第五单元610认识加减法Word文档格式.docx

第五单元610认识加减法Word文档格式.docx

《第五单元610认识加减法Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五单元610认识加减法Word文档格式.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

4、连加、连减、加减混合　　　　　　　　3课时

5、整理和复习　　　　　　　　　　　　　　　2课时

第一课时：

6和7的认识

教学内容：

教科书第39页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：

1、能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2、知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3、掌握6和7的组成。

教学重点：

学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：

区别6、7的基数意义和序数意义。

学情分析：

学生基本上都能写出6，但是书写的都不是很规范，需要在上课的时候加以改正。

教学资源教学手段准备：

点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

教学过程：

一、创设情境

在电脑上出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。

1、图上有些什么？

2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。

学生报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的？

还可以怎样数？

4、你们是怎样数出椅子的数量的？

（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。

）

5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。

在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、认识6和7

你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新

朋友6和7，板书课题:

你能拿出表示6的学具吗？

你能用它们摆成你喜欢的图形吗？

（生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示）

2、你知道6是怎么来的吗？

5的后面又该是数字几呢？

师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的后面再加1个，又是多少？

计数器演示。

教师出示直尺图。

6和7写在什么位置？

6的前面是几？

6的后面是几？

与6相邻的数是几和几？

3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？

5和6比谁多谁少？

6和7比呢？

你还能看出谁比谁少？

6比7小反过来可以怎么说？

4、基序数意义

（1）你能从小到大数到7吗？

从7开始从大到小数到1呢？

（2）观察40页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？

（分组活动）

（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？

从左边数起看一看是第几瓶？

（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？

5、教学6、7的写法

观察字形特点，6像什么？

6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？

三、练习48页2、3

四、课后作业

看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

板书设计

6和7

5＜6 

6＜7

6＞5 

7＞6

第二课时：

6和7的组成

第41页内容。

1、认识6和7的组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

掌握6、7的组成

学生对于6和7的组成还有一定的问题，有的同学根本就不懂组成的意思，有的在课堂上好像懂了，但是换一下题型就不知道了。

课件和学具

一、引入

昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的

1、出示苹果和人像挂图

老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友（或小猴）你能帮我分一分，有几种分法吗？

小组互相讨论有几种分法？

说一说你是怎样分的？

学生汇报，师板书分法

2、总结分法

看到这些分法，你能发现什么？

我们可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组，你可以想到什么？

3、7的组成

刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？

请拿出7个学具来分分看，有几种分法？

汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？

三、游戏巩固

1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？

2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）

3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7

四、作业

43页练习九第4题。

第三课时：

6和7的加减法

第42页内容。

1、掌握6和7的加减法的计算方法，并能准确迅速的计算6和7的加减法。

2、引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减法算式、并算出得数的过程。

3、利用“一图两式”的学习方法培养学生对数学的兴趣和探索精神。

6和7的加减法的计算方法

一幅图写出两道加法算式和两道减法算式

今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？

出示5颗星星

还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？

你怎么知道的？

根据学生说板书算式：

5+1=6

将展示图倒过来还能怎样列式？

生说1+5=6

1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）

谁来说说你们组写出了几个加法算式？

老师这里有7朵小红花，发给同学们，（师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？

独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？

2、分组活动

分组摆学具并写算式

第42页摆一摆，填一填。

3、如果你不摆学具，你还能计算出这些算式的得数吗？

三、练习

42页做一做，看图写出算式

师出示图看图想一想，你能怎样列式？

第44页练习九，第5题～第9题。

第四课时：

用数学（加法）

第46页内容。

1、通过教学使学生知道图上括号和问号的用意。

能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能正确列加法算式计算。

2、学生切实感受用学过的数学知识去解决简单实际问题的过程，引导他们感受用数学知识解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的应用。

3、结合用数学的过程，对学生进行热爱自然的教育。

教学重难点：

通过学过的数学知识解决实际问题。

一、复习旧知

课件出示螃蟹图。

1、把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起。

2、怎样解答？

3、看图说一说算式表示什么意思。

二、探究新知

课件出示例题兔子图。

1、图里有什么？

两组兔子。

左边有只，

右边有只。

大括号表示什么意思？

请完整地把图意说一说。

2、这道题怎样解答？

4+2=64、2、6分别表示什么意思？

为什么用加法解答？

（把左边的4只兔子和右边的2只兔子合并在一起。

3、解答正确吗？

我来数一数。

我重新算一下。

还有别的方法吗？

三、知识运用

1、做一做企鹅图。

2、练习十第1小题金鱼图。

3、练习十第4小题花图。

四、总结提升。

说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，再解答。

我从左右两部分看的。

我从物体颜色看的。

我从物体形状看的。

有时解决问题可以从不同的角度寻找信息。

第五课时：

用数学（减法）

第47页内容。

能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能正确列减法算式计算。

一、复习旧知

课件出示风车图。

1、你看到了什么？

能说说图的意思吗？

2、为什么要用加法？

二、探究新知

课件出示例题青蛙图。

你看到了什么？

一共有7只，跳走2只。

你知道“？

只”表示什么意思吗？

“？

只”表示还剩几只。

你能完整地说一说图的意思吗？

7-2=57、2、2分别表示什么意思？

为什么用减法解答？

（还剩下5只。

2、练习十第1小题苹果图。

3、练习十第4小题猜一猜图。

第49页第5题、第6题

第六课时：

8和9的认识

第50、51页内容。

1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、培养学生对学习数学的兴趣。

正确读写8和9。

思维训练点：

训练学生有序思维的初步形成

一、复习导入

出示：

5，2，3，4，0，1，6，7

1.一共有几个数？

2.从左数第5个数是几？

3.右边5个数都是几？

二、教学新课：

1、出示第50页主题图，从图上你都看到了什么？

让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。

今天我们就来认识数字8、9。

（1）数出指定数量的物体

（2）数出8根或9根小棒，并创造图案

（3）找找在教室里数量是8或9的物体

2、数的顺序

（1）你知道9是怎么来的吗？

8的后面又该是数字几呢？

（2）师出示计数器，演示，7拨上1是8。

8的后面再加1个，又是多少？

（3）教师出示直尺图。

8和9写在什么位置？

8的前面是几？

9的后面是几？

与8相邻的数是几和几？

3、9以内数的大小比较

（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）

（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。

（1）观察51页生肖图。

（2）把左边的8只小动物圈起来，给从左数