小班入厕安全教案Word格式文档下载.docx

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④明明到班上的时候是怎么做的?

2、引导幼儿观看木偶表演。

⑴教师:

上幼儿园的时候要注意什么呢?

我们一起来看看别的小朋友是怎么做的吧!

⑵教师操作木偶,引导幼儿理解入院时偷偷乱跑的不良后果。

①木偶表演:

冬冬上幼儿园啦,今天是他第一天上幼儿园,他早早的就和妈妈来到了幼儿园。

一进大门,冬冬就看见了一座滑梯,他甩开妈妈的手,又蹦又跳的跑过去,玩起了滑梯。

冬玩累了,发现自己找不到妈妈,着急的直哭。

妈妈找到了冬冬,对他说:

“上幼儿园的路

上要紧紧拉着妈妈的手,这样才是妈妈的好宝贝。

②教师:

“你们觉得冬冬这样做对吗?

为什么?

离开爸爸妈妈可能会发生什么事?

⑶教师操作木偶,引导幼儿理解自己随意跑出去的不良后果。

第二天上幼儿园的时候,冬冬紧紧拉着妈妈的手,再也不敢松开,妈妈把

冬冬送进了小一班教室。

冬冬看见操场上的皮球,趁着妈妈和老师在谈话,偷偷地跑出教室,

在操场上玩起了皮球。

冬冬玩累了,发现自己找不到小一班。

这么多班级,哪一个才是小一

班呢?

冬冬着急地哭了起来。

老师找到了冬冬,告诉冬冬:

“到了班上可不能自己跑出去玩,

如果想玩,老师会带小朋友们出去玩的。

你们觉得冬冬这样做对吗?

自己随意跑出去会怎样?

3、阅读幼儿用书,对不同的行为进行判断。

①请你们看看书上的小朋友在干什么。

②你喜欢哪一个小朋友?

⑵教师小结:

我们上幼儿园的时候要拉着爸爸妈妈的手,不能乱跑;

如果乱跑,可能会找不到爸爸妈妈,还可能会摔跤、受伤呢。

到了班上,不能自己偷偷的跑出去玩;

如果想玩的话,老师会带小朋友们出去玩的。

活动二:

安全教育——《老师,我有话要说》

1、知道要主动将自己的需求告诉老师。

2、能清楚地表达喝水、入厕及身体不舒服等各种生活上的要求。

3、对教师产生初步的信任感。

1、小猫和大猫木偶各一个。

2、教学挂图和幼儿用书。

1、谈话引发幼儿已有经验,导入活动。

教师:

⑴如果你觉得口渴了,你会怎么做?

⑵如果你感觉自己肚子痛,你会怎么做?

⑶在幼儿园觉得口渴了或者肚子痛呢?

我们应该怎样做?

2、幼儿观看情景表演,在问题情境中学习解决的方法。

⑴教师引导幼儿观察、理解情境一------我想喝水。

①木偶表演:

小猫咪咪在教室里玩玩具,玩着玩着,咪咪觉得口渴,咪咪该

怎么办?

小朋友们你们能帮助咪咪想想办法吗?

②教师:

“告诉老师”是个不错的办法,咪咪可以怎么告诉老师呢?

咪咪会怎么说呢?

③教师操作木偶表演情景:

咪咪:

老师,老师,我口渴了,我想喝水。

大猫老师:

好啊,找到自己的小水杯,自己接点儿水。

咪咪端起水杯喝完水:

嗯,真好喝呀。

④教师:

咪咪喝过水以后,感觉怎么样?

⑵教师引导幼儿看教学挂图,学习清楚地表达喝水的请求。

①我们看看图上的小朋友在干什么?

②明明觉得口很渴,他该怎么办呢?

③刚才小猫咪咪是怎么做的?

他是怎么告诉老师的?

④我们一起帮助明明说:

老师,我渴了,我想喝水。

⑶教师引导幼儿观察、理解情境二——我想上厕所。

第二天,小猫咪咪又在玩玩具,玩着玩着,咪咪捂住了肚子,他想拉大便了,该怎么办?

咪咪该怎么和老师说呢?

③教师操作木偶表演情景:

咪咪:

老师,老师,我想大便。

好啊,来,老师带你去厕所。

咪咪上完厕所:

嗯,真舒服呀。

④教师:

老师带咪咪去厕所以后,咪咪感觉怎么样?

⑷教师引导幼儿看教学挂图,学习如何清楚地表达入厕的请求。

①小朋友们在玩游戏,妮妮摸着肚子,觉得想要拉大便,怎么办?

②我们帮助妮妮告诉老师:

老师,我想大便。

⑸教师引导幼儿观察、理解情境三-------我这里疼。

小猫咪咪跑跳时摔倒了,捂住自己的腿:

哎呦,哎呦。

小朋友们,咪咪觉得腿疼,怎么办呢?

老师,老师,我腿疼。

老师:

咪咪,你的腿怎么了?

来,老师带你去保健室,给保健老师看一看。

⑹教师引导幼儿看教学挂图,学习如何清楚地表达自己身体的不适。

教师①你们看,这个小朋友捂着肚子,他怎么啦?

②他该怎么办呢?

他怎么告诉老师呢?

③他可以学咪咪说“老师,我腿疼”吗?

④他是腿疼吗?

他的肚子疼,应该怎么告诉老师?

⑤觉得那里不舒服,一定要说清楚是身体的什么地方。

只有说清楚了,老师才能帮助你。

⑥如果觉得牙齿痛,我们怎么说?

我们一起学一学:

“老师,我牙疼。

”⑦如果觉得胳膊痛,我们怎么说?

“老师,我胳膊疼。

3、拓展幼儿经验,学习在各种情况下主动地将需求告诉老师。

①我们在幼儿园里遇到各种情况都可以告诉老师,如果你发现自己尿裤子了,怎么办?

②告诉老师以后,老师会帮助你换上干净又舒服的裤子,不然穿着湿裤子很难受,还会生病呢!

⑵教师:

①吃饭的时候如果觉得还没有吃饱,怎么办?

我们怎么跟老师说?

②告诉老师以后,老师会帮你添饭添菜,吃的肚子饱饱的。

⑶教师:

在幼儿园里遇到各种情况都要马上告诉老师,老师会帮助你解决的。

你还有什么话想对老师说呢?

活动三:

安全教育——《小问题,大安全》

活动目标

1.知道上下楼梯,坐椅子,入厕的注意事项。

2.通过参和实践活动,将要注意的问题运用到生活中。

3.能对画面中的行为作出评价。

活动准备:

教学挂图和幼儿用书。

活动过程

1.谈话引发幼儿生活经验,导入活动。

(1)我们怎样才能安全地上下楼梯呢?

一起来说说。

(2)我们一起来看一看图上的小朋友是怎么上下楼梯的!

引导幼儿阅读教学挂图。

(1)引导幼儿阅读画面中小朋友上楼梯的正面行为。

一。

图上的小友朋是怎么上楼梯的?

二.图上的小友朋是怎么下楼梯的?

三.有人要上楼梯又有人要下楼梯时,他们是怎样做的?

(2)引导幼儿阅读画面中的儿歌。

这儿有一首儿歌,告诉我们小朋友怎样正确地上下楼梯,我们来念一念。

3.引导幼儿阅读第二组图。

(1)教师:

看,哥哥姐姐们在上课呢。

咦,那位小哥哥在干什么?

小哥哥怎么了?

他会说什么?

二.你们觉得他这样做对吗?

4.引导幼儿阅读第三组图。

大家分组排着队去厕所,上厕所也要注意安全哦,需要注意些什么呢?

一起来看看吧!

厕所的地上有什么标记?

告诉我们什么?

二.看,小朋友是怎么上厕所的?

上完厕所后要干什么?

小朋友洗完手后还要做什么呢?

(3)引导幼儿阅读画面中的儿歌。

有一首儿歌告诉我们上厕所要注意的问题,我们一起来念一念。

5.实践活动:

组织幼儿入厕,带领幼儿排队上楼梯参观大班哥哥姐姐的教室。

(1)组织幼儿按组入厕,请幼儿按照儿歌里说的上厕所。

一起排好队,上楼参观哥哥姐姐们的教室。

看看哥哥姐姐们是怎么坐小椅子、怎样上厕所的。

家园共育

家长在家中也要鼓励幼儿自己大小便,尽量放手让幼儿去做,逐步提高幼儿的生活自理能力。

2.家长应注意为幼儿选择简单舒适、穿脱相对容易的服装

【篇二:

星星四班幼儿安全入厕实践和研究】

星星四班幼儿安全入厕实践和研究

郭小莉

[摘要]入厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节,因此,早期对幼儿进行入厕能力的培养,有益于增进其生活自理能力,从小班培养幼儿安全的入厕能力,是孩子在园发展的需要。

本文在分析当前幼儿园入厕教学现状的基础上,提出了加强幼儿入厕安全教学的研究,对实施幼儿入厕教学的原则、目标、途径及方法等进行了认真的探索。

根据幼儿的年龄特点,通过多样化学习入厕方法,多途径培养入厕能力,多元化提升入厕安全管理等,促进幼儿健康和谐发展。

[关键词]幼儿入厕教学安全

“安全”是幼儿园及班级必须放在工作的首位。

孩子的安全是一切发展的保障,只有在孩子生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。

对孩子进行安全教育,不能光讲道理,要利用一切机会及时对幼儿进行教育。

幼儿园一日生活构成了幼儿园课程。

而日常生活中的入厕是一日生活中的重要组成部分,是幼儿每天都要进行的且又是必不可少的活动。

它不仅是满足幼儿生理需要的途径,而且又是引导幼儿发展的有效途径。

幼儿时期是人生的起点,是生理、心理迅速、连续发展的时期,具有巨大的潜力和可塑性,正确的培养就可以为其将来的发展,在其身体、心理、智力和品德等素质奠定很好的基础。

入厕能力的培养,对提高幼儿的生活自理能力、对幼儿智力、情感、独立性、克服困难等能力的发展都有重要意义。

一、幼儿入厕教学现状

在幼儿园领导的引导下,对《纲要》精神的深入学习和贯彻实施,本班对入厕教学管理越来越重视。

教育环境中的盥洗室也就理所当然地成了幼儿教学的又一阵地。

虽然,班级教师对这一教育在意识上引起了重视,并逐步在行动上得到了落实,但据自身经历的了解,在入厕生活环节中,存在问题多多,困惑连连。

问题一:

在对幼儿园安全事故的不完全统计中,有相当一部分事故是

发生在入厕环节中。

如:

小朋友在入厕小便时,由于地面较湿,不小心滑了一下,摔倒在地,额头磕在小便槽的边角。

又如:

在小朋友集体小便时,一女孩在裤管拉到一半跨小便槽时,小脚踩在了便槽里,接着整个身体摔倒在小便槽,自那次惊吓后,以后不敢独立小便了。

问题二:

班上有一个叫乔乔的小朋友的生物钟跟别人不一样,每到中午进餐时老师,我要大便,弄得老师胃口都没了,且拿他没办法。

这天,洗手的小朋友过来汇报:

老师,乔乔大便拉在了上面。

听了小朋友的汇报,老师一脸的不高兴,马上拉长了脸,边过去边对大声斥责乔乔说:

你怎么大便拉在哪里都不知道,每天这个时候拉,臭死了。

后来的几天,小朋友的家长替孩子向老师请假说:

宝宝不喜欢幼儿园的厕所,他怕在幼儿园拉大便。

问题三:

盥洗室成了孩子们借口逗留玩耍的场所。

在一教学活动中,某一调皮幼儿要求小便,虽然活动前都小便过,但怕他小便在身上,就答应了幼儿的要求,然而,要求小便的幼儿一去不回,在盥洗室尽情玩耍起来,而专心于教学活动的老师也早已忘记了孩子的小便行为,结果,孩子在盥洗室里度过了大半个活动的快乐时光。

问题四:

一孩子正在便后擦屁股,只见他屁股翘得高高的,手里拿着一大叠手纸,拉玩后就拿起一张纸(较大的完整的手纸)擦起了屁股,一擦,手纸中间用力被擦破了一个洞,他马上一扔,再拿一张纸来擦,然后又有一个洞,再扔?

?

,拉一次大便,手纸用了一大堆,屁股擦得并不干净,且手上也弄脏了。

(在家都是家长帮助,在幼儿园里由于对老师的陌生,所以不好意思向老师开口。

二、原因分析

当前,我们都理解一日活动都是课的含义,教学观念有了很大的转变,那为何仍会频频出现类似以上的问题呢?

我细细分析,主要有以下原因:

1、无系统的教育目标、计划

尽管一日活动都是课这一理念在教师们的脑海中扎下了根。

但由于教育观念和教育行为的脱节,教师们对一日活动中的集体教学、自选游戏等都制订了具体明确的计划、目标,

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