北师大一年级数学第一单元教学设计及反思Word文档下载推荐.docx
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智慧老人说，数学就在我们身边这是什么意思？
2、创设情境、激发兴趣
动物学校今天也开学了，小动物们背着新书包，唱着欢快的歌，高高兴兴地来到了学校，小朋友们，想去参观一下吗？
（多媒体出示情境）
板书课题《可爱的校园》
二、感悟新知
1、谈话引入、学会数数
①师：
请小朋友们静静地看、认真地想，然后说说看到了什么。
（这时不要急于给出数数任务，分散孩子们观察的兴趣，要给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，去数一数。
）
（根据学生的回答板书：
教室、大树、花朵、白云、大象……）
②师：
请小朋友们再来仔细观察一下，这些事物或动物各有多少呢？
（学生往往先说数量较少或目标较大的物体。
如：
1头大象、3间蘑菇教室……）
当学生汇报出10只蝴蝶时，问：
你怎么知道有10只蝴蝶呢？
我们一起来数一数。
（师指大屏幕，和学生一起按顺序数数）
指名再数。
③师：
用这样的方法我们来数一数花朵、大树、小鸟的数量好吗？
（边数边板书）
④引导孩子做出小结：
数量少的事物用眼睛就可以看出来，数量多的就要认真地来数一数，可以按从左到右的顺序数，也可以按从上到下的顺序来数。
2、认识1~10各数
①读出黑板上的数
②请小朋友们拿出格尺，读出格尺上的数。
③和同桌一起数一数1~10各数。
3、寻找身体上的数
1~10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多地方可以用数来表示，快来找一找吧
4、寻找教室里的数
小朋友们在自己的身体上找到了这么多的数，真了不起！
再来看看我们的教室，你们能发现哪些数？
和小伙伴交流一下。
5、寻找校园里的数和生活中的数
课前，老师让小朋友们观察了我们的校园，并收集了生活中的数。
谁愿意把你的发现与积累告诉大家？
三、挑战新知提升能力
指名学生在磁力板上摆圆片表示数量，其他学生可以用学具摆，也可以在纸上用画“○”的方法表示数量。
四、知识回馈课后延伸
1、师：
这节课我们认识了这么多的好朋友，你们的心情怎么样？
你觉得数学有趣吗？
2、师：
其实数学无处不在，它就偷偷地藏在我们的身边，只要小朋友们细心去观察就会有更多的发现。
板书设计：
你发现了什么？
数一数
教后记：
快乐的家园（1～10各数的初步认识）
1．教会学生会用数表示物体的个数。
2.渗透教学一一对应的思想。
3.初步学会用简单的数描述身边的事物。
4.培养学生良好的观察习惯。
用数表示物体的个数。
小白兔卡片数字卡片CAI课件
一、激发兴趣，引入新知
1.师：
小朋友们喜欢小动物吗？
今天有一位小动物要和我们一起学习，猜猜它是谁？
（出示机灵狗）
2.师：
原来是机灵狗。
机灵狗给我们带来一幅美丽的图画，看看谁有一双会发现的眼睛，能发幅的图的奥秘？
（出示“快乐的家园”情景图）
二、创设情景，探究新知。
认识基数与序数。
1．出示“快乐的家园”情景图
这是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，机灵狗一定非常快乐。
小朋友们仔细观察图上画了些什么？
有多少？
和同桌的小伙伴互相说一说。
谁能用一句完整的话说出图上的哪些东西的个数是1？
谁还有补充？
谁还有不同的发现？
师小结：
你们真会发现，找到了许多个数是1的事物，这些事物我们都可以用1表示。
（出示数字卡片1）1的威力非常大，它不仅可以表示单个的一个萝卜，也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜（板书）；
还可以表示一颗小草、一座高山。
你的身体和周围，还有哪些事物能用1表示？
②师出示一本书，问：
这是什么？
（1本书）
再拿来一本书，合在一起。
问：
一本书和一本书合起来是几本书？
（2本书）
可以用几表示？
（用2表示）
师出示数字卡片2。
谁来说说2还能表示什么？
你们身上有什么可以用2来表示？
①请同桌同学分别说明3能表示什么？
4能表示什么？
②再从1~10各数中选1个数和小组的小朋友一起说一说。
2．出示“小小足球场”情景图
机灵狗把我们带到了小小足球场。
场上正在举行一场精彩的比赛，每个运动员身上都有一个数，这个数表示什么？
（号码）
小结：
对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。
有几个号码？
有10个号码就表示有10个运动员。
想一想，比赛结束后，他们会按什么顺序排队呢？
谁愿意当当小队员来排队？
请10个学生每人拿一张数字卡片来当运动员。
听老师口令排队：
按1、2、3、4……的顺序排好队，看谁排得又快又好。
请小朋友看一看：
你喜欢几号运动员？
他排正确了吗？
你自己数一数。
从1号到这个队员一共有几个运动员？
我们要向这些小运动员学习，经常参加体育锻炼，练好身体，学好本领。
三、巩固练习，深化认识
1．游戏：
我说你站
（1）老师发出口令，学生起立表示。
（2）请从前面数的第4个同学起立。
（3）请从后面数的第3个同学起立。
为什么这两次站起的是同一个人？
（4）请从左数的第5个人同学起立，请右边的5个同学起立，比比看有什么不同？
（5）指定一个同学起立，说说自己是第几个。
还可以说是第几个？
（从左数是第3个，从右数是第5个）
2．小调查：
（1）把家里能用1~10的数字来表示的物体，记下来说给爸爸妈妈听。
（2）“1”可以表示1个萝卜，也可以表示一筐萝卜，咱们身边还有哪些情况跟这个一样？
四、全课小结
今天我们认识了这十个朋友，知道他们可以表示物体的个数。
那么今后在生活中我们要学会用他们，而且要用好他们。
快乐的家园
12345678910
玩具（1～5各数的认识与书写）
1．能正确数出5以内物体的个数，会读、会写1～5各数。
2．学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1～5这5个数字的顺序。
3.学习用数来表示生活中物体的数量。
4.培养正确的握笔姿势和书写姿势，逐步养成良好的数学学习习惯。
一、创设情境。
（一）引入。
1、开学这几天，你认识了几个新朋友？
能给大家介绍介绍吗？
（1）同学之间互相介召、互相说。
（2）指名回答。
2、有认识一位新朋友的吗？
谁认识了两位新朋友？
有更多的吗？
这2个新朋友是谁？
3、板书：
1
2
3
4
5
4、有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”。
有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客。
（二）出示主题图。
1、看到这幅图，你想说些什么？
2、他们在玩些什么玩具？
请你数一数，说一说。
引导学生说出图上的物体数量。
（他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）
二、尝试探索。
（一）教师提问：
1、你是怎样知道这些物体的数量的？
（数出来的）
2、你是怎样数的？
（一个一个的数、两个两个的数）
（二）指名数一数，说一说。
1、小组讨论：
你认为怎样数数比较好？
为什么？
思考：
如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？
（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）
2、小组合作：
数出铅笔盒里文具的个数。
（指名展示，全班交流。
3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？
（1）我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。
（2）我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。
（3）我准备拿5把玩具****请好朋友玩。
（三）揭示课题。
1、刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人。
同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体。
这就是我们今天要研究的内容。
2、板书：
玩具（1、2、3、4、5）
（四）指导书写。
1、我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？
谁会写1?
2怎么写?
2、指名板书。
3、你们觉得他们写的怎么样？
那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？
4、出示田字格及示范字。
看到这些字你有什么感觉？
5、让我们一起来练习怎么写的。
（生描示范字，师巡视指导。
6、你认为哪儿写的比较好？
还有什么不足之处？
三、应用知识，解决问题
1.练一练；
教材第7页练习题。
投影出示题目，学生根据图意独立完成。
2.说一说你在生活中的哪些地方见到过这些数字。
板书设计：
玩具（1～5各数的认识与书写）
12345
小猫钓鱼（0的认识与书写）
1．结合具体情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1，2，3，…一样，也是一个数。
2.会正确书写0。
3.知道生活中0所表示的几种常见的意义。
理解和体验“0”的意义。
小棒CAI课件空铁盒
（一）创设情境，发挥想像力
同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友（课件出示四只不同表情的小猫头像）。
它们是多多、乐乐、平平、气气。
一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心（出示课件：
多多钓到3条鱼），你知道为什么吗?
用几表示呢?
乐乐也很高兴（出示课件：
乐乐钓到2条鱼），为什么呢?
平平也觉得还不错（出示课件：
平平钓到1条鱼），为什么呢?
可是，气气却是满脸的不高兴（出示课件：
气气没钓到鱼），为什么呢?
（引导学生仔细观察课件，充分发表自己的看法。
（二）揭示谜底，教学0的第一种含义――可以表示“没有”
1．初步感知0表示“没有”的含义。
原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢?
揭示课题：
今天我们就来认识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。
板书0并领读。
2．实践体会0表示“没有”的意思。
游戏
老师手中现在一共有几枝铅笔?
（3枝）
老师左手现在有几枝铅笔?
（2枝）你们猜猜老师右手有几枝铅笔?
（1枝）
（教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。
现在老师左手有几枝铅笔?
（3枝）你们猜猜现
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