重庆教师招聘考试综合知识备考冲刺卷2Word文档下载推荐.docx

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这说明了古代学校既有正式课堂学习，还有（）。

A.自主学习B.课外辅导C.课外活动D.家庭教育8.精神分析学派（精神动力学派）是（）创立的。

A.笛卡儿B.华生C.弗洛伊德D.罗杰斯9.学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿，持这种观点的学习动机理论是（）。

A.归因理论B.麦克里兰德的学习动机理论C.阿特金森的成就动机理论D.强化理论10.实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以（）为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

A.促进学生的全面发展B.培养社会主义事业的建设者和接班人C.提高国民素质D.提高学校的教学水平11.关于教育目的，持社会本位论的代表人物是（）。

A.斯宾塞B.孟子C.卢梭D.杜威12.关于知识应用与学习迁移的关系，下面说法正确的是（）。

A.在知识的应用中都存在着迁移B.在知识的应用中可能存在着迁移C.知识的应用与迁移没有关系D.迁移就是知识的应用13.（）提出了教师成长公式：

经验+反思=成长。

A.波斯纳B.特韦尔克C.布鲁巴奇D.布鲁纳14.教书和育人的关系是（）。

A.并列的B.递进的C.相互联系、相互促进的辩证统一D.互补的15.在操作技能形成的（）阶段，动作的稳定性、准确性和灵活性较差。

A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练16.下列哪个选项属于教师必须具备的特殊能力?

（）A.观察力B.注意力C.表达能力D.思维能力17.认为遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑的结果的理论是（）。

A.衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说18.对于复杂知识来说，有效的精细加工策略是（）。

A.记忆术B.做笔记C.复述D.编码和组织19.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以三基为中心的基础教养。

三基指的是（）。

A.读、写、画B.读、画、算C.画、写、算D.读、写、算20.大学英语等级考试是一种（）测验。

A.常模参照性B.标准参照性C.总结性D.发展性二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）21.教育目的的基本层次包括（）。

A.国家的教育目标B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.课程目标22.下列关于素质教育的说法中，正确的有（）。

A.重视创新能力和实践能力的培养B.强调掌握知识的数量和准确性C.教学过程中，强调发现知识的过程D.在不同地区，素质教育可以有本地区特点23.学校体育活动的基本特性是（）。

A.生存性B.娱乐性C.教育性D.技能性24.教育目的的功能包括（）。

A.导向功能B.激励功能C.协调功能D.评价功能25.教学过程中学生以学习（）为主。

A.直接经验B.书本知识C.实际技能D.间接经验26.影响个体身心发展的主要因素包括（）。

A.遗传B.环境C.教育D.人的主观能动性27.下列（）属于影响社会知觉的主观因素。

A.认知者本身的特点B.认知对象本身的特点C.知觉的情境D.逻辑推理的定势作用28.以下属于影响教师专业发展的因素有（）。

A.教师的家庭环境B.教师的性情和兴趣C.学校的规章和管理风格D.社会的期望29.皮肤觉主要包括（）。

A.触觉B.压觉C.温度觉D.痛觉30.在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（）。

A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.洛克D.赫尔巴特三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）31.受教育者在德育过程中是德育的客体。

（）32.目标管理模式最早是由教育家马卡连柯提出的。

（）33.学习动机是决定学习效果的唯一条件。

（）34.德育起于道德知识教育，终于道德行为。

（）35.短时记忆保持的时间大约是2秒到5秒。

（）36.实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威，其代表作是《民主主义与教育》。

（）37.蓬生麻中，不扶自直;

白沙在涅，与之俱黑出自《孟子》，论述了环境与教育对儿童心理发展的作用。

（）38.教育学作为一门独立的学科，萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》。

（）39.教师在课堂教学中，为了集中学生的注意力，避免学生分心，讲课的声音要抑扬顿挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸张的身体动作。

（）40.根据巴甫洛夫的两种信号系统学说，望梅止渴是第二信号系统的活动。

（）四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）41.个体身心发展42.社会知觉43.关键期44.学生观45.感觉适应五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）46.谈谈如何在教学中促进迁移。

47.怎样理解掌握知识与发展智力相统一的规律?

六、教育写作题（15分）48.先贤苏格拉底有句名言美德即知识，后人对此提出质疑道德可教吗?

请以道德是否可教为话题进行写作。

文体不限，诗歌除外。

一、单项选择题1.B[解析]裴斯泰洛齐是西方教育史上第一个提出教育心理学化口号的教育家。

他曾说：

我正在试图将人类教学过程心理学化，试图把教学与我的心智的本性、我的周围环境以及我与别人的交往都协调一致起来。

2.C[解析]在实验的基础上，桑代克提出了三条学-7定律：

（1）准备律。

这个定律包括三个组成部分：

①当一个传导单位准备好传导时，传导而不受任何干扰，就会引起满意之感;

②当一个传导单位准备好传导时，不得传导就会引起烦恼之感;

③当一个传导单位未准备传导时，强行传导就会引起烦恼之感。

（2）练习律。

这个定律分为两个次律：

①应用律一个已形成的可变联结，若加以应用，就会变强;

②失用律一个已形成的可变联结，若久不应用，就会变弱。

（3）效果律。

这个定律强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果。

即如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强;

反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。

桑代克在20世纪30年代进一步考察了这条定律，发现感到满足比感到厌烦能产生更强的学习动机，因此他修正了效果律，更强调奖赏，而不大强调惩罚。

3.C[解析]画线是复述策略，记笔记、记忆术是精细加工策略。

4.C[解析]所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。

美国心理学家赫尔曼威特金认为，有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。

这种倾向于利用外在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场依存型;

倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场独立型。

5.D[解析]专家型教师由于从教时间长，在长期的教学活动中，他们已经归纳出一套属于自己的心得体会，无论在专业知识储备的数量上，还是质量上，他们较新手型教师都有很大的优势。

6.B[解析]略。

7.C[解析]这里所说的时教就是在校的学习时间，退息就是在家的休息时间。

正业是指所学的课业，居学是指课外练习和游艺活动等。

说明了古代学校既有正课学习，又有课外活动。

本题的正确答案为C。

8.C[解析]弗洛伊德最初只是一位精神病学家和心理学家，但他因为创立了精神分析学派，使其影响力远远超出了专业学术领域，而成为了20世纪为数不多的具有世界性知名度的人物之一。

9.D[解析]题干所述是通过奖励、等级评定等外部强化手段来激发学生的学习动机，属于强化理论。

这里的强化起着增进学习动机的作用。

10.C[解析]《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中对实施素质教育做了阐述，其根本宗旨是提高国民素质。

11.A[解析]孟子和卢梭是教育目的的个人本位论的代表人物，杜威主张教育即生活，体现的是教育无目的论的观点，社会本位论的代表人物有中国古代的孔子和国外的斯宾塞、涂尔干、孔德等。

12.A[解析]在知识的应用过程中都存在着迁移，因为已经掌握的知识技能在新的情境中的运用就是迁移。

但是迁移并不都是知识的应用，知识的应用主要是一种顺向的、正迁移过程，负迁移就不是知识的应用。

13.A[解析]波斯纳认为经验的反思非常重要，并提出了一个教师成长公式：

14.C[解析]教书与育人是相辅相成、辩证统一的。

15.B[解析]操作技能又叫动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。

操作技能的形成分为三个阶段，即活动的定向阶段、模仿动作阶段和动作的熟练阶段。

在操作模仿阶段，动作的稳定性、准确性和灵活性较差。

16.C[解析]教师的特殊能力包括：

教师的表达能力、教师的组织管理能力、教师的教育机智以及教师的独创能力与教育科研能力。

17.D[解析]弗洛伊德的精神分析论认为，为避免痛苦在记忆中复现，当事者需要对自己加以抑制，将意识中不愉快的经验，刻意施加压力，将之压抑在潜意识中。

此种现象称为动机性遗忘。

18.B[解析]做笔记是常用的一种精细加工策略，对于复杂知识来说，是有效的加工策略。

19.D[解析]基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以三基（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。

20.B[解析]测验结果转化成标准分数成绩，属于标准参照性测验，大学英语等级考试是一种标准参照性测验。

二、多项选择题21.ABCD[解析]略。

22.ACD[解析]素质教育强调以培养学生的创新精神和实践能力为重点，在教育观念上，强调积极推进启发式和讨论式教学，即注重学生发现知识的过程。

在不同的地区，尤其是少数民族地区，还应体现地区特点。

在不同阶段和不同方面有不同的内容和重点，相互配合，全面推进。

B项属于应试教育的特点，不选，故本题选ACD。

23.BCD[解析]学校体育活动的基本特性是教育性、技能性、娱乐性。

学校体育不同于竞技体育，也不同于一般的体育锻炼。

24.ABD[解析]教育目的的功能包括导向功能、调控功能、评价功能、激励功能。

C项表述错误，因此本题选AB