2012年春季教学常规检查自评报告兴华小学.doc

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依纲靠本，遵循常规促发展

——兴华小学教学工作自评报告

（2011—2012学年第二学期）

一、回顾过去，展望未来。

2008年春季，惠州市惠阳区东升教育集团收购“育才学校”更名为“兴华小学”经营至今，刚满四年。

在短短的四年里，兴华小学由小到大，从弱到强，体现了兴华人的勤劳与智慧。

彰显兴华人的凝聚力与奋发力。

学校克服了一次又一次困难，实现了一个又一个目标，谱写了兴华的新篇章，改变了落后被动的局面，坚持走内涵发展之路，真正把学校办成了人民群众满意的学校。

兴华小学近年来获得多项荣誉，其中包括五

（2）中队在09年度被龙岗区教育局评为“优秀少先中队”、“民办学校安全工作先进单位”；被坪山新区公共事业局评为“2010年度先进教育工作单位”、连续两年（2010年、2011年）评上“民办学校年度综合管理质量奖”。

在全区首次教学常规检查和首次德育绩效评估中，我校课堂教学优良率为100%，上学年学生获得区级个人荣誉有姚梦媛等同学共67人次；教师获得区级以上荣誉的有张虾女、黄荣辉、白艳芬等老师共38人次。

以上荣誉的取得离不开上级教育主管部门的正确领导，离不开全体教职员工的共同努力，也离不开广大家长和社会各界人士的关心与支持。

新坪山，新教育，新发展。

“四优”（优校、优师、优生、优制）工程的提出，为新区教育描绘了新的蓝图，指引了方向。

兴华小学结合实际，立足现状，不断总结反思，始终秉承“以学生发展为本，从未来需要育人”办学宗旨，向着目标勇于挑战，始终以过硬的教学管理为原则，稳抓双基，稳步提升教育教学质量。

二、学校基本情况。

本学期1—6年级共有14个班级，全校共有学生709人，教职工49人，其中教师最年长是42岁，最小21岁，教师平均年龄为26.8岁，平均年龄偏小，老中青搭配不够科学，男教师9人，男女比例差距大，上述情况不同程度制约了教师队伍的快速发展。

学生均来自全国各地，每学期学生流动性相当大，学生的思想认识、学习态度不够统一；学习兴趣不浓，成绩发展不全面，总体基础偏差，特别是英语学科，成绩很差，本学期插班生共81人，其中没有学过英语的有71人，占总数的87%以上，这对教学工作的正常开展极为不利，同时给教学质量的整体提高拖后腿，这也许是全区民办学校共同面临的课题。

为此，学校经常深入钻研此项课题，设法寻求出行之有效的策略。

三、否定自我，突破自我。

1.当前学校教学常规管理的整体力度不够强，不够精细化、规范化。

2.开创有效课堂、打造魅力课堂的效果不够明显，整体推进比较缓慢，局限于教师的理论知识、业务水平。

3.一直以来，学校的教学质量发展不均衡，学科成绩不稳定，三项指标不显眼，有的科目还达不到全区平均水平。

4.教师的自主学习、自主研修、继续教育不够深入，也不够积极；师德师风的建设仍需不断加强提炼。

5.各学科开展的竞赛活动标准不高，针对性不强，各班级的学风有待进一步强化、建造；

6.教学常规检查要常态化，加强监督，促进落实。

7.家校互动过少，要建立健全互动的长效机制；与社会各界的联系不够密切，该争取的资源没有努力去争取，民众关心度、支持度不高。

四、明确管理目标，重抓落实。

1.大兴教研之风，开创“魅力课堂”，全面实现“有效课堂”，评定出3名教坛新秀、5篇优秀教案、8份优秀教学后记、12篇优秀教学论文。

2.扎实抓好质量监控，追踪了解、全面分析。

发现问题，及时解决。

有效实施查漏补缺工作，促进培优补差同步推进。

3.搞好校本教研，上好校本课程，创特色教育，对在校本教研中有突出贡献的教师，要提拔，大胆使用，为教师自主发展铸造平台，规划自身发展。

4.加强与帮扶学校的沟通，争取资源，共享资源，借鉴成功的经验。

大胆摸索，敢于实践，开拓创新，不断缩小与兄弟学校的距离。

5.举行各种高标准的文体活动，丰富学校文体活动，提升文化建设，全面促进学生综合素质的发展。

6.加强对教师的业务学习、培训，认真开展专题报告会，教学沙龙等活动。

不断提高教师的教育管理能力。

7.做实做细做精教学常规管理。

对学生的作业批改、培优补差工作、双、教师的业务学习、备课、上课等方面深入跟踪了解并记录在案。

发现问题，及时指正。

8.完善常规检查制度及课堂教学评价标准，有序有效开展各项教学常规检查，加强质量监控，一如既往地坚持“每日一看，每周一查，每月一测，每期一考”，及时掌握教法，学情动态，树立正确的质量观、价值观，科学安排活动，促进教学质量均衡发展。

9.注重培优补差工作，抓好两头，促进中间。

定期进行摸底检测，根据检测的水平，制定出培优补差的计划、措施。

坚持追踪记录，责任落实到人，任务分解到科组，不折不扣地做好此项工作。

10.要加强教师的培训、学习，特别是年轻教师。

要求老教师搞好传、帮、带，鼓励教师之间，收徒拜师，自主发展，超前发展。

五、感悟、体会、提升。

“教学管理常做常新，教学工作常教常变”。

“管理无定法，但教学必有法”。

这里提到的“法”必然包括“教学常规”的执行与落实。

面向教学，以做实做好教学常规工作为推手，团结一大批教师，朝着所认定的方向加速前进，继续谱写教育新篇章！