江苏教育出版社小学三年级下册科学教案Word文档下载推荐.docx
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2、
挖土壤（室外活动）
把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3、
观察泥土里有什么
（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的？
你最惊奇的发现是什么？
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、
你还想知道有关土壤的什么知识
（1）你还想知道些什么？
（2）小组内交流
（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究
花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
第2课、落叶变成了什么
一、教学目标：
*会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋。
*能够经历成肥的全过程。
*能够用图画和文字的形式记录自己观察到的现象。
*知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物的遗体变成的。
*知道在成肥过程中蚯蚓的作用。
*建立腐殖质的概念。
情感、态度与价值观
*能够坚持长期观察，有持久性。
*意识到土壤和动植物之间的联系。
二、教学准备：
一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等
三、教学过程：
（一）
导入新课
猜一猜，落叶会变成什么？
今天我们来研究这方面的问题。
（二）
自主学习
观察有落叶的土地
（1）
学生户外活动、教师指导学生仔细观察：
落叶下有什么？
土壤是什么颜色的？
（2）
从土里捡出一些烂叶子，用塑料袋装好带到班上。
自主研究
（1）把烂叶子按腐烂程度排队。
（2）交流：
你认为落叶在土壤里是怎么变化的？
落叶最终变成了什么？
土壤的颜色可能与什么原因有关？
制作肥料袋
为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小实验，这个小实验将要花费你们一段时间，希望你们能长期坚持下去。
讲解制作肥料袋的方法。
（同桌两人为一组对比）
①
把土壤用塑料袋装好，往土壤里放入一些植物，搅拌。
②
往塑料袋里加上一些水，同桌两人一人放蚯蚓，一人不放。
③
在自己的肥料袋上贴上标签，将肥料袋放在不被干扰的角落里，用黑纸盖上。
（3）
学生制作肥料袋，教师巡回指导。
（4）
学生做好后自己做好清理工作。
观察肥料袋
每周观察一次，记录下肥料袋的变化。
比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？
5、
管理肥料袋
定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。
对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。
（三）
总结巩固
概述课文，提醒学生坚持观察记录。
第3课、我们周围的土壤
1、过程与方法：
*能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。
*能够独立地探究一堆土壤的成分。
*能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性。
*能够通过多种途径了解家乡的土壤。
2、知识与技能：
*知道沙、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分。
*了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类。
*了解不同种类的土壤的透水性和保水能力不一样。
*了解不同土壤里适合种植不同的农作物。
3、情感、态度与价值观：
*意识到自己感观的作用，形成探究意识。
*具有探究土壤的热情。
*具有关心家乡土壤的意识。
二、教学准备
沙子、黏土和腐殖土若干，一堆新鲜的当地土壤。
每两个学生一组，每组学生准备：
沙子、黏土、腐殖土、3只塑料汤匙、3张白纸、木棒、研钵一套、报纸、抹布、一小桶水、搅拌棒、纸和盘子。
3只塑料杯子、两只放大镜、两根木筷、一只硬纸板盘子、过滤装置一套、表格若干张。
我们周围的土壤为什么有不同的颜色？
它们里面到底有些什么不同？
今天我们来研
究这个问题。
用沉淀法认识土壤中的三种成分
把土块放入水中，搅拌后静置一段时间，你有什么发现？
学生观察、记录。
小组交流、汇报。
小结：
把土块放入水中，搅拌后静置一段时间，可以看到水面上飘浮着一些东西，这是土壤中的腐殖质，再细看一下水中的土块，你会发现它在水中明显地分成两层：
上面一层颗粒较细，是黏土；
下面一层颗粒较粗，是沙。
观察比较沙、黏土、腐殖质的特征
拿出准备的土壤放在桌上仔细观察：
摸：
感觉土壤颗粒大小及土壤的潮湿程度。
看：
观察土壤颗粒大小及土壤的颜色深浅。
捻：
感觉土壤颗粒的硬度及土壤的粗糙程度。
④
握、搓：
感觉土壤的黏性。
⑤
嗅：
感觉土壤的气味。
⑥
摇：
听听干土壤的发出的声音。
⑦
涂抹：
感觉土壤在纸上留下的痕迹。
学生自主研究，小组交流。
含沙多的土壤
叫沙质土，含黏土多的土壤叫黏质土，含沙和黏土差不多的叫壤土。
比较沙、黏土、腐殖土的渗水性
在渗水装置中放入同样多的这三种物质，同时倒入同样多的水，等它们停止渗水时观察它们渗出的水的多少。
学生观察，小组交流。
交流：
它们为什么渗出的水不一样多？
谁渗出的水多？
谁保留的水多？
说明什么问题？
在活动记录卡上记录下你们的研究成果。
概述课文。
课后研究：
调查家乡的土壤
制定出计划，按计划实施并做好记录。
2、这些植物适合种植在哪种土壤中？
我们家乡的土壤适合种植什么农作物？
第4课、土壤和我们
*能够交流自己的想法，能够参与讨论。
*能够用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来
*知道土壤为人类所作的贡献。
*了解我国的土壤资源。
*知道人类的许多行为是破坏土壤的。
*知道垃圾等对土壤的危害。
*意识到土壤的重要，能够感激土壤。
*能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
有关土壤的资料，记录纸若干张。
收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
今天我们来学习土壤和我们的关系。
（板书课题）
了解土壤为人们做了什么
小组交流：
你认为土壤能为人们提供什么？
学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论
把你知道的填写在书上。
土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。
动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。
讨论人类的哪些活动破坏了土壤
你认为人类的哪些活动破坏了土壤？
学生分小组交流、讨论
讨论假如地球上没有土壤会怎么样
你认为假如地球上没有土壤会怎么样？
讨论我们能为保护土壤做什么
你认为我们能为保护土壤做什么？
我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。
巩固应用
总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。
第二单元 植物的一生
第1课、种子里面有什么
一、教材分析
教学目标
情感态度价值观
科学探究
科学知识
意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。
1、能够做种子前发实验。
2、会解剖种子，会用放大镜观察种子。
3、能够将观察到的种子画下来。
知道种子里有“胚”
教学重点：
1、知道种子的构造。
教学难点：
1、设计种子萌发的实验。
二、课前准备
教师：
放大镜、绿豆、培养皿或学生。
3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。
（每组一套）
学生：
用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
教学评价
一、谈话
导入，回忆原有知识，引发研究内容
1、你已经知道那些植物的知识？
2、倾听学生发言，了解学生已有知识。
3、了解种子吗？
发表自己的看法
填写活动记录
学生提出种子构造！
能参与讨论，并在小组中发表意见。
较快的记录；
对研究问题有兴趣
二、解剖观察种子，发现种子的共同点
1、提出：
你认识那些植物的种子？
2、提出：
只有解剖了种子，才能观察。
3、你觉得解剖观察时要注意什么？
4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？
1、说出常见植物种子的名字。
2、讨论发表注意点。
3、解剖、观察大豆的种子，并记录。
4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！
讨论归纳
讨论积极，认真倾听。
实验、观察、记录合作好。
三、讨论种子的萌发
猜一猜种子为何能长出一棵植物？
你能根据你的观察说说吗？
指导实验（讨论注意点）
讨论，发表意见
一起做好种子萌发的实验，填写活动记录
积极发现问题
能完成7天实验，持之以恒的科学态度
四、交流问题
关于今天的学习，你们还有哪些问题？
共同讨论
第二课、种油菜
体验种植油菜的乐趣
能够用图画和文字把油菜最初的生长状况记录下来。
了解油菜生长过程
会用图画文字记录实验日记。
持之以恒种植与管理。
大花盆l～2个。
或校园内选一块种植地
油菜种子（或别的短生长期草本植物种子）、小花盆。
牙签、小铲、水、纸巾。
学具袋里提供的油菜种子需要经过“春化处理”，教师可集中处理，
一、延伸导入
种子里的胚，有何作用？
汇报
回答积极
二、观察油菜籽，种植油菜
油菜籽中有没有胚？
你怎么认为？
我们来种油菜，研究？
讨论回答
看29页图学生讨论种植注意点；
按步骤种植
讨论积极
小组和作好
三、种好我们的油菜
谈话：
油菜籽我们一种到土壤中了！
是不是万事
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