最新语文版三年级语文下册第四单元全单元教学反思Word下载.docx
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本节课的学法指导主要体现在：
一、轻声读文并想象场景，谈自己的阅读感受。
二、默读课文，圈点勾画相关语句，用着重号标出关键词，并教给学生作批注的方法。
三、联系上下文理解与感悟课文。
如：
罗丹在端详、审视塑像后仔细修改时，可以引导孩子联系上文“神采奕奕”来体会罗丹是个精益求精的人。
除此外文中“他什么都忘记了”，学生可以联系上文说出罗丹忘记了时间，联系下文“他转过身来，看到了我，吃了一惊。
”可以理解罗丹还忘记了客人、甚至忘记自己。
联系上下文理解感悟课文是一种好的学习方法。
课堂上我们要真正做到“授人以渔，而不是授人以鱼。
”
二、百鸟争鸣，标新立异
世界上没有两片相同的树叶，人的内心世界也不相同。
本节课我以学生的阅读感受、体验、理解为主。
“轻声读罗丹工作时的段落并想象当时的情景，看看你能感受到什么？
”这一环节时，我以多种形式鼓励学生表达、交流自己的阅读感受。
学生的阅读感受是丰富多彩的，如：
罗丹是一个认真的人，投入的人，追求完美的人，不自满的人，不气馁的人，专心致志的人，精益求精的人，一丝不苟的人以及忘我的人。
孩子们这些独到的、新颖的内心感受我都给予肯定。
教师就要更新理念，善于发现和抓住教材的争鸣点，努力营造争鸣的氛围，乐于标新立异，敢于标新立异。
三、余音绕梁，受益无穷
古人有“余音绕梁”之说，同样道理，如果一节课的引导、探究精彩动人，如果结尾有气无力也会给人虎头蛇尾的败兴之感。
本节课在探究罗丹的品质、朗读感悟这一环节后，我充分利用了校外课程资源（多媒体）创设了情景，在音乐的烘托下罗丹的杰作《思想者》《愤怒的手》似乎跃动起来，学生们都会意识到今天有幸欣赏到这些完美的大作都是源于罗丹精益求精与一丝不苟的工作态度及其工作时忘我的境界。
学生心底无疑会对罗丹徒增一分敬仰之情，随后请学生谈谈自己从罗丹身上受到什么启示？
这些虽是一节课的效应，其影响未必一年半载就看得鲜明，但它对学生的发展、成长的积极意义是巨大的、广泛的、深远的。
当然在教学中还存在着一些不尽人意的地方，如：
在理解罗丹如痴如醉的工作情景时，如果能引导学生说说自己平时生活的具体事例来，那就能更好的理解全神贯注做事，是罗丹成功的基础，能进一步提升学生对文本理解的深度。
除此外，由于我课前没备好课（尤其是备学生），所以导致个别环节的处理留有遗憾。
在今后的教学中，我会吸取这次汇报课的得失，不断提高自己的教学能力。
路，在自己的脚下，走扎实每一步，走踏实每一步，一定会有新的收获，新的喜悦。
这篇课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。
文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
在设计教学时，我结合阅读提示，围绕：
课文主要讲了一件什么事？
划出你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，学习写法。
这两个问题是贯穿本文的重点问题。
因此在设计教学时我花了较多的时间思考：
如何引导学生既从作者的文字中感悟到罗丹的全神贯注，又能学到作者通过描写人物的动作、神态等，表现人物品质的写作方法。
在讲述本课时，我用游戏的方式引出课题，然后介绍罗丹，欣赏他的作品，以问题“为什么罗丹能成为伟大的雕塑家呢”带着学生一起进入课文的学习。
这一部分的学习调动了大部分学生的兴趣，为后边的教学奠定了基础。
教学中，我引导学生逐句逐句的读，说作者所用的描写方法，学生学得很投入。
同时，我还引导学生体会：
细节描写就是抓住每一个动作，每一个神态。
于是，我特别设计了一个读写结合的片段练习：
根据老师的提示语写一写班上一个全神贯注看书的同学。
习作中，大部分学生能发挥想象抓住人物的动作、神态来写，最让我佩服的是学生书写相当认真，钢笔字很好，足以看出带班教师的非同一般。
总的来说这节课的教学，实现了阅读教学和作文教学的有机结合。
但是也有许多不尽人意的地方：
1、面对学生精彩的回答，我的评价语太过单一，在语言表达上还要多下功夫。
2、整堂课我控制得太死，忽略了学生的感受与感悟。
可以让学生读完句子后谈谈自己的感受。
3、在这节课的教学中，由于我打算要留足够的时间让学生写，所以在对句子的解析中，都是略略带过，讲到了词时都是点到为止，因而造成了老师导得肤浅不够深入。
没有深入地引导学生理解罗丹的情绪时刻随着塑像的变化而起伏。
4、课前准备不充分，明知上课时需要投影仪，却没有事先打开，展示学生作品时就没有达到预想的效果。
这次课给了我许多的收获，许多的启示，在今后的教学中，我将不断改善自身存在的问题，不断地学习，不断地提高。
一、深入钻研教材，定准目标
钻研好教材是备课、上课，达成教学目标，完成教学任务的基础和前提。
只有认真、深入、透彻地钻研教材，才能准确把握教学目标，准确地设立重点与难点，写出合理的教学预案，并在教学中灵活机智地调整教学行为，提高课堂效益。
首先要仔细揣摩教材，理解理解编者意图，这样才能更好地使用教材。
这篇课文是一篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·
茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。
作者的编写目的是让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟、精益求精的作风；
二是初步学习通过描写人物言行表现人物品质的方法。
我是这样设定教学目标的：
1、自主学习本课生词，结合上下文体会新词意思；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、体会并学习全神贯注的工作态度，初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质。
二、找准切入点，达成目标
本课的教学重难点是通过人物言行体会罗丹如痴如醉工作的情景。
对于10岁左右的孩子，理解这些内容，体会这种意境有一定难度。
如果单凭教师的讲解，采用硬灌的方法，效果一定不佳。
在试讲时，我把重点句锁定在罗丹对着女像自言自语处，试图让学生演一演罗丹，他一会赏钱，一会后退，嘴里会说些什么。
但是由于学生对雕塑的知识了解甚少，所以无法体会罗丹会对着女像说些什么，做些什么，更无从体会罗丹如痴如醉工作的情景。
三、体现工具性，习得方法
本课是略读课文，略读课文就是要培养学生的独立阅读能力，训练和帮助学生掌握一定的学习方法，能够让学生爱读书并且会读书，培养他们主动探究的意识和能力，这是课标的要求也是新课程编者的意图。
所以我在教学时引入课题后，有意识地引导学生要先读阅读提示，了解学习目标，并逐一罗列出来，使学生在学习时能有据可依。
四年级阅读教学的重点就是要让学生学习归纳课文的主要内容，因此本课教学我还注重学法的指导，教给学生用“题目扩展法”也可以概括文章主要内容。
考虑到本组课文都是写人记事的文章，正好可以引导学生结合课文，体会如果通过描写人物语言、动作、神态来表现人物品质的方法，为本单元习作做好铺垫，因此在教学中也有所体现。
不足：
1、对学生关注不够
在教学中，过多的被预设教案所限制，心中想着教案，而没有随时关注学生，对课堂临时生成的问题，没有及时调整自己的教学，也就是教育机智不足。
比如，在引导学生找出对罗丹哪些动作、神态、语言的描写体现了罗丹如痴如醉地工作，所以当学生汇报到二自然其他也能体现罗丹工作态度的句子时，本是正确的，我却未及时给出评价，未置可否，这样会挫伤学生的学习积极性的。
2、问题过于琐碎
在引导学生联系生活实际体会课文最后一段话的意思时，所提问题比较琐碎。
“在罗丹工作室学到什么？
”这个问题是有必要的，但接下来“罗丹觉得什么事值得去做？
他觉得该做好吗？
所以他怎么做？
”这样的问题其实价值不大，问得琐碎，会破坏学生思维的连贯性。
3、对指导学生学习略读课文的方法还不够系统
略读课文就是要培养学生的独立阅读能力，训练和帮助学生掌握一定的学习方法。
但是在本课教学中，究竟要教给学生什么样的阅读方法，没有体现出来。
这也是我困惑的地方，我们可以教给学生什么样的阅读方法呢？
《和时间赛跑》教学反思
反思我的教学，有几处较为惋惜，不足之处特记录如下：
1、在让学生理解本课的难点“时间一去不复返”时耗费时间过多，以至于后面在学习作者怎样和时间赛跑及他受到了什么启示时显得节奏略快，分析得不够透彻，最后还导致课堂超时五分钟左右。
总之有为完成教学任务而走过程的痕迹。
具体体现在：
（1）体会作者怎样和时间赛跑，他赢得了和时间的赛跑，在这一环节中，我在本课的教学设计中设计了让学生通过朗读及师生合作表示对作者的祝贺，读出那种喜悦的心情，可是由于为了“赶场子”而出现了遗忘。
（2）预设中没有写格言这一环节，设计写格言的目的是为了更好地检验学生对本课课文的一个理解深度，看到在我出示我的格言后学生们那兴奋的目光，我也很欣慰，但非常遗憾的是由于时间的紧促没有进行，如蜻蜓点水一般匆匆而过。
2、板书不够及时、清晰明了！
（1）在板书时落下了一个非常至关重要的省略号，在课文理解时带领学生分析了并结合自身事例去谈了，省略号的落下令我后悔不已，这也与我上课时不爱写板书与自己的随心所欲有很大的关系。
（2）本课的板书主要是为了突破教学难点。
在板书的时候如果用彩色粉笔突出出来不但醒目，而且会带给学生那种心灵的震撼，将会更使他们认识到时间的重要性。
（3）在教完作者和西北风比赛、和太阳比赛、和作业比赛，我向学生提示“虽然比赛对象不同，但比赛结果相同，他赢得了和时间的赛跑，他跑在了时间的前列”之后我应该立刻在课题《和时间赛跑》前面画上一个箭头，写上“跑在了时间的前面”几个字，落实在口头上的字比落实在笔头上要强上百倍。
另外在理解完“很小很小”、“很大很大”之后应立刻板书“持之以恒”，要让学生知道无论做什么事都不要三天打鱼，两天晒网而是要坚持不懈。
（4）总结时，不能很好地结合板书去说，这也是导致板书遗忘的主要原因。
（5）板书书写不规范，字体非常幼稚，这是我致命的缺陷，在以后的教学生活中我会加强练字的。
3、讲课时不能很好地利用课件，在分析理解爸爸所说的话时，没能及时出现相应的课文。
以至于直接出示了把爸爸所说话中的“你”变成“我”的这张幻灯片，给人以措手不及之感。
另外，爸爸所说的这段话，是一个很好的句型转换的练习，我没有充分利用，真是目光短浅呢！
（特此声明，这一点是我看了曹老师听课记录后才认识到的。
）
4、作业的布置不是很有效。
本课我布置了两个作业，目的都是想激励学生能够认识到时间的重要，让他们珍惜时间，充分利用时间并且养成和时间赛跑的习惯。
作业一：
从报刊、电视、网站上搜集更多走在时间前面的人，并知道他们的动人事迹。
作业二：
写一写你在生活中与时间赛跑的经历和感受。
在检查作业的时候发现并非如我所愿，第一个作业只有三位同学完成了。
出现此种现象，可以说既在我意料之中，又在我意料之外。
意料之中是因
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