人音版第三册教案Word格式文档下载.docx
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(注:
用课本右上角的拍踏方式)
2.教师范唱,边唱边拍节拍,学生跟着做,心里默唱。
3.听歌曲录音,学生自己拍节拍,小声跟唱。
4.听老师弹琴,学生拍节拍小声唱歌。
5.歌曲熟悉后,可以将学生分两组形成小圆圈,按课本右下角“走”的方式,边唱边走。
6.分组编创《上学路上》,边唱边表演。
如果自己感到满意,就在自己的课本上画一朵大红花。
7、指导学生编创“中午好”或“晚上好”等歌词。
二、聆听《森林水车》
1.教师不加任何引导,让学生注意听音乐。
聆听后回答:
音乐让你想到了什么?
你仿佛看到了什么?
心情是什么样的?
2.教师可结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水车,让学生有直观的感受。
三、编创与活动
1、这是一段歌谣。
可以按课本上的节奏读,可以编创读歌谣的节奏,还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。
2、教师还可引导学生分组编创,然后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。
3、歌谣可以处理成渐强、渐弱,表现孩子的走近又走远。
4、歌谣可以读成这样的节奏:
4/4
XX
X
|
太阳天空 照,(拍手)花儿对我 笑,(拍手)
||
小鸟
说
早早
早,
你为
什么
背上
小书
包。
(拍手)
第二课时:
表演《小麻雀》
听歌曲录音拍节拍,感受歌曲。
第二次边听录音边拍节拍,用以轻声哼唱。
3.
听教师范唱,小声跟唱歌词。
4.
听教师弹琴,边唱边看图、做动作,用动作帮助记忆。
5.
听录音,分小组编创歌词和动作。
6.将四组学生编的歌词和动作综合成四段,分段表演。
1、复听音乐,用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。
2、教师不要限制学生,让学生自由想像,用自己的方式表达对音乐的感受,再谈一谈为什么。
3、也可让学生分组根据音乐的情境进行简单表演。
选择打击乐器为歌曲《小麻雀》伴奏。
第一行图谱:
可选择木鱼或双响筒。
第二行图谱:
可选择串铃或沙球。
6.选出优胜组为大家表演。
二、
编创与活动:
填格子
要求:
用d、r、m填入空格中,形成三音组。
学生可以自由地填写、再奏一奏,唱一唱。
可在地上或黑板上画出九个圆点的格。
选出一组学生操作。
其他学生在自己课本上填写字母谱形成三音组。
想一想这三个字母谱怎样填写更合适?
唱一唱,想办法让它的重复的少一些?
比一比,看谁唱出的旋律多?
把自己填写好的吹奏给大家听一听。
4.试着奏与唱出三个音、六个音、九个音。
还有……
第四课
跳起舞
通过听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》,唱《多么快乐
多么幸福》、《我的家在日喀则》体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。
学习藏族舞蹈的动作,用身体的动作感受藏族音乐。
能够听着鼓声走与停,锻炼节奏感和内心听觉,以及动作的反应与控制能力。
3、能准确地有感情地用打击乐为歌曲伴奏。
随着音乐跳舞,用动作表达对音乐的感受。
第一课时:
一、听着藏族音乐《青藏高原》学生模仿老师做甩袖动作。
二、欣赏
1、
初听音乐,可让学生随乐曲轻轻地拍着手。
2、
复听时自编动作,随着音乐跳舞。
用动作表达对音乐的感受。
3、教师可采用多媒体教学手段,选取图片介绍西藏风情。
4、观看演唱VCD,可轻声跟着哼唱。
三、音乐游戏:
听着鼓声走和停
1、导入:
西藏是个美丽的地方,你们想不想跟着老师去走走看看呢?
2.游戏的规则:
学生围成圆圈,逆时针方向站立,教师手持铃鼓站在中间。
教师按4/4拍击鼓,拍一下鼓心,击三下鼓边。
鼓声响×
×
,学生听着鼓声左脚起步行走。
教师的鼓声换成×
×
,学生按节奏小跑步。
当鼓声停止时,学生自选动作做4次。
如:
点头、蹦跳、挥手、弯腰等,不出声音。
鼓声起,再按上面方法走或跑。
3、
游戏出现错误的同学表演节目。
(如:
由其他同学给他出个有关西藏的知识问题请他答,答不出的在表演节目。
当然这些题目得由学生课前去准备。
)
四、表演《我的家在日喀则》
1、过度:
终于到了我们的目的地,有一位藏族的姑娘(由老师扮演)来欢迎你们了,听听我的歌声,猜猜你们到了哪里呢?
2、教师边歌边舞,学生拍手给教师伴奏。
3、学生听后答,教师介绍日喀则:
日喀则位于西藏的南部,日喀则藏语的意思就是美丽的庄园。
(有条件的话可以出示相关的图片)
4、复听,学生看着书本在心里默唱。
请学生说说这首曲子和其他歌曲有什么不同?
一问一答、衬词)
5、朗读歌词
6、在2、4、6、8小节处用XX
X为歌曲打节奏。
(为加入乐器做准备)
7、跟琴有感情的演唱。
8、学生会唱之后,分角色表演。
想想怎样来表演?
9、加入打击乐器伴奏
①出示三组节奏型
②听录音,学生拍击三组节奏型
③分组伴奏,看哪一组合作的最好
对藏舞的动作很难学做准确,重在感受与体验。
一、学唱歌曲
可结合藏族的服饰、风俗引起学生的学习兴趣。
用高兴的心情、连贯的声音演唱歌曲,尤其是衬词“查拉羊卓拉”,用微笑的感觉去唱,既连贯,又要唱足、唱满时值。
尝试学跳藏舞的两个动作:
踢跶步和三步一靠。
大多数学生
4、选编两个动作(左右、上下甩手及献哈达),边唱歌边舞,感受藏族人民边歌边舞的气氛。
初听歌曲。
听了这首歌,你的心情是怎样的?
歌中唱出了哪些内容?
2、复听歌曲。
如果用动作表演,你选择哪一种?
引导学生看图思考,选一种动作边听边跳。
三、创编与活动
游戏前,教师应将走、跑、停的图形谱板书在黑板上,或讲清区分的办法。
学生听教师的鼓声走或者跑,鼓声响起之前,教师要给速度,如:
一二一起。
鼓声停,学生心里数一、二、三、四,再听着鼓声响去做走或跑。
学生可在座位过道进行,可一组一圈,也可以形成里外两圈,行走的方向相反,培养学生的自我控制、不受他人影响的能力。
里外圈可比一比,看哪一组同学的动作准确率高。
4、在游戏过程中,出现错误的同学要表演节目。
也可以让学生来设计游戏的方式,大家来做。
第五课
爱劳动
通过听《海娃的歌》、《劳动歌》,唱《不再麻烦好妈妈》、《种玉米》,能够理解劳动的喜悦与欢乐。
结合口风琴的键盘位置,认识字母谱f、s。
3.能主动投入创编歌词、创编动作、填充字母谱、创编旋律等音乐实践活动。
让学生通过动作表现来理解劳动内容,体会劳动辛苦,并培养爱劳动的好品质。
歌曲多出符点八分音符的准确演唱。
1、表演《不再麻烦好妈妈》
2、欣赏《劳动歌》
3、创编与活动
组织教学
激趣:
听到过这首《世上只有妈妈好》吗?
知道小朋友为什么爱唱这首歌呢?
激情:
启发学生叙述妈妈对自己的呵护、辛劳。
动情:
你能把这首歌曲也献给自己的妈妈吗?
(齐唱《世上只有妈妈好》)
4、谈话:
妈妈辛勤地打理着家务,细心地呵护着我们一天天地长大,我们能帮上什么忙吗?
学唱歌曲
设疑:
老师也有一首歌要献给我们的好妈妈,你们听!
(师有感情地演唱《不再麻烦好妈妈》)
歌曲中孩子都做了些什么事情?
指导学生用柔和的声音、真挚的情感演唱歌曲。
4、
歌曲中的妈妈可理解为其他长辈,将自己力所能及的劳动编创成新歌演唱。
5、边唱边表演,看谁表演得好。
三、
欣赏《爱劳动》
谈话:
哟,大家动听的歌声传到了森林里,瞧瞧,谁来欢迎你们了?
(出示白雪公主和七个小矮人)那么有谁知道白雪公主和七个小矮人的故事吗?
你们猜猜,他们在森林里干嘛呢?
哦,这么多答案呀。
导入:
让我们来听一听就知道了。
(欣赏《爱劳动》)
提问:
《劳动歌》给你什么样的感受?
5、
复听:
自编动作表演。
请你模仿白雪公主和小矮人的动作来劳动。
6、再听:
分小组设计动作,尤其对“用力”的表现。
使学生通过共同的合作和动作表现,理解劳动内容,培养协作精神。
四、小结:
其实学习的本身就是一项有意义的劳动。
通过今天同学们在课堂上的热情劳动,老师看到了一群关心长辈、热爱劳动的好孩子。
相信你们会把今天在课堂上的表现带回家真正成为妈妈的小帮手。
愿劳动的快乐伴随你们每一天!
聆听《海娃的歌》
初听前可提示:
是否去过海边,见过大海退潮的情景?
退潮后海滩上都有什么?
你捡过贝壳、小虾吗?
让学生明白“赶海”的含义。
初听后可提示:
歌中唱出了哪些内容,小海娃给你怎样的印象?
3、复听歌曲,边听边做动作表演。
表演《种玉米》
1、用听唱法学唱《种玉米》,变换方式感受,跟唱学会歌曲。
2、提问:
(1)种玉米时歌中的小朋友带了哪两种劳动工具?
(2)他们是怎样在种玉米的?
要做些什么事情?
(3)玉米丰收后人们的心情是怎样的?
从歌中哪几句歌词可以看出
3.在每一句的长拍(X—)中,配上拍手(XX
X)的节奏,为加入乐器做准备。
4、指导学生用坚定有力的声音演唱歌曲,但不要唱得过强,要有内在的力度,蕴含着力量。
注意
(1)“锄”“要”“种”三种附点要唱清楚;
(2)连续的两个附点不要忽略;
(3)两拍的长音要唱足。
5、选几名学生按课本上的标记用打击乐为歌曲伴奏。
(沙球是左手一拍一次,右手一拍两次)
还可以建议学生选用其他打击乐器,设计敲击的方法,尝试效果。
1、结合键盘图认识字母谱。
在三个音的基础上,指导学生分组填写唱名字头,以小组为单位填充旋律,看哪一组填充的好、唱得准确。
3、可以在教室里画上格子,填上字母谱边走边唱。
看谁唱出的旋律多。
第六课
可爱的动物
听《鸟店》、《袋鼠》,唱《我的小绵羊》、《小袋鼠》,感受音乐表现的生动鲜明的形象,教育学生热爱大自然,突出本课主题“可爱的动物