小班入厕安全教案Word格式文档下载.docx
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④明明到班上的时候是怎么做的?
2、引导幼儿观看木偶表演。
⑴教师:
上幼儿园的时候要注意什么呢?
我们一起来看看别的小朋友是怎么做的吧!
⑵教师操作木偶,引导幼儿理解入院时偷偷乱跑的不良后果。
①木偶表演:
冬冬上幼儿园啦,今天是他第一天上幼儿园,他早早的就和妈妈来到了幼儿园。
一进大门,冬冬就看见了一座滑梯,他甩开妈妈的手,又蹦又跳的跑过去,玩起了滑梯。
冬
冬玩累了,发现自己找不到妈妈,着急的直哭。
妈妈找到了冬冬,对他说:
“上幼儿园的路
上要紧紧拉着妈妈的手,这样才是妈妈的好宝贝。
”
②教师:
“你们觉得冬冬这样做对吗?
为什么?
离开爸爸妈妈可能会发生什么事?
⑶教师操作木偶,引导幼儿理解自己随意跑出去的不良后果。
第二天上幼儿园的时候,冬冬紧紧拉着妈妈的手,再也不敢松开,妈妈把
冬冬送进了小一班教室。
冬冬看见操场上的皮球,趁着妈妈和老师在谈话,偷偷地跑出教室,
在操场上玩起了皮球。
冬冬玩累了,发现自己找不到小一班。
这么多班级,哪一个才是小一
班呢?
冬冬着急地哭了起来。
老师找到了冬冬,告诉冬冬:
“到了班上可不能自己跑出去玩,
如果想玩,老师会带小朋友们出去玩的。
你们觉得冬冬这样做对吗?
自己随意跑出去会怎样?
3、阅读幼儿用书,对不同的行为进行判断。
①请你们看看书上的小朋友在干什么。
②你喜欢哪一个小朋友?
⑵教师小结:
我们上幼儿园的时候要拉着爸爸妈妈的手,不能乱跑;
如果乱跑,可能会找不到爸爸妈妈,还可能会摔跤、受伤呢。
到了班上,不能自己偷偷的跑出去玩;
如果想玩的话,老师会带小朋友们出去玩的。
活动二:
安全教育——《老师,我有话要说》
1、知道要主动将自己的需求告诉老师。
2、能清楚地表达喝水、入厕及身体不舒服等各种生活上的要求。
3、对教师产生初步的信任感。
1、小猫和大猫木偶各一个。
2、教学挂图和幼儿用书。
1、谈话引发幼儿已有经验,导入活动。
教师:
⑴如果你觉得口渴了,你会怎么做?
⑵如果你感觉自己肚子痛,你会怎么做?
⑶在幼儿园觉得口渴了或者肚子痛呢?
我们应该怎样做?
2、幼儿观看情景表演,在问题情境中学习解决的方法。
⑴教师引导幼儿观察、理解情境一------我想喝水。
①木偶表演:
小猫咪咪在教室里玩玩具,玩着玩着,咪咪觉得口渴,咪咪该
怎么办?
小朋友们你们能帮助咪咪想想办法吗?
②教师:
“告诉老师”是个不错的办法,咪咪可以怎么告诉老师呢?
咪咪会怎么说呢?
③教师操作木偶表演情景:
咪咪:
老师,老师,我口渴了,我想喝水。
大猫老师:
好啊,找到自己的小水杯,自己接点儿水。
咪咪端起水杯喝完水:
嗯,真好喝呀。
④教师:
咪咪喝过水以后,感觉怎么样?
⑵教师引导幼儿看教学挂图,学习清楚地表达喝水的请求。
①我们看看图上的小朋友在干什么?
②明明觉得口很渴,他该怎么办呢?
③刚才小猫咪咪是怎么做的?
他是怎么告诉老师的?
④我们一起帮助明明说:
老师,我渴了,我想喝水。
⑶教师引导幼儿观察、理解情境二——我想上厕所。
第二天,小猫咪咪又在玩玩具,玩着玩着,咪咪捂住了肚子,他想拉大便了,该怎么办?
咪咪该怎么和老师说呢?
③教师操作木偶表演情景:
咪咪:
老师,老师,我想大便。
好啊,来,老师带你去厕所。
咪咪上完厕所:
嗯,真舒服呀。
④教师:
老师带咪咪去厕所以后,咪咪感觉怎么样?
⑷教师引导幼儿看教学挂图,学习如何清楚地表达入厕的请求。
①小朋友们在玩游戏,妮妮摸着肚子,觉得想要拉大便,怎么办?
②我们帮助妮妮告诉老师:
老师,我想大便。
⑸教师引导幼儿观察、理解情境三-------我这里疼。
小猫咪咪跑跳时摔倒了,捂住自己的腿:
哎呦,哎呦。
小朋友们,咪咪觉得腿疼,怎么办呢?
老师,老师,我腿疼。
老师:
咪咪,你的腿怎么了?
来,老师带你去保健室,给保健老师看一看。
⑹教师引导幼儿看教学挂图,学习如何清楚地表达自己身体的不适。
教师①你们看,这个小朋友捂着肚子,他怎么啦?
②他该怎么办呢?
他怎么告诉老师呢?
③他可以学咪咪说“老师,我腿疼”吗?
④他是腿疼吗?
他的肚子疼,应该怎么告诉老师?
⑤觉得那里不舒服,一定要说清楚是身体的什么地方。
只有说清楚了,老师才能帮助你。
⑥如果觉得牙齿痛,我们怎么说?
我们一起学一学:
“老师,我牙疼。
”⑦如果觉得胳膊痛,我们怎么说?
“老师,我胳膊疼。
3、拓展幼儿经验,学习在各种情况下主动地将需求告诉老师。
①我们在幼儿园里遇到各种情况都可以告诉老师,如果你发现自己尿裤子了,怎么办?
②告诉老师以后,老师会帮助你换上干净又舒服的裤子,不然穿着湿裤子很难受,还会生病呢!
⑵教师:
①吃饭的时候如果觉得还没有吃饱,怎么办?
我们怎么跟老师说?
②告诉老师以后,老师会帮你添饭添菜,吃的肚子饱饱的。
⑶教师:
在幼儿园里遇到各种情况都要马上告诉老师,老师会帮助你解决的。
你还有什么话想对老师说呢?
活动三:
安全教育——《小问题,大安全》
活动目标
1.知道上下楼梯,坐椅子,入厕的注意事项。
2.通过参和实践活动,将要注意的问题运用到生活中。
3.能对画面中的行为作出评价。
活动准备:
教学挂图和幼儿用书。
活动过程
1.谈话引发幼儿生活经验,导入活动。
(1)我们怎样才能安全地上下楼梯呢?
一起来说说。
(2)我们一起来看一看图上的小朋友是怎么上下楼梯的!
引导幼儿阅读教学挂图。
(1)引导幼儿阅读画面中小朋友上楼梯的正面行为。
一。
图上的小友朋是怎么上楼梯的?
二.图上的小友朋是怎么下楼梯的?
三.有人要上楼梯又有人要下楼梯时,他们是怎样做的?
(2)引导幼儿阅读画面中的儿歌。
这儿有一首儿歌,告诉我们小朋友怎样正确地上下楼梯,我们来念一念。
3.引导幼儿阅读第二组图。
(1)教师:
看,哥哥姐姐们在上课呢。
咦,那位小哥哥在干什么?
小哥哥怎么了?
他会说什么?
二.你们觉得他这样做对吗?
4.引导幼儿阅读第三组图。
大家分组排着队去厕所,上厕所也要注意安全哦,需要注意些什么呢?
一起来看看吧!
厕所的地上有什么标记?
告诉我们什么?
二.看,小朋友是怎么上厕所的?
上完厕所后要干什么?
小朋友洗完手后还要做什么呢?
(3)引导幼儿阅读画面中的儿歌。
有一首儿歌告诉我们上厕所要注意的问题,我们一起来念一念。
5.实践活动:
组织幼儿入厕,带领幼儿排队上楼梯参观大班哥哥姐姐的教室。
(1)组织幼儿按组入厕,请幼儿按照儿歌里说的上厕所。
一起排好队,上楼参观哥哥姐姐们的教室。
看看哥哥姐姐们是怎么坐小椅子、怎样上厕所的。
家园共育
家长在家中也要鼓励幼儿自己大小便,尽量放手让幼儿去做,逐步提高幼儿的生活自理能力。
2.家长应注意为幼儿选择简单舒适、穿脱相对容易的服装
【篇二:
星星四班幼儿安全入厕实践和研究】
星星四班幼儿安全入厕实践和研究
郭小莉
[摘要]入厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节,因此,早期对幼儿进行入厕能力的培养,有益于增进其生活自理能力,从小班培养幼儿安全的入厕能力,是孩子在园发展的需要。
本文在分析当前幼儿园入厕教学现状的基础上,提出了加强幼儿入厕安全教学的研究,对实施幼儿入厕教学的原则、目标、途径及方法等进行了认真的探索。
根据幼儿的年龄特点,通过多样化学习入厕方法,多途径培养入厕能力,多元化提升入厕安全管理等,促进幼儿健康和谐发展。
[关键词]幼儿入厕教学安全
“安全”是幼儿园及班级必须放在工作的首位。
孩子的安全是一切发展的保障,只有在孩子生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。
对孩子进行安全教育,不能光讲道理,要利用一切机会及时对幼儿进行教育。
幼儿园一日生活构成了幼儿园课程。
而日常生活中的入厕是一日生活中的重要组成部分,是幼儿每天都要进行的且又是必不可少的活动。
它不仅是满足幼儿生理需要的途径,而且又是引导幼儿发展的有效途径。
幼儿时期是人生的起点,是生理、心理迅速、连续发展的时期,具有巨大的潜力和可塑性,正确的培养就可以为其将来的发展,在其身体、心理、智力和品德等素质奠定很好的基础。
入厕能力的培养,对提高幼儿的生活自理能力、对幼儿智力、情感、独立性、克服困难等能力的发展都有重要意义。
一、幼儿入厕教学现状
在幼儿园领导的引导下,对《纲要》精神的深入学习和贯彻实施,本班对入厕教学管理越来越重视。
教育环境中的盥洗室也就理所当然地成了幼儿教学的又一阵地。
虽然,班级教师对这一教育在意识上引起了重视,并逐步在行动上得到了落实,但据自身经历的了解,在入厕生活环节中,存在问题多多,困惑连连。
问题一:
在对幼儿园安全事故的不完全统计中,有相当一部分事故是
发生在入厕环节中。
如:
小朋友在入厕小便时,由于地面较湿,不小心滑了一下,摔倒在地,额头磕在小便槽的边角。
又如:
在小朋友集体小便时,一女孩在裤管拉到一半跨小便槽时,小脚踩在了便槽里,接着整个身体摔倒在小便槽,自那次惊吓后,以后不敢独立小便了。
问题二:
班上有一个叫乔乔的小朋友的生物钟跟别人不一样,每到中午进餐时老师,我要大便,弄得老师胃口都没了,且拿他没办法。
这天,洗手的小朋友过来汇报:
老师,乔乔大便拉在了上面。
听了小朋友的汇报,老师一脸的不高兴,马上拉长了脸,边过去边对大声斥责乔乔说:
你怎么大便拉在哪里都不知道,每天这个时候拉,臭死了。
后来的几天,小朋友的家长替孩子向老师请假说:
宝宝不喜欢幼儿园的厕所,他怕在幼儿园拉大便。
问题三:
盥洗室成了孩子们借口逗留玩耍的场所。
在一教学活动中,某一调皮幼儿要求小便,虽然活动前都小便过,但怕他小便在身上,就答应了幼儿的要求,然而,要求小便的幼儿一去不回,在盥洗室尽情玩耍起来,而专心于教学活动的老师也早已忘记了孩子的小便行为,结果,孩子在盥洗室里度过了大半个活动的快乐时光。
问题四:
一孩子正在便后擦屁股,只见他屁股翘得高高的,手里拿着一大叠手纸,拉玩后就拿起一张纸(较大的完整的手纸)擦起了屁股,一擦,手纸中间用力被擦破了一个洞,他马上一扔,再拿一张纸来擦,然后又有一个洞,再扔?
?
,拉一次大便,手纸用了一大堆,屁股擦得并不干净,且手上也弄脏了。
(在家都是家长帮助,在幼儿园里由于对老师的陌生,所以不好意思向老师开口。
二、原因分析
当前,我们都理解一日活动都是课的含义,教学观念有了很大的转变,那为何仍会频频出现类似以上的问题呢?
我细细分析,主要有以下原因:
1、无系统的教育目标、计划
尽管一日活动都是课这一理念在教师们的脑海中扎下了根。
但由于教育观念和教育行为的脱节,教师们对一日活动中的集体教学、自选游戏等都制订了具体明确的计划、目标,