凯能行说课稿文档格式.docx

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自信有助于成功，学生只有树立自信，才会获得成功，才能以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。

三、说教学重点和难点

教学重点：

1、自信的含义。

对自信的含义的认识是全课的基础，区别自负、自卑与自信；

认识自信与成功的关系；

掌握自信的方法等重要内容，都建立在对自信的正确理解上，因此，将自信的含义确定为本框的重点。

2、通过不断的体验帮助学生树立自信的生活态度。

因为只有帮助学生树立自信的生活态度，才会使其以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。

教学难点：

自负、自卑、自信的区别

由于青少年身心发展不成熟，认知水平所限，容易将自负与自信、自卑与虚心混淆。

因此走出自信的误区有一定难度。

四、说教法

依据教材特点和学生实际，本节课在设计和组织教学时以学生主动参与为主，重在引导。

主要方法有：

1、直观演示法：

利用动画、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景、小品表演等活动形式获取知识，培养和发展学生自学能力、思维能力以及活动组织能力。

3、集体讨论法

针对提出问题组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在相互协作、学习中解决问题，培养学生的团队精神。

五、说学法

在教学过程中，注重对学生学习方法的指导，资料展示、情景探究、表演、讨论分析等形式，引导学生主动参与，自主构建，自我教育，自觉践行。

六、说教学过程第一环节：

引趣

我首先播放动画《自信的懒羊羊》，由懒羊羊的自信到成功联系学生的期中考试想不想成功？

同学们有没有听过一个同学由班上的最后一名变为第一名的真实故事呢?

你想不想知道他成功的秘密?

激发学生的学习兴趣，导入新课。

第二环节：

师生互动（知识展开，层层引进，深入理解）

王海波的故事（第一集）:

高三上学期的一次数学模拟考试结束了,王海波考的很差,是班里的最后一名,他很痛心.

第二集:

这次考试失败了,王海波问自己,难道我真的不行吗?

自己是不是和大学无缘了呢?

是不是自己什么都不行了呢?

为了激励自己,他在一张很大的白纸上开始写下:

我能行!

1.学好语文,我能行!

2.学好英语,我能行!

3.帮助同学,我能行!

4.专心听讲,我能行!

5.?

王海波发现自己能行.他告诉自己:

我能行,我一定能行!

他不断努力,取得了一个又一个进步.他充满自信地参加了2002年全国高考.结果他的数学成绩是140分,高考总分708分.不仅成为他们班里、他们年级高考成绩第一名,而且成为全省理科状元.他创造了一个“奇迹”!

思考:

王海波成功的秘诀是什么?

本目一开始就给出了一个自信的故事，让学生讨论为什么王海波能成功?

为了使学生明白自信的含义和表现,使学生对自信有一个感性的认识（相信自己），为下面的讲解做铺垫。

自信的含义是本节课的重点，为了唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上体会“我能行”，将自信的理解从感性的理解上升到理性认识，我设计了以下三个活动：

活动一：

夸夸我自己！

”1.说出你的“我能行”

（小提示:

“我能行”可从学习、生活、体育、特长、人际关系等方面。

）在活动中，让学生陈述“我能行”的种种表现，尤其是对未建立起自信的同学要鼓励引导他们发现自身的“我能行”。

活动二：

说一说自己感触最深的“我能行！

”温馨提示:

1、你当时面对的是什么困难？

2、你是怎么想的？

怎么做的？

3、结果是怎样的？

4、你的感受是什么？

深化学生在前一活动中获得的“我能行”的感受，帮助学生在以往经历中得到对自己进一步的肯定。

师生总结：

自信的含义活动三：

自信人物故事

1、展示自信者的风采:

播放刘翔参加全运会比赛视频（选用了学生熟悉的刘翔比赛片段，让学生清楚地看到刘翔在110米栏跑道上的那份镇定、自信以及他用自己的实力为祖国赢得荣誉的丰采，激发学生对拥有自信的高度渴望。

总结：

自信的表现：

思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”

过渡：

小游戏，体验自信!

（喊出自信者的口号!

同时分别发现不同表现的学生自信的、自卑的）引出第二目。

活动四：

1、王海波的故事（第三集）:

王海波进入大学后，发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的、最好的，开始目中无人，连教授、老师也不放在眼里。

提问：

自信就是相信自己，进入大学后王海波还相信自己吗？

他表现出来的还是自信吗？

这种心理有什么特点？

2、王海波的故事（第四集）:

：

王海波的骄傲迅速被现实击得粉碎──竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……王海波开始怀疑自己，进而认为自己什么也不行，并认为同学们都瞧不起自己。

王海波还相信自己吗？

讨论并填写表格：

为深化学生对自信、自负、自卑之间区别的认识，让学生充满自信，最终告别自卑，超越自负。

我设计了

活动五：

在成功面前

在我们的学习生活中，很多同学都曾有过自负或自卑的心理经历，下面，让我们进行一个即兴小品表演。

1、以小组为单位，推荐三名表演的同学；

2、小品内容：

数学考试后，自卑的甲、自信的乙、自负的丙都得了满分，三个同学一起走在回家的路上（分别会有什么表现）。

3、分组讨论（约三分钟）,同学们为表演的同学设计人物和语言。

4、其他同学根据表演来猜测他们所扮演的角色。

5、最后评一评哪一组表演的更形象。

第三个环节归纳总结

自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人（播放自信—成功的希望视频）

七、说板书设计

第二课扬起自信的风帆第一框我能行

自负者

高估自己

夸大优点

既看到优又看到缺点低估夸自大己缺

点

自卑者

自信者篇二：

《相信自己_我能行》主题班会说课稿

相信自己我能行

一、主题活动内容

《相信自己我能行》班会课的主要内容是使学生认识到自信是一种非常重要的心态，是一种自我肯定、自我鼓励、坚信自己一定能成功的心理素养。

为此，我确定了本次班会活动的结构，由生活情境入手到知识的传授，在游戏与活动中让学生感悟自信、培养自信、展示自信，使他们能够自信、健康、快乐的成长。

二、活动设计理念

现在很学同学的日常生活中看不到自信的风采，看到的只是他们不能大声的回答问题，不能自信的正视你的目光，不能自豪的说是，对自己的题解不能准确的肯定等等。

针对这些情况，我认为有必要培养他们自信、自强的优秀品质，从而使他们拥有青春的朝气，使他们更好的融入学习及日常生活中，真正为学生的终生发展奠定基础。

本活动要让学生明白失败和成功，是完整人生不可缺少的组成部分，面对学习、生活中遭受的挫折，要用一种积极、乐观、上进的心态来对待，这要求学生要正确认识自我，才能做一个身心健康、全面发展的人。

三、主题活动目标

根据本课的内容特制定以下目标：

1、通过共同学习，使学生认识到自信是一种非常重要的心态，是一种自我肯定、自我鼓励的心理素养。

懂得失败是成功之母的意义，学会调整自己的言行和心理状态的重要性。

2、通过学习和游戏活动，让学生感悟自信、培养自信、展示自信，获得成功的快乐。

四、活动的重、难点

本次班会活动的重点是在参与的过程中，让学生能正确评价自己，接纳自己的优缺点，能够解决面临的问题，增强学生应对环境与压力的能力和勇气。

教学难点是让学生了解“树立自信”的重要性并帮助学生掌握“树立自信”的方法。

五、活动方式

观看视频游戏活动讨论交流等

六、主题活动过程

1、故事引入，揭示主题。

依据学生生理和心理特点，师生共同观看视频：

“2011感动中国十大人物----无臂钢琴师刘伟的故事”引出主题，激起学生的学习兴趣，让学生在故事情景中去思考，明确“相信自己我能行”主题内容。

2、展开，深化主题：

⑴感悟自信：

测一测你是自信的人吗？

请根据自己的实际情况选用不同的符号：

“是”用“☆”，“否”用“△”，拿不准用“？

”

（1）我觉得自己很讨人喜欢。

（）

（2）尽管我也有一些缺点，可我肯定能改掉。

（）

（3）考试时，我一般都信心十足。

（4）我和同学、亲人相处得很好。

（5）我觉得自己的优点很多。

（6）很多时候，我对自己的表现非常满意。

（7）虽然有些人不喜欢我，但我并不为此而烦恼。

（8）我觉得自己很棒，将来一定会实现自己的理想。

如果你得了6——8个“☆”：

恭喜你，你的自信心会使你不断的走向成功。

如果你得了3——5个“☆”：

再多一点自信，相信自己，一定会有更多的机会。

如果你得了0——2个“☆”：

说明你曾经遭到较多的挫折，你需要振作起来，找回自信。

（2）通过游戏寻找自信

！

）、目光炯炯

规则：

前后两位同学对坐，目光对视一分钟，在这一分钟内，请你自信地告诉你的合作伙伴自己的优点。

2）、优点大轰炸

小组同学依次指出某个同学的优点，当其他同学评价你的时候，请你不要做任何表示，静静地听

3）自由发言：

谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?

（体验自信带来的成功的喜悦）

4）学生分小组讨论学生自由发言

问题：

任何人不能盲目地说“我能行”，也不能随意说出“我不行”。

是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢?

教师根据学生发言总结：

相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。

这样大声说出的“我行”才真正有效。

3）“列优点清单”（课后作业）

大家要学会从多方位评价自己，把自己各方面的优点、长处一一罗列出来。

请课后大家填好表格“我的优点”。

具体详细地写出自己在学习能力、交际能力、文娱才能、体育强项、性格方面、动手能力和其它方面存在哪些优点和长处，写在自我评价一栏。

再请父母、朋友、教师过目看有什么异议，写在他人评价一栏，达成共识，以保证自评优点的准确性。

当我们知道自己有这么多优点时信心自然会增强。

通过“列优点清单”如发现自己有过人之处就应制定计划发展这一特长，当我们知道自己有某的优点一定要充分发挥出来。

对自已不足的地方一定要改正。

3、