四年级汉语第十三课Word格式文档下载.docx

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教学方法

范读法，领读法，讲解法，合作探讨法

课时

一课时

授课时间

2018年6月日

教学设计

二次备课

课前安全教育：

1、不要在教室追逐打闹，以免撞伤。

2、课间走路不要莽撞，以免摔倒磕伤。

教学过程：

（一）导入新课：

1.课文写了白杨的哪些特点？

2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？

二、学生自学课文

1.出示自学思考题，学生自学

①查字典或根据上下文理解下列词语：

戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉

（三）、初读课文，感知课文内容：

（课前，大家已经预习了课文，现在请大家再去读读课文，特别注意生字的读音，难以读通顺的地方多读几遍）

　　　一、听课文录音或老师范。

（1）学生自由读课文，进行自学（互帮互学）。

（2）、借助拼音读准课文中的生字及词语。

　　　（3）、不懂得生字词语或句子、可以和同学讨论学习。

　　　（4）、默读课文，边读边想课文主要讲的什么。

　　　2、检查自学效果：

（1）抽查朗读情况。

（一个学生读一个自然段）

（2）指名读，分组读。

　　　　（3）了解课文的主要内容。

　　　　（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。

（四）、质疑问难，指导朗读：

　　　1、学生提出不懂的问题。

（在小组中讨论）

　　　2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。

　（五）、课内练习：

1.写近义词：

介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺秀（）

　　2.写反义词：

清晰（）动摇（）软弱（）消失（）

课堂小结

热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

作业布置

1、朗读课文。

2、抄写生字并组词。

板书设计

第十三课 

教学反思

优点：

不足：

改进措施：

5月30日

深入学习课文一（第二课时）

精读课文，深入理解课文内容。

能正确流利地朗读课文，复述课文大意。

情感态度与价值观：

学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。

讲解，合作学习，提问总结

2018年6月日

1、未经家长同意，不得在外住宿过夜。

2、晚未经家长同意不得外出。

（一）、导入：

《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。

作者借白杨。

文章是按照白杨的形象——白杨的特性——白杨的象征意义这个顺序组织文路的。

（二）思考：

（1）课文主要写了什么内容？

（2）大戈壁是什么样的？

白杨树是什么样的？

　　（3）爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？

　　（4）试给课文分段，归纳段意。

（三）《小白杨》告诉我们的道理是：

--------？

谁能讲一讲你自己所熟悉的故事。

（四）、猜谜语：

活着千年不死，死了千年不倒，倒了千年不烂，打一植物。

（五）、默读课文，加深对内容的了解，并整体感知。

　　　1、说说胡杨给你留下了怎样的印象，找出相关的句子再读一读，谈一谈。

　　　2、找出课文的中心句。

　　　3、齐读中心句，加深理解。

白杨通过学习、小白杨的品格，正是边疆建设者的品格。

小白杨迎着风沙成长，也正是边疆建设者对孩子们扎根边疆健康成长的期待。

1、会用自己的话复述课文内容。

　　　2、收集中外的童话故事，讲给同学听。

第十三课 

小白杨

边疆建设者扎根边疆

建设边疆

5月30日

深入理解课文一（第三课时）

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解含义深刻的句子，概括中心思想。

理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。

理清课文脉络，分段、概括段意。

课件，教科书

领读法，讲解法，讨论法，合作学习法。

1、同学之间要互相团结，互相帮助。

2、放学路上要小心注意来往车辆。

谈话入题：

一．同学们，你们看到过大戈壁吗？

（出示茫茫戈壁的图片）

然而没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却有着一棵棵高大挺秀的身影，你知道它们是什么吗？

它们就是挺拔的白杨树。

今天我们到这荒凉的戈壁滩上去看一看它们。

（板书：

13.小白杨）请同学们欣赏几幅白杨的图片。

二、生读课文：

在本篇课文中我们不但能看到茫茫的大沙漠，还能听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。

边读边想：

1、课文中写了白杨的哪些特点？

2、课题是《白杨》，全文就仅仅写白杨吗？

三、初读课文，整体感知，自学生字新词：

出示自学思考题，学生自学，小组讨论

（1）用自己喜欢的方式自由朗读遇到难懂的词语和句子画出来。

（2）课文主要讲述了一件什么事情？

是通过课文中的那部分读懂的？

自由交流。

（3）大戈壁是什么样子的？

在文中勾画出来。

四、细品文本，了解白杨生活的环境

学习课文每个自然段，画出含义深刻的句子。

1、找出描写白杨树特点的词、句。

2、抓住含义深刻的句子体会白杨树生长的环境。

3、激情朗读父亲说的话。

读出对白杨的赞美。

自由读，指名读，范读，齐读。

从课题我们知道，这篇课文讲的是白杨树，可是通过分析课文，我们又进一步明白了，作者描写白杨树，实际上赞扬了边疆的建设者。

1、熟读课文。

2、背诵自己喜欢的一个自然段。

新疆有两棵树：

一棵树是白杨

一棵树是胡杨

电教，

初步理解课文（课文二）第四课时

知识与技能：

深入学习课文，了解胡杨的特点。

默读全文，找出概括胡杨特点的关键语句。

情感态度与价值观：

学生汇报，整体感知胡杨的特点。

正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文内容。

运用读书，讲解，并理解课文内容。

班班通，课件，

1、做到勤洗手，勤洗澡、洗头不留指甲。

2、课间休息不要玩过于激烈的游戏。

　一、导入新课：

1、上一节课我们学习了《小白杨》这篇成语故事，今天学习课文二：

《沙漠胡杨》（板书课题，齐读课题）

2、读了课题，你想知道什么?

二、初读课文，整体感知：

1、自由读成语故事，用自己喜欢的方式读课文。

2、同座互相认读课文，检查读的情况。

3、指名读课文，说说你知道了什么?

三、朗读课文：

（读的训练）

1、指名读1—2自然段，思考主要讲的什么：

2、指名回答课后问题。

3、分角色读课文、三组学生进行比赛。

四、深入学习课文：

（老师指导学生）

1、熟读课文、理解3--6自然段。

2、按自然段提出问题，进行互问互答。

3、学生互评、老师总结。

通过学习，我们要发扬胡杨坚不可摧，强不可撼，具有顽强的生命力的精神。

1.抄写自己最感动的自然段。

2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。

沙漠胡杨（课文二）

　胡杨　坚不可摧，强不可撼，具有顽强的生命力。

深入理解课文（第五课时）

提高学生的阅读能力，通过自读课文理解课文内容；

正确、流利的朗读课文。

体会文章感情，学习作者的写法。

领读词语和课文，老师解释课文并带领学生复述，讲述课文大意。

用自己的话复述课文。

课件、教材

引导法、训练法、大量朗读法

2018年6月日

1、少吃生冷食品，防止食物中毒。

2、不在马路上并排走，不互相追赶。

一、深入学习课文，了解胡杨的特点。

　　　1、默读全文，找出概括胡杨特点的关键语句。

　　　2、学生汇报，整体感知胡杨的特点。

　　　　关键句：

　　　新疆两棵树：

一是：

白杨；

胡杨

二、赏析课文，感悟胡杨的精神。

　　　1、学习第1－2自然段。

　　　　A、自由读，思考：

　　　　　从哪些地方可以看出胡杨是沙漠中的巨树？

（1）从课文中的描写，理解胡杨外形之“巨”。

（2）抓重点句理解：

　　　　B、指名学生朗这些关键句，加深理解。

　　　2、学习3－4自然段。

　　　　A、指名读，思考：

　　　　B、你想用什么样的语气来读你最感最深的句子？

试着读一读，大家来评一评。

　　　3、自学第5－6自然段。

（1）、默读，画出最让你感动的句子

（2）、交流学生学习成果，老师总体点评。

　（3）、朗读7－8自然段，读出自已的感悟来。

　　三、拓展延伸，升华主题。

　　　1、再读中心句，说说此时你心中有何感受。

　　　2、出示胡杨的画面，此刻，你想对胡杨说些什么？

　　　3、出示胡杨边边防战士的照片，此刻，你想对照片中的人说些什么？

　　四、总结课文的写作特点，加深理解托物言志的方法。

特殊的环境，炼就了胡杨这种特性、千年不烂，可以看胡杨怎样的精神、不朽的生命，硬朗的英雄本色。

预习新课.练习册

沙漠胡杨（课文二）

胡杨：

　千年不倒　　力不可催　　生命不朽、千年不烂

学习重点词语（第六课时）