人教版必修一《运动的描述》word主题单元设计Word文档格式.docx

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数学

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体育

√物理

地理

社会实践

其他（请列出）：

适用年级

高中一年级

所需时间

6学时

主题学习概述（简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500）

本单元是高中物理第一单元，对于高进入高中阶段的学生对物理学科的学习来说，起到承上启下的作用。

本章主要讲述了描述运动的几个物理量：

质点、参考系、坐标系、时间与时刻、位移与路程、速度与加速度等。

不仅是下一单元学习的基础，也是以后力学个单元学习的基础，所以教学中应注重教会学生探究物理问题的方法和研究物理问题的科学思维方法，为今后的学习打好基础。

在本单元中，我们首先把这5节内容看做一个有机整体来研究，因为它们都是在描述物体的运动。

大致分成四个专题。

专题一，质点、参考系和坐标系。

重点解决运用科学抽象的思维方法来研究物理问题，以及研究的环境与工具。

专题二，时间和位移。

重点讲述时间与时刻、、位移与路程的区别于联系，以及时空的对应性问题。

初步引入了标量与矢量的概念。

专题三，描述物体运动的快慢——速度及其测量。

重点之一是讲述速度的概念、定义、定义式、单位以及矢量性，并通过对平均速度和瞬时速度的对比与联系，初步引入了极限的概念。

重点之二是利用打点计时器测量速度，要求学生熟悉打点计时器的基本构造，安装及使用方法，并能够较为准确的测出运动物体的速度。

这里对考察学生的独立思考能力、操作能力、收集信息能力、处理信息能力都尤为重要。

专题四，速度变化快慢的描述——加速度。

在前面学习速度、速度变化量的基础上，研究速度变化的快慢问题。

重点要关注矢量的变化。

这四个专题是在教材安排的基础上，对运动的描述环环相扣，研究层层深入，为今后从整体上研究力学和运动学奠定了基础。

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）

知识与技能：

1.知道质点的概念和条件。

2.理解参考系的选取在物理中的作用，会依据实际情况选取参考系。

3.会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。

4.知道时间与时刻的区别与联系。

5.理解唯一概念，了解位移与路程的区别。

6.会用坐标变化量表示物体运动的位移和时间。

7.理解速度概念，定义式和物理意义。

8.理解平均速度和瞬时速度的概念，理解二者的区别与联系。

9.知道打点计时器的基本构造及作用，会正确安装打点计时器并用它测物体速度。

10.明确v-t图像的物理含义，会用描点法做出v-t图像并从中获取相关信息。

11.理解加速度概念，熟知他的定义、公式、符号、单位和物理意义。

12.知道加速度是矢量，他的方向始终与速度变化的方向一致。

13.理解并会用速度图像分析物体的加速度。

过程与方法：

1.知道质点的条件及意义，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

2.体验在不同参考系中研究物体运动的相对性。

3.体会利用坐标系研究物体位置的优越性，培养学生发现问题并力图解决问题的意识。

4.会用坐标表示时间和时刻，位置与位移。

5.会用矢量方法表示或计算位移。

6.通过对日常生活实例分析，了解变化率的含义。

7.通过速度定义，进一步理解比值定义法的含义。

8.通过对平均速度和瞬时速度的学习，初步理解极限的意义。

9.通过实验，培养学生的独立学习能力、合作能力、获取信息以及处理信息的能力。

10.通过v-t图像的制作与研究，体会数学工具在物理学习中的重要运用。

11.通过对速度、速度变化量、速度变化率三者的分析培养学生比较分析问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。

情感态度与价值观：

1.认识运动是自然界中的普遍现象，培养学生热爱自然、乐于探究的科学精神。

2.通过对质点和参考系的学习，是学生认识物理规律与实际生活的联系。

3.渗透抓主要因素，忽略次要因素的哲学思想。

4.通过对时刻与位置、时间与位移的对应性的认识，领悟物理方法的奥妙，体验科学的巨大力量。

5.通过对物理实验的体验经历，体会科学实验的艰辛及亲自获取研究成果的乐趣。

6.培养学生的合作与交流精神，养成在研究中坚持原则又尊重他人的良好习惯。

7.有将物理知识要用到实际生活中的思想意识，养成运用物理知识探究身边问题的习惯，领悟学以致用的无限乐趣。

对应课标

1.通过史实初步了解实验科学产生的背景，认识试验队物理学发展的推动作用。

2.通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探究自然中的作用。

3.经历匀变速直线运动的试验研究过程，理解位移、速度、加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。

主题单元问题设计

1.物体在什么条件下可看成质点？

2.你运动过程中的位移大小一定小于你通过的路程吗？

3.运动员在12秒内跑完100米，他的平均速度是多少？

他冲刺的速度比这个值大还是小？

4.奥迪与奥拓汽车相比，谁的启动（或刹车）加速度大？

专题划分

专题一：

质点、参考系与坐标系

专题二：

时间与位移

专题三：

运动快慢的描述——速度及其测量

专题四：

运动速度变化的快慢——加速度

专题一

所需课时

1课时

专题一概述（介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）

本节是高中学生学习物理的起始章节，激发学生的学习兴趣是教师在教学中应该注意的主要问题，教学内容看起来似乎显浅，但其中所蕴涵着许多学生在初中学习时很多少接触过和方法，教师在教学中要创设丰富多彩的情景，要使学生在愉悦的心境中开始高中阶段的物理学习。

教师的教学手段要多样化，教学气氛要热烈，在教学中建立融洽、和谐、平等的师生关系，使学生感受到物理的魅力。

本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）

1.知识与技能

（1）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

（2）认识质点模型的意义和根本特征，能根据具体情况将物体简化为质点。

2.过程与方法

（1）通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。

（2）体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握理想化模型的方法。

3.情感、态度与价值观

（1）通过参考系和质点概念的学习，体会物理规律与生活的联系。

（2）通过本节的学习，要初步激发学生学习高中物理课程的兴趣。

本专题问题设计

2.举例说明在不同参考系中研究物体的运动结果一般不同。

所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）

信息化资源

多媒体课件

常规资源

书本、粉笔、、黑板

教学支撑环境

多媒体教室

其他

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）

一、新课导入：

通过课件展示物体的机械运动：

上升的火箭、飞驰的火车、匆匆的行人……

二、进行新课

（一）物体和质点

【阅读】P9第一部分：

物体与质点并完成下列问题。

1、雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚……在这些司空见惯的现象中，雄鹰、足球都在做机械运动。

详细描述物体的运动有什么困难?

困难出在哪里？

2、描述物体运动，我们需要了解物体各部分运动的区别吗?

可以将问题简化吗？

为什么？

3.讲解什么叫质点？

把物体看成质点的条件是什么？

【思考与交流】

1．地球是一个庞然大物，直径约为12800km，与太阳相距1．5Xl08km．研究地球绕太阳的公转时，能不能把它看成质点?

研究地面上各处季节变化时，能不能把它看成质点?

2．撑杆跳高是一项非常刺激的体育运动项目，一般来说可以把撑杆跳运动分为如下几个阶段：

助跑、撑杆起跳、越过横杆．讨论并思考后回答，在下列几种情况下运动员能否被看作质点，从中体会质点模型的建立过程．

（1）教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，能否将运动员看成质点?

（2）分析运动员的助跑速度时，能否将其看成质点?

（3）测量其所跳高度（判断其是否打破纪录）时，能否将其看成质点?

3．物理中的“点”跟几何中的点有什么相同和不同之处?

（二）参考系

【阅读】P10第二部分：

参考系并完成下列问题。

A级1、看教材中的图1．1—3，车中小孩是运动还是静止的？

2、参考系

3、看教材中的图1．1—4，选择不同参考系来观察同一物体运动，结果如何？

1．电影《闪闪的红星》中有两句歌词：

“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这其中分别描述了两种运动情景，那么它们分别是以什么为参考系的?

2、敦煌曲子词中有这样的诗句：

“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行．”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是什么?

（三）坐标系

【阅读】P11坐标系并填空

1、要准确地描述物体的______及______需要建立坐标系．如果物体在一维空间运动，即沿一条直线运动，只需建立_______坐标系，就能准确表达物体的位置；

1、如果物体在二维空间运动，即在同一平面运动，就需要建立__________坐标系来描述物体的位置；

当物体在三维空间运动时，则需要建立三维直角坐标系来描述．

在直线上规定、和，建立直线坐标系，如图所示，若物体运动到A点，此时它的位置坐标xA=，若它运动到B点，则此时它的位置坐标

xB=。

3、阅读教材“说一说”栏目并思考书中提出的问题．

三、总结与反思

四、自我测评

五、布置作业

教学评价

1.能根据具体情况将物体简化为质点

2.能理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

3.能运用坐标系描述物体运动的位置及位置变化。

教后记

学生在初中已经学习过参考系，具有一定的知识基础。

至于用坐标表示物体的位置，学生也容易接受。

但是，对于一部分学生来说，充分理解质点的含义还有一定难度，在以后的学习中还需要慢慢渗透。

专题二

时间和位移

专题二概述（介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）

教材一开始就指出，世界万物都在时间和空间中存在和运动，并具体到运动场上田径赛中的时间、时刻、路程和位置变化的讨论与交流，明确了本节课程的主题。

主要讲述了时间与时刻、位移与路程以及矢量和标量三个问题。

教师应围绕教材中提出的几个问题，逐一在学生中展开讨论，在充分交流的基础上，让学生自己总结归纳出物理学中所要求的正确概念关系。

视学生基础和当时的课堂状况具体情况，教师可以采用由学生总结、教师归纳的方式，讲解本节教材，积极体现新课程“教师为主导，学生为主体”的改革理念。

（1）知道时间和时刻的区别和联系。

（2）理解位移的概念，了解路程与位移的区别。

（3）知道标量和矢量，能初步识别标量和矢量。

在位移的学习中，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法。

（1）通过时间位移的学习，要让学生体会生活与物理的关系，同时要让学生学会用科学的思维看待事实（如电台报时时所用的语言----刚才最后一响是北京时间（应为时刻）等）。

（2）在学习过程中要让学生体会既要尊重科学，同时也尊重社会现实的观点。

1.位移与路程的区别表现在哪几方面？

2.请在一维时间轴上标出以下时间或时刻：

5秒初、10秒末，前3秒内，第6秒内，第8秒初

所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的