专题30 启蒙运动高三历史一轮总复习名师伴学必Word文档格式.docx
《专题30 启蒙运动高三历史一轮总复习名师伴学必Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专题30 启蒙运动高三历史一轮总复习名师伴学必Word文档格式.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
B．摆脱天主教会控制的宗教改革
C．揭开宇宙运行规律的科学革命
D．规划人类理性王国的启蒙运动
3．（2015·
北京高考·
21）对于美国《独立宣言》在大革命前法国的反响，有学者评论说：
宣言中的学说来自哪里并不重要，无论是来自卢梭，还是洛克（英国启蒙思想家），法国读者一定能在《独立宣言》的下述文字中看到法国哲人们的思想：
“人人生而平等，他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利……”结合所学判断，下列选项正确的有（ ）
①法国读者不了解洛克和卢梭的学说②《独立宣言》与洛克和卢梭的思想无关
③法国社会中的等级观念已经动摇④天赋人权思想已在大西洋两岸传播
A．①③B．②③C．①④D．③④
【解析】卢梭是法国人，法国是启蒙运动的中心，法国读者不可能不了解卢梭的学说，故①错误；
“宣言中的学说来自哪里并不重要，无论是来自卢梭，还是洛克”意思是《独立宣言》既来自卢梭，也来自洛克，故②错误；
“人人生而平等”等思想在法国广泛传播，1776年的《独立宣言》发表时，法国启蒙运动方兴未艾，当时法国的等级观念已经动摇，故③正确；
“他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利”即天赋人权，在美国《独立宣言》中出现，也在法国哲人们的笔下出现，说明已在大西洋两岸传播，故④正确，选择D项符合题意。
二、非选择题
1．（2017.4·
浙江高考·
34）（10分）
【加试题】资本主义是西方近代以来发展的一条主线。
阅读材料，回答问题。
材料二1851年的世界博览会显示了联合王国在世界市场上的优势。
同期英国通过议会制度改革，推动了民主化运行机制，以促进民众的和平、安全和公共福利。
所有这些都表明了英国向自由主义迈进的趋势。
这一趋势得益于英国社会经济、法律政治和思想观念的长期发展，其中特别值得一提的是，源于17、18世纪经济社会生活的思想观念发挥着超越历史时空的发酵作用。
——摘编自摩根《牛津英国通史》等
（2）根据材料二并结合所学，从政治和经济两方面指出并分析17、18世纪创造联合王国“优势”的“思想观念”。
（6分）
【答案】
（2）政治：
启蒙思想。
反对君主专制，提出分权学说。
（3分）
经济：
自由主义经济思想。
反对国家对经济的任何干预，主张经济自由放任。
2．（2017·
江苏高考·
23）（14分）文艺复兴和启蒙运动是欧洲近代史上两次大的思想解放运动，它们提出并发展了人文主义。
阅读下列材料：
材料一文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求，摒弃了宗教教条，将价值取向由“神”转向“人”，但它缺乏“科学”的基础，仍然无法摆脱“神”的羁绊。
18世纪的启蒙运动，以对科学知识的张扬，对思想自由和个性解放的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动。
材料二科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上，给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神。
其新颖之处在于：
明白人在自然界中的地位，以此作为安身立命的根基之一；
对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制；
依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量，促进社会进步和人的自我完善；
科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的最高和长远的福祉。
没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。
——以上材料摘编自马龙闪《近现代科技与思想文化》
完成下列要求：
（1）据材料一，指出文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的差异。
结合所学知识，分析产生差异的原因。
（7分）
（2）据材料二，概括“科学的人文主义”的内容。
（4分）
（3）据材料一、二并结合所学知识，评析“科学的人文主义”。
（1）差异：
文艺复兴：
强调人性；
未摆脱神学观。
启蒙运动：
强调理性；
强调科学。
原因：
资本主义的发展；
资产阶级力量的壮大；
自然科学的发展。
（2）内容：
树立科学的自然观（宇宙观）；
尊重自然规律和科学法则（反对享乐主义和过分强调人的作用）；
坚持科学的发展理念；
提倡科学的人性化。
（3）评析：
消除了科学主义和人文主义之间的对立；
防止滥用科学；
赋予科学主义以人文精神（情愫）。
（2）据材料二“科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上，给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神”得出科学的人文主义要树立科学的自然观，据材料二“其新颖之处在于：
明白人在自然界中的地位，以此作为安身立命的根基之一”得出尊重自然规律，据材料二“对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制；
依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量，促进社会进步和人的自我完善”得出坚持科学的发展理念，据材料二“科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的最高和长远的福祉。
”得出提倡科学的人性化。
（3）结合材料一二得出科学的人文主义要防止科学的滥用，人文主义要有科学的指导，但两者不能对立起来，科学主义要有人文精神。
3．（2017·
37）（38分）儿童：
成长、保护与发展
材料二大约在17、18世纪，新的儿童观念逐渐形成。
卢梭认为：
“在自然的秩序中，所有的人都是平等的。
”“儿童时代有属于它自己的独特观察、思维、感知方式。
”
18世纪末，童工约占西方工人总数的1/10，平均每天工作13—14小时。
1821年，法国爆发了反对雇佣童工的抗议。
19世纪，英法等国先后颁布一系列法律，限定童工的最低工作年龄及工作时间，并规定儿童要接受教育。
1884年，伦敦防止虐待儿童协会成立。
在此前后，英法等国先后制定法律，保护儿童免受肉体及精神侵害；
剥夺虐待儿童的家长的监护权。
1904年，法国设立儿童福利部。
1908年，英国设立儿童法庭。
1924年，第一份《儿童权利宣言》提出儿童应受特殊保护。
1946年，联合国设立儿童基金组织。
1989年《国际儿童公约》确认每个儿童均有生存权、受保护权、发展权和参与权。
现已有196个国家签署该公约。
（2）阅读材料，概括18—19世纪儿童保护方面取得的成就，并结合所学分析其背景；
概括20世纪以来儿童保护的新特点。
（14分）
（2）成就：
人们认识到儿童是与成人不同的特殊群体；
社会采取行动保护儿童；
国家通过立法保护儿童的身心健康；
注重儿童的受教育权利。
背景：
启蒙运动的“天赋人权”观念，成为儿童权利保护的思想基础；
工业革命时期，大量使用童工引起社会关注；
随着资本主义制度的发展，国家直接釆取措施，保护儿童。
特点：
出现了专门保护儿童权利的国家机构和国际组织；
儿童权利保护的深度和广度不断扩大；
儿童权利保护成为国际共识。
国家机构和国际组织，根据材料二中从限定工作年龄和防止受虐待到“1989年《国际儿童公约》确认每个儿童均有生存权、受保护权、发展权和参与权”说明儿童权利保护的深度和广度不断扩大，根据材料二中“现已有196个国家签署该公约”说明得到了国际较为普遍的认同。
4．（2017·
22）卢梭与他的启蒙思想（20分）
拟写一篇题为“卢梭与他的启蒙思想”的小论文，首先需要收集、辨析史料。
（1）从以上三则史料中选出第一手史料和第二手史料（填写字母）。
阅读雷蒙特鲁松《卢梭传》一书中的叙述：
1794年10月，卢梭的灵柩运到巴黎，受到当地民众的隆重欢迎，有人举着“《社会契约论》是立法者的指路明灯”的牌子。
后来的评论者认为《社会契约论》是民主主义的基本教科书，也有人说他是各种专制主义的依据，还有人认为卢梭是法西斯主义的鼻祖。
所有这些说法，无论是褒是贬，都断章取义地发挥，不符合它的整体思想。
我们应当说他是一个真正的民主主义者。
（2）选取并概括作者的事实陈述。
（8分）
（3）你是否同意作者对卢梭学说的评价？
说明你的理由。
（1）一手：
BC；
二手：
A
（2）事实陈述：
卢梭天赋人权的理论认为：
私有制是人类不平等的根源，卢梭批判该制度；
结论：
是一个真正的民主主义者；
（3）卢梭发展了社会契约学说，提出主权在民，认为人民是政治共同体的主权者，政府是由人民所同意的人组成的；
人民可以对政府加以限制等；
（2）卢梭在《社会契约论》一书中，阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。
他宣称“人生而自由的，可是现在他却处处戴着镣铐”，封建专制就是束缚自由的镣铐。
他认为国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意．人民就有权推翻他。
卢梭还认为人类不平等的根源是财产的私有。
由此得出结论，卢梭是一个真正的民主主义者。
（3）第一小问是否同意，依据材料结合学知识得出同意；
第二小问理由，依据材料结合学知识，卢梭发展了社会契约学说，他认为自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利，他提出“主权在民”的主张，认为一切权力属于人民，权力的表现和运用必须体现人民的意志，当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。
5．（2016·
41）（26分）中法两国的文化交流源远流长。
2016年4月至6月，第十一届“中法文化之春”在中国举行，促进了两国之间的友好往来。
19世纪末20世纪初，孟德斯鸠、卢梭等人的思想被中国资产阶级维新派和革命派广为宣传。
《论法的精神》和《社会契约论》也被译成汉语出版。
（2）概括孟德斯鸠和卢梭的思想，并分析其思想在近代中国广为传播的原因。
（2）思想：
反对君主专制，主张三权分立，倡导平等、自由，提倡天赋人权，倡导主权在民。
中华民族危机严重，需要政治变革；
政治变革需要新的理论指导；
西方民主思想成为中国政治变革的理论武器。
6．（2016·
新课标全国Ⅰ卷高考·
41）阅读材料，完成下列要求。
（12分）
材料人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表。
议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。
英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；
议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。
人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。
——据卢梭《社会契约论》
结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：
明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。
（略）
【解析】首先拟定一个具体的论题，材料论述了卢梭社会契约论思想，其思想在法国大革命中付诸实践，因此可以拟定卢梭共和制构想在法国大革命中的实践。
然后选择史实依据加以论证，如选择路易十六的波旁王朝如何违背民意，使得其在1789年大革命中被推翻？
为何法国人民要处死国王，建立共和国？
等等，言之有理即可。
同时也要指出卢梭反对英国式的代议制，主张直接民主，是不符合历史潮流的。
7．（2016·
39）近代平等思想发端于古希腊和罗马，而追求民权平等也是中国民主革命的先行者孙中山矢志一生的奋斗目标。
（26分）
材料二“人与人之间本来都是平等的……人类主要的天然禀赋，生命和自由……人人可以享受”；
“自从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起
升级会员 