，英勇就义，死时年仅17岁。

他的诗文充满了浓烈的战斗生活气息，表现了抗清的决心和宁死不屈的英雄气概，风格悲壮激越。

其代表作除《别云间》外，还有哀悼陈子龙的长诗《细林夜哭》和散文《狱中上母书》。

三、研习课文

1．整体把握，理清思路。

（1）读课文，消灭文字、词语等障碍