配套K12四年级下册 What time is it 教案人教PEPWord下载.docx
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1、whattimeisit?
2，听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
教学方法
情景法、视听法、直接法、全身反应法。
教学步骤
1、热身
教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。
2、预习
教师在听录音或学生表演之后想学生提问：
whereisZoom?
学生回答：
Heisinthecanteen.教师又问：
why?
学生答：
Heishungry.教师再问：
whyinhehungry?
引导学生答出：
It’stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：
thesun,themoon,thetree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
3、新课呈现
Let’slearn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。
接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：
getup,havebreakfast,havelunch,havedinner
课程名称的教授可借助于chant.
mathclass,mathclass,1and1,1and1
chineseclass,chineseclass,readandwrite,readandwrite.
P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..
11,11,11,It’stimeforlunch
musicclass,musicclass,singanddance,singanddance
artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.
Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.
Let’sdo先听录音，再跟做。
采用组与组或男女竞赛的方式。
4、Extension
自制一面钟并进行时间问答对话。
板书设计
Unit2ALet’slearn
BreakfaskEnglisclasslunch
musicclassP.E.classdinner
第二课时
1、能听懂、会说“whattimeisit?
It’stimefor…”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“justaminute”“,Let’srun!
”和“gohome”三个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
1、听懂、会说“whattimeisit?
1、理解并运用“justaminute”“,Let’srun!
情景法、视听法、交际法。
（1）学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“oneTwoThreeFourFive”。
（2）师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听、做做活动。
教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。
教师说：
It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
Schoolisover.如果学生不理解可联系classisover.来帮助学生理解。
待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：
Schoolisover.whatdoyoudo?
学生回答Gohome.教师说：
Butwuyifanandjohndon’tgohome.whataretheydoing?
Let’swatchTV.由此导入新课。
（2）看与听
学生看Let’stalk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It’stimefor……造句。
（3）模仿跟说，注意语音语调。
（4）分角色朗读与表演。
1）熟读并背诵Let’stalk
2）同学之间互相表演对话。
Unit2ALet’stalk
whattimeisit?
It’s6:
00.It’stimefordinner.
Schoolisover.justaminute.
第三课时
1、四会掌握数词1—10以及句型whattimeisit?
It’stwoo’clock.
2、能够看懂并阅读对话。
3、了解处于不同时区的国家时间上的差别。
数词1—10以及句型whattimeisit?
It’stwoo’clock..的书写。
1、数词1—10以及句型whattimeisit?
1、不同时区的国家时间上的差别的了解。
情景法、视听法、直接法、功能法（交际法）、全身反应法、综合法等。
（1）师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲TenLittlecandlesDance
（2）学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let’stalk的对话。
游戏：
教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。
（1）拼词比赛。
四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。
（2）读文书写。
师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。
完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。
本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：
whosememoryisthebest?
看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。
（1）教师先介绍这项任务：
ItisSunday.Sarahandchenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.whichmoviecantheysee?
canyouhelpthem?
鼓励学生说出答案并讲明理由。
（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。
1）背诵Readandwrite。
2）完成《活动手册》AReadandread部分的练习
3）用抄写部抄写四线格上的单词和句子。
1×
2行。
Unit2AReadandwrite
onetwothreefourfive
sixseveneightnineten
第四课时
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：
It’stimeto……
3、能够跟随录音吟唱Let’schant中的歌谣。
4、能够基本理解Storytime中的故事内容。
1、听、说、认读本课时的四个动词词组。
1、在情景中正确使用句型：
It’stimeto…
1、吟唱Let’schant中的歌谣。
2、理解Storytime中的故事内容。
3、教学方法
情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法。
数学游戏：
教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
播放Let’schant中的歌谣，让学生边听边做动作。
（1）玩时钟游戏。
教师用手臂做时针和分针，问：
学生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……
（2）教师做出4：
35的手形，问：
引导学生说出：
It’s4:
35.schoolisover.教师接着问：
Schoolisover.wheredoyougo?
wegohome.教师由此导入句型It’stimetogohome.
（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：
教师发指令：
It’stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作；
教师说It’stimetogotoschool。
请学生做背书包、走路的动作，以次类推。
要注意多让学生说句型：
It’stimeto……为下一课时重点学习句型做铺垫。
（4）听音跟读，注意强调语音语调。
（5）教师可采用A部分Let’sdo的形式操练新的句型。
（6）画画说说：
学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：
It’s6o’clock.It’stimetogetup.
（1）看录像，听故事。
（2）进行理解性回答。
教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。
要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。
（3）模仿跟读和分角色朗读。
1）熟读并背诵所学内容。
2）设计学习时间表并用英语描述。
3）给家人和朋友复述Storytime的内容。
Unit2BLet’slearn
6:
30getup
7:
05gotoschool
4:
35gohome
9:
00gotobed
第五课时
1、能够听、说、认读本课时主要句型：
It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…;
能理解Hurry!
oops,I’mready.等单词和短句。
3、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
4、能够较好地完成Let’scheck中的评价。
5、能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。
1、听、说、认读本课时主要句型：
1、完成Let’scheck中的评价。
1、It’stimefor…和It’stimeto…的用法区别。
1、Breakfastisready!
和I’mready!
的发音。
情景法、视听法、功能法（交际法）、全身反应法。
1、热
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