教学改革与建设汇总.docx
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教学改革与建设汇总
教学改革与建设
计算机软件技术要求从业人员不仅具有较强的理论基础，还应熟练掌握操作技术与技能，具有解决实际问题的能力和创新能力。
因而要求面向该产业的专业人员拥有一定的应用理论和技术理论基础、具有很强的高度运用心智的技术能力与操作水平、综合素质高并富有开拓创新精神，这是一种计算机领域新型的技术应用性人才。
我专业根据市场的发展，技术的发展，对该类型人才培养的教学模式、教学过程、教学内容、教学技术和手段进行研究与改革，逐步形成一个科学而规范的体系。
一.教学模式、课程方案改革
1.根据市场需求进行专业建设，使培养出的学生适销对路
在专业建设过程中，十分注重市场的需求，紧跟行业技术的变化，开展了广泛深入的市场对软件人员的需求预测调查和对相关行业的调研，并建立相关课题（见，了解职业岗位对专业能力、知识、素质要求，确定专业改革和专业建设方案，根据调查情况修订了2004级和2005级专业实施性教学计划，适时增开了部分专业选修课，修订了各课程的基本要求，规范了毕业设计过程，收到了较好的效果，不但增强了学生对毕业后就业的自信心，更加强了学校和企业的关系。
（见计算机软件技术专业申报材料、企业调查情况表）
2.进行理论教学体系的改革对理论教学体系进行了大胆的革新：
1）按照新的人才培养理念，重视对学生基础知识、综合能力的培养，提高学生的综合素质和社会适应能力，加强大学英语、数学和政治的学习，改革公共基础课的教学方法和教学内容，提高教学质量。
2003级
2004级
数学：
120课时
数学：
154课时
政治（包括马克思主义哲学思想、法律基础、毛泽东思想概论、邓小平理论概论、思想道德修养和形势与政策），共146课时
在2003年的基础上，增开“三个代表”重要思想的内容，共158课时
加开了“信息检索”、沟通与职业素质培养/新技术研讨等课程
2）改革理论式课堂教学模式，调整为“专题式教学加实践指导课”的方式进行，加强实践性教学环节；（见驱动式项目教学）
3）突出专业能力培养和主干课程改革。
根据调研，对专业知识、专业能力培养进行恰当的定位。
专业课教学内容改革的关键是与生产实际相联系，及时反映最新技术的发展；注意从应用的角度选择教学内容，强调针对性、实用性和先进性，大胆删除陈旧过时的、偏多偏深而又不实用的教学内容；强调课程的综合化。
年级
专业课程名称
2003级
网络数据库技术、操作系统、编译原理、VC++程序设计、软件工程、软件系统分析与设计、JAVA程序设计
2004级
SQL数据库设计及实现、UML语言、C#.net程序设计、Java语言基础、Oracle数据库设计及实现、软件项目管理、ASP.NET程序设计、J2EE企业级应用与开发
3.“平台+模块”教学模式下的教学计划和课程设置
采用“平台+模块”教学模式：
1）“平台”阶段的课程设置
所谓“平台”阶段，即利用第一、二、三学期，开设公共课、基础课和专业基础课，为下一阶段专业核心课程的学习搭建一个基础平台。
2）“模块”阶段的课程设置
所谓“模块”阶段，即利用第四、五、六学期，开设专业核心课程和进行专业实习阶段。
教学内容
教学环节
平台
模块
软件开发工具
C程序设计/数据结构C++程序设计
C#.netA（同时兼顾JAVAJ2EE）
数据库技术
关系数据库技术及SQL
网络数据库技术（SQLSERVE2000）（同时兼顾Oracle）
软件设计技术
软件技术基础
软件项目管理
二.科目课程改革（见教学计划）
1.以市场需求为最终目的，灵活设置和调整专业课程
在调整和设置专业时，我专业认真地开展市场调研，准确把握市场对各类人才的需求情况，根据学校的办学条件有针对性地设置专业课程。
结合技术领域和职业岗位的实际要求设置和调整专业培养方向。
同时，将就业状况作为专业设置及其结构调整的依据；对不符合市场、社会和个人需求的专业课程予以撤消。
2.根据岗位能力要求，对基础课程内容进行整合，避免一些不必要的内容重复，增加必须的新技术与管理方面的教学内容，努力培养复合型人才。
2003级
2004级
电路与模拟电子技术
数字电子技术与逻辑设计
减少电路与模拟电子技术课程，增加数字电子技术与逻辑设计的实验课环节
数据库技术（ACCESS、VF）
网络数据库技术（SQL）
增加大型网络数据库课程：
Oracle数据库设计及实现
VB.net程序设计
VC++程序设计
JAVA程序设计
增加面向对象程序设计语言
C#.net程序设计
J2EE企业级应用开发
增开UML语言、ASP.net程序设计课程
3.把证书课程纳入教学计划与课程体系之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，使学生在获得学历证书的同时顺利获得相应的职业资格证书，增强了就业竞争能力。
课程名称
对应考证名称
网络操作系统
MCSEWINDOWS2000认证考试
Oracle数据库设计及实现
Oracle认证考试
JAVA认证考试
Java语言基础、J2EE企业级应用开发
专业课程
劳动厅高新技术鉴定
计算机软件水平考试
4.加强课程建设，打造符合专业人才培养模式要求、特色鲜明的教材体系
我系逐步建全了专业基础课和专业课的配套实验、实训教材，以及课程设计指导书等，规范了毕业设计的全过程（毕业设计开题报告、课题设计任务书、课题设计指导书）。
教材名称
主编
《西方美术史教程》
李春
《计算机应用能力教程》
廖哲智
《Photoshop6.0教程》
杜飞明
《电路与模拟电子技术》
华容茂
《VisualFoxpro程序设计教程》
刘卫国
《C语言程序设计简明教程》
顾小晶
《实用数据结构基础》
陈元春
《数字电子技术与逻辑设计》
华容茂
《VisualBasic.NET程序设计》
唐耀
《微型计算机原理与接口技术》
谭浩强
《思科网络技术学院教程》
Cisco公司
《计算机英语教程》
司爱华
《操作系统原理与实训教程》
范辉
《数据库技术与应用-SQL》
高林
《VisualC++程序设计简明教程》
常晋义
《信息技术基础实验指导书》
江科
《数据库技术实验指导书》
张迎献
《数据库技术课程设计指导书》
张迎献
《C程序设计/数据结构实验指导书》
陈剑英
《C程序设计/数据结构课程设计指导书》
陈剑英
《图形图像处理实验指导书》
杨志勤
《图形图像处理实训指导书》
杨志勤
《计算机组成原理/汇编语言程序设计课程设计指导书》
江科
《计算机组成原理/汇编语言程序设计实验指导书》
江科
《VB.NET程序设计实验指导书》
鲁志辉
《VB.NET程序设计课程设计指导书》
鲁志辉
《网络技术实验指导书》
李健
《网络技术实训指导书》
李健
《C++程序设计实验指导书》
李健
《C++程序设计课程设计指导书》
李健
《网络数据库技术实验指导书》
鲁志辉
《网络数据库技术课程设计指导书》
鲁志辉
操作系统实验指导书
陈剑英
操作系统课程设计指导书
陈剑英
《信息技术基础
（2）实验指导书》
郑志凌
《C++程序设计课程设计指导书》
欧阳牡瑶
《C++程序设计实验指导书》
欧阳牡瑶
三.教学方法、教学手段改革
1.以学生为主体，采用多种形式的教学方法和考核方式相结合，激发学生的主体意识，调动学生的学习积极性、主动性和自觉性，培养学生独立自主学习的兴趣和能力。
在教学方法上，注重理论结合实际，避免空洞地讲解。
要采用多样化教学手段。
课程名称
教学方法
理论课程：
软件技术基础、专业英语、计算机网络、操作系统等
讲授为主
编程技巧和软件应用课程：
C++程序设计、关系数据库技术及SQL、UML语言、网络操作系统等
讲授与上机实习相结合
系统开发课程：
SQL数据库设计及实现、ORACLE数据库设计及实现、ASP.NET程序设计等
案例教学方式（项目式驱动教学）
多种形式的教学方法还应与多种形式的考核方式相结合，从而有效地培养学生的计算机应用能力。
例如，对知识性、理论性较强的课程，可采用笔试；对具有一定应用性、实践性的课程，采用笔试或上机与口试相结合的方式；对应用性、实践性较强的课程，可尝试采取完全上机考核的方式。
并通过制订试题库，增强了考核的灵活性和安全性。
计算机软件技术专业的试题库包括：
C++、JAVA和网络数据库（SQL）。
2.在计算机教学中，为了培养学生的动手能力和实际应用能力，根据教学基本要求，安排好上机实习。
保证上机实习与讲课有合适的比例（见2003年～2004年授课计划）。
一般说来，主要课程，特别是实践性较强的课程，上机实习的课时数应在总课时中占较大比例。
每位主讲教师直接参与上机指导，以便随时掌握学生的学习情况，及时发现和解决实习中出现的问题。
3.积极运用“项目驱动式”教学法。
过去高职院校的教学模式单一，只注重理论知识的传授，缺乏与实践的紧密结合。
比如计算机语言学了很多语法、语句、函数等，却不能动手编程来解决实际问题。
为提高学生实际操作能力，我专业采用知识与案例相结合的教学模式：
在教学的全过程中做到知识与案例相结合，从第二学期开始，每期开设实训课程并让学生参加项日开发，以提高学生的学习兴趣和动手能力，把所学的知识融会贯通，活学活用，增加实践经验。
通过对学生进行调查发现，这种教学方式取得了很好的效果，比如学生有一种很强的成就感，同时又增强了学生的实践动手能力。
课程名称
负责教师
《SQL数据库设计及实现》
李健
《数据库技术》
汤腊梅
《VB.NET》
鲁志辉
《计算机网络》
陈敏
4.突出高职特色，强化技能训练，积极推行“四个一”标准
为办出专业特色，系部明确提出了“四个一”标准（一个毕业证；一个专业技术人员职务资格证；一个适合自身专业定向技术等级证；一个专业实际工作经验证明光盘）。
通过这些技能考核，有效地提高了学生的技术应用能力，增强了学生的就业竞争力。
主要采取以下四个途径来实现：
一是参加国家软件人员水平考试（已有3名同学获得高级程序员，12名同学获得程序员）；
二是参加国家的IT证书考试或劳动厅的职业技能鉴定（在毕业前有98%的同学已获得一至二门技能等级证书）；
三是开展每期一次的软件设计技能大赛；
四是制作毕业生光盘。
6.加强实验室、实训室和现代化教学设施的建设，克服困难，努力改善办学条件
为了适应高职教育对实验室、实训基地、社会实践的场所要求较高的特点，2003年学校投入我专业的教学设备费35万元，建设了软件技术实训室。
2005年又再投入60万进行实验室的建设。
与此同时，系部大力推广应用现代化教育教学技术，送出多批次教师进行多媒体课件制作培训班、网络提高班，提高了教师的课件制作水平，普及了现代化教学手段，多媒体课件制作数量明显增多，制作水平不断提高。
专业基础课和专业课几乎全部采用多媒体教学，并收到了良好的教学效果。
四.教学管理体制（学分制）改革
将学习课程分为公共基础课、专业基础课、专业必修课和专业限选课，每个部分都有相应的学分要求，学生必须达到每部分的最低学分才可拿毕业证，对于专业限选课，学生可以根据自己的要求自行选择，大大提高了学生学习的灵活性，教学水平明显上升。
1、使教师增强竞争意识，教学积极性容易被调动起来。
学生通过选课，自然地对课程和教师教学进行比较和评价，促进教师改进教学方法，提高教学效果。
2、从按要求学习到自己选择学习，能有效激发学生学习积极性、主动性和独立性，有利于因材施教。
3、为发展新兴的学科和边
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