人教版小学五年级语文上册第三单元作文教学设计习作教案Word下载.docx

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说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。

今天我们来学习一下怎么写说明文。

二、指导观察

1、师：

首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？

生自由回答：

家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。

2、师：

首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？

玩具呢？

男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？

布娃娃？

　师：

讲到玩具每个人都很兴奋。

确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？

（生答：

下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）

3、师：

如果你选择的是文具，那你要怎么写？

例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。

（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）

4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。

长有多长？

高有多高？

宽有多宽？

然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。

5、师：

假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？

（学生回答：

洗衣机、冰箱……）

首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它……”（教师读范文。

）这一段介绍的是它的外形。

紧接着我们可以写它的内部构造，……（读范文）

作用，对人类的贡献，……（读范文）

举个小事例，“有一次……”（读范文）

6、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法）

三、师生合作，探索表达方法

1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。

例文

2、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？

（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。

3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路

四、确定习作内容

1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。

2、确定习作内容列提纲

五、起草

六、板书

写一物品

1确定物品名称，总印象。

2按一定顺序写。

3表达喜爱之情。

习作——写说明性文章

杨子

教材简析：

这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学目标：

1、学习并运用说明文的基本表达方法，在习作实践中不断提高表达能力。

2、受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

3、学会自主修改习作，养成良好的习作习惯。

教学重难点

重难点：

学习并运用说明文的基本表达方法，在习作实践中不断提高表达能力。

。

学生每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。

课时安排：

2课时

板书预设：

习作对象

习作重点

说明方法

水果、蔬菜

形状、颜色、味道、种类、产地、产量、营养价值……

举例子、列数字

打比方、作比较

……

学习、生活用品

形状、特点、构造、用途、价格、使用注意事项……

第一课时学生习作

课时目标：

学习并运用说明文的基本表达方法，在习作实践中不断提高表达能力；

受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学过程：

一、复习回顾，揭题

1、通过本单元的学习，你认为想把事物说明清楚，可以使用什么方法？

（使用各种说明方法；

准确用词，形象表达；

安排好文章条理；

注意过渡……）

2、小结：

通过这个单元的学习，我们体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明方法，感受到作者用词的准确、表达的形象、结构的条理性。

3、今天这节课，我们来练习写说明性文章。

二、确定习作内容

出示习作要求：

选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。

在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。

2、学生各自确定习作内容。

三、作文指导，怎样写说明文

1、回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。

2、写说明文常用的方法有哪些？

（举例子、列数字、打比方、作比较等）

3、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？

4、可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。

四、学生练习列提纲

1、学生根据自己所确定的习作对象，模仿列提纲。

如：

1、谜语开头

2、概括介绍葡萄的特点

3、葡萄的样子（打比方）

葡萄4、葡萄的营养价值（列数字、举例子）

5、葡萄的种类、品种（列数字）

6、葡萄的其他用途（举例子）

7、总结全文

2、教师巡回指导学生列提纲

五、学生自主习作，老师巡回指导

六、相互修改，完善习作

第二课时习作点评、修改

认真阅读他人或自己的习作，按本次习作要求评价习作，提高赏评的能力；

学会自主修改习作，养成良好的习作习惯。

一、复习回顾

1、说说要怎么样写好说明文？

（使用说明方法；

准确地用词，形象地表达。

今天这节课我们就从这两个方面来点评习作，修改自己的习作，努力使习作更优秀。

二、明确习作点评要求

出示点评要求：

1、先找出优点，使用了什么说明方法，哪些句子用词准确，表达形象；

2、提出建议：

哪些内容可以用上什么说明方法，哪些句子用词不当，或者可以用上其它更形象的词语。

三、习作点评

1、赏一赏：

欣赏本次习作精彩题目；

欣赏本次习作中的精彩片段。

2、品一品：

（1）小组赏析：

请写同一种物品的同学一起交流，读读自己文章中最满意的片段，学习彼此的长处，互相提出修改意见。

再推荐一篇优秀习作参加班级赏析。

（2）集体交流优秀习作。

3、评一评：

出示一篇较差的作文，引导学生提出修改建议。

第一步：

确定要写的物品。

在我们身边我们接触到物品太多了。

因此你挑选物品时千万别“挑花了眼”，

要挑选

自己在生活中较常见的、自己喜欢的物品来写，这样便于我们能抓住物品的特点，把它介

绍得清楚明白。

第二步：

认真观察，找到物品特点。

确定所要选取的物品后，就要对其进行认真的观察。

观察时要有顺序（可以从整体到

局部；

从上到下等顺序）

观察时特别注意这件物品有什麽突出的特点，这是我们将要写

作的重点。

第三步：

具体描写，结构有条理。

介绍物品时，要抓住其特点来描写。

如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味

道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值方面的情况

介绍玩具、文具、电器，应重

点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等。

在介绍时要合理构思，

叙述时要有条理。

作文结构

1、开篇点明要介绍的物品

2、介绍此物品的特点

（如颜色，外形，功能等选择其中一两个特点重点描写，适当运用说明方法），同时写出你为什么喜欢它。

3、篇末用1—2句话表达自己的情感。

欣赏片段

好开头

玩具车是许多小朋友喜欢的玩具，尤其是我们班的男孩子，这段时间特别流行玩遥控车。

遥控车就是可以遥控指挥的车。

——《遥控车》

我有一只漂亮的文具盒。

它的外面是天蓝色的。

盒子的上面有一幅画，画上有一只提包。

提包上面有间座小房子，几棵苍翠的大树，旁边有一只淘气的小猫咪。

那只小猫咪正咬着自己的尾巴在玩耍。

边上还有一只大猫，可能是那只小猫的妈妈。

它坐在那里呆呆地，一动不

动，好像在思考什么问题。

——《文具盒》

好内容

文具盒的外形是一个长约18厘米，宽约8厘米，

《介绍一种物品》作文教案

王桂萍

生：

说明文

是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。

玩具

呢？

布娃？

3师：

例如铅笔盒，

它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。

5、师：

洗衣机、冰箱„„）

首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它„„”（教师读范文。

紧接着我们可以写它的内部构造，„„（读范文）作用，对人类的贡献，„„（读范文）举个小事例，“有一次„„”（读范文）

6、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜写法）

交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。

你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？

（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等法，具体描述物品特点。

说说自己文章的开头、结尾及写作思路

默读本次习作的要求，和同学交流一下。

确定习作内容列提纲

想象作文教案--编童话故事

　　教学目标：

　　通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。

　　教学准备：

课件

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。

（点击课件，出示天使画面）

请大家把自己想象成这两位小天使，张开想像的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——动物童话王国。

　二、创编故事

　　（点击课件，出示动物画面）

　　1、大家看，这么多的动物聚在一起，有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安，动物们可能在干什么？

（能说一项就说一项，能说二、三项也行）

　　（日光浴、觅食、欢庆六一、看蚂蚁阅兵式、比本领、早锻炼）

　　2、动物王国正在搞什么活动呢？

听森林广播站正在播一则新闻。