黑龙江省省市教育学院研培工作例会传达提纲定稿Word文档格式.docx

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会上，魏兆胜副厅长讲话并指出，我省基础教育的改革发展呈现良好态势。

（1）各学段、各领域的基础教育取得稳步发展。

一是以实施学前教育三年行动计划为牵动，加快学前教育发展，创造了空前的发展速度。

二是以标准化学校建设为基础，全面推进县域义务教育均衡发展。

三是以普及高中阶段教育为目标，加快达标高中建设步伐，充分发挥示范性高中引领作用，开展多样化特色化发展试点，全面深化课程改革，推进课堂教学的研究与创新。

（2）重质量、重内涵的发展定位得到有效落实

符合素质教育要求的先进教育理念已深入人心并不断内化为自觉的教育教学行为；

义务教育三级课程管理政策和高中课程改革方案普遍得到有效落实；

创新了人才培养模式，学生的综合素质明显提高；

探索教研工作方式变革促进了教师专业发展，教师新课程实施能力不断提高；

中招配额、高考与综合素质评价链接力度不断加大；

创造性地建立和完善了课改各项制度。

（3）塑师魂、强师能的队伍建设不断提升品质

一是以规范中小学教师队伍建设改革为重点，强化了师德建设。

二是深入推进农村中小学教师队伍建设改革试点，进一步优化了农村中小学教师队伍结构，提高了整体素质和专业化水平。

三是开展了中小学幼儿园骨干教师队伍和教师培训基地建设，整合培训资源，打造骨干团队，充分发挥了示范引领作用。

2、各级研培机构发挥了积极的专业作用

（1）有效的教学研究推动了课程改革的顺利实施

多年来，各级教研部门着眼于“有效教研”的发展性内涵，通过“定位准确、内容优化、形式创新、管理精细”的教研活动，持续稳步提高服务师生发展、服务内涵质量的实践水平与行动绩效。

（2）良好的教师培训提高了教书育人的实践水平

全省各级研培部门能够着眼于“十二五”教师培训的新政策和教师发展的新需求，积极拓展师训工作的新领域、新项目，有效改革教师培训的内容、模式与评价。

省教育学院在做好农村中小学骨干教师培训、幼儿园教师培训、农村中小学教师远程培训、普通高中新课程骨干教师培训、送教下乡培训、英特尔未来教育培训等项目的基础上，拓展委托培训领域，在“国培项目”中，作为我省参培院校的唯一代表参加了“教育部、财政部‘国培计划’总结交流工作会议”，并做大会交流，高质量地完成了国培项目培训任务。

（3）研培引领的重心下移促进了校本研修的发展和完善

全省各级研培部们强化自下而上的研究、指导和服务职能，把推动院本研修、提高校本研修实效作为研培重点工作，通过区域教研、联片教研、结对教研、网络教研等多种形式，创新校本研修模式，为一线教师搭建互动交流的平台，为学校和教师发展提供切实有效的帮助。

3、教研和培训要为基础教育内涵发展提供有效支撑

（1）促进内涵发展要赋予研培机构更多的职责和期待

各级研培部门要开展以提供智力为核心的政策研究与咨询，为促进内涵发展的行政决策服务；

要加强课程实施的研究与指导，保障国家课程方案与学校课程计划的有效落实；

要加大对农村研培工作的扶持力度；

要深化考试评价改革，探索建立中小学生学业质量评价系统，全面实施学生综合素质评价；

要积极推进有效教学资源的研发；

要积极配合教育行政部门做好教师培训和研修工作。

（2）履行研培职责要深化体制机制的研究与改革

加强和改进基础教育研培工作是各级教育行政部门、研培部门和中小学校的共同职责。

要强化省、市、县三级研培部门的上下联动、统筹协调，使研训部门成为当地课程改革的研究中心、指导中心和促进学校教师发展的服务中心。

要积极推动校本研修制度建设，协助教育行政部门做好本地区校本研修的规划与实施，指导和参与学校的校本研修工作。

（3）发挥专业作用要积极有效地创新研培发展方式

要加强研培工作规划，全面统筹，突出重点。

要开展有助于问题探究与经验分享的研培活动，建立并完善教研员联系学校的教学指导制度，从制度上保证研培重心下移，切实提高研培工作的针对性和实效性。

要建立网络技术支撑下的远程研修与研培资源共享制度；

要建立研培课题立项、交流与成果评定、奖励制度；

要努力构建基础教育研培机构和中小学校之间互通有无、成果分享、共同发展的交流平台。

会上孙登林院长回顾与总结了2011年基础教育研培工作。

（1）完善研培管理机制，促进研培工作规范运行

“研培一体、管办分设”体制下的各项研培制度逐步完善。

《黑龙江省基础教育研培工作常规暂行办法》、《黑龙江省基础教育专项重点研培工作规程》经试用，不久将正式下发。

严格规范工作程序，严格执行按月联合下发基础教育学科研培会议通知制度和教研评比、推荐活动中的市（地）初评把关制度。

（2）拓展研培工作领域，推动研培工作跨越发展

2011年5月与《中国教师报》联合主办了“黑龙江省义务教育阶段课堂教学改革专题研讨暨首届‘有效课堂’教学博览会”。

2011年8月承办了由黑龙江省、新疆维吾尔自治区、海南省三方省级教研机构共同发起的首届“三极教研论坛”活动。

（3）创新研培工作方式，推进研培工作深入开展

编制发放了《黑龙江省基础教育研培工作年鉴（2010年卷）》，以后每年一编，形成惯例；

2011年9月组织召开了全省教师进修院校研培能力建设绥化现场会，以绥化市县两级研培能力建设经验与成果的展示交流为载体，共同研究探索了教师进修学院校研培能力建设的途径和对策；

成功举办了全省首届教研管理者高级研修班；

坚持送教上门，组织研培人员和名优教师先后深入到富裕、富锦、抚远和伊春市伊春区、铁力林业局、农垦建三江分局等12个县（区、局）开展“送教下乡活动”，培训一线教师7000余人。

（4）践行研培工作职能，实现研培工作成果创新

省院承担了省教育厅《黑龙江省中小学教师队伍建设“十二五”规划》、《关于加强全省幼儿园骨干教师（园长）队伍建设的意见》等23个文件和方案的调研、论证、起草和编制工作；

学科教研深入拓展，教师素养大赛、教师说课展示大赛、优秀课例展评、优秀教研团队整体展示等一系列教研活动，以一线教师需求为出发点，不断创新方式，提升内涵，有效引领了学科教师的专业成长；

师训干训呈现良好局面，通过中西部农村中小学骨干教师培训、幼儿园教师培训、农村中小学教师远程培训、普通高中新课程骨干教师教材培训、英特尔未来教育项目培训，共培训中小学教师约46266人次；

通过农村中小学校长学校管理与改革动态专题培训、教育部——中国移动中小学校长培训项目黑龙江省远程培训，共培训中小学校长约2516人次。

孙登林院长还指出了2012年基础教育研培工作思路

指导思想：

深入贯彻落实科学发展观，以“大教育学院”理念为引领，以提高“领军占位”的层次和水平为重点，不断深化“研培一体”的体制机制创新，充分彰显研培工作的专业性、开放性与创造性，力争重点工作有突破，常规工作有创新，全面提升省级研培工作质量，为全省基础教育的改革发展和中小学校的内涵建设，提供有效的智力支持和优质的专业服务。

（1）继续秉持“大教育学院”理念，为全省基础教育研培工作推进搭建良好服务平台

新时期研培工作的定位。

省市县三级教研部门和培训部门应以服务和促进全省中小学教师专业发展、学生健康发展和学校可持续、有特色发展为重点，以师德建设为核心，以学习型组织建设为基础，探索和建立以校为本、区域互动，基于网络联校联片、资源共享和开放的全省研培结合的工作服务模式，不断完善省、市、县和基层学校四级联动的由点到面，覆盖全省城乡，各级研培功能互补的运行机制。

我省基础教育研培工作还面临着诸多的考验和挑战，一是从全省层面上看，研培工作总体发展还不够均衡；

二是研培工作机制和队伍建设还有待加强；

三是面向农村地区的研培服务还相对薄弱；

四是研培工作的针对性、实效性和质量还有待提高，特别需要从内容、形式、理念、方法等各个方面加快创新研培工作。

搭建基础教育公共服务平台。

一要搭建全省基础教育研究与指导平台。

二要搭建全省基础教育课程资源建设与供给平台。

三要搭建全省基础教育校长教师专业发展平台。

（2）深化“研培整合、战线协同”的体制创新，不断优化“研究、管理、指导、服务”的运行机制

学院改革后“三个中心”和“十个研培部门”的机构设置更使“研培一体”的功能获得了体制上的保障。

两年来，围绕着“以研优培，以培兴研，研培整合，研培双赢”的发展思路，学院各研培部门进行了有益的探索和实践。

要进一步加强研培工作管理与运行的制度创新。

要充分发挥“研培一体”的体制优势，强化“以研促培、以培兴研”的工作协同和研培工作的深度契合，把“教研员即培训者”的职能复合转换为研培工作整合的绩效超越。

要进一步谋划省市研培部门合作的载体，建立分工作协作机制。

要开展全省基础教育研培人员素养大赛活动，组织召开2012年全省研培工作专题现场会议，组织参加暑期第二届“三极教研论坛”活动。

要逐步完善评价机制，为开创研培工作新局面提供动力保障。

（3）突出“有效研培”目标，优化研培工作方式，稳步提高研培实践水平与行动绩效

要开展调查研究，抓好典型引领。

要结合研培工作实践开展对课改理论学习的反思，科学把握研培工作走向。

要把对校本研修的指导做为重中之重的常规工作抓紧抓实。

要发挥网络平台优势，实现教研指导涵盖教学全程，专题培训及时有效跟进。

要进一步整合省内外基础教育教研、师训、干训的网络资源，建设和发展省级研培工作平台。

（4）开拓研培工作领域，创新研培工作载体，不断促进研培经验提升与成果转化

要重视加强研培工作的政策研究，为行政决策提供参考咨询，为研培战线提供宏观指导。

要建立战线研培工作的良好工作平台。

要细化和优化《研培年鉴》的编辑工作，面向全省研培战线提供专业化咨询资料《研培经纬》。

启动并有效实施“研培双百评选”，积极吸纳全省优秀研培者进入省级研培专家库，省市共建省级教研基地、培训基地，联合研制并共同落实《黑龙江省基础教育研培人员行为规范》。

要锁定靠前占位目标，积极打造面向全国的龙江品牌。

一是在国家举办的专业活动中积极谋求“靠前占位”。

在《中国教师报》开设“研培专论”特色栏目，力争通过“国培计划”国家级示范性项目承办院校的资质评审。

开展“全省基础教育优秀教学成果推进计划”;

二是发挥专业优势积极拓展“走出龙江”的重点项目。

设立《基础教育专业支持的“研培整合”体制机制创新的研究与实验》重点项目，力争纳入国家级课题，研究和开发“十二五”教师培训通识课程的“三维读本”。

启动《基于信息化环境的学习方式创新》课题。

要强化省内领军职能，提升有效研培的行动品质。

与《中国教师报》联合举办第二届“有效课堂”教学博览会，组织召开学科新课标实施研讨会及各类主题教研活动，努力构建“学科专业性”与“学段规律性”有机结合的良