散文阅读复习专题及练习.doc

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散文阅读复习专题及练习

一、散文知识储备

（一）、明确概念

何为散文？

散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

二）、理解特点:

形散神聚

形散：

1、取材自由：

写人，记事，绘景，状物

2、表现手法灵活多样：

象征、衬托、对比、

3、表达方式不拘一格：

往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。

神聚：

主题集中鲜明

（三）、散文的分类：

抒情散文记叙散文议论散文

（四）、常见的艺术表现手法

象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情

寓理于事融情于事先抑后扬以小见大

五）、散文的线索

散文线索就是文章结构的红线。

抓住线索，也就抓住了作者的思路。

根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。

找线索的方法：

一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；

二要注意文中反复出现的词语、句子；

三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

（六）、散文的主题

散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

如何“把握主旨”？

1．从重点句段上找突破

①抓标题与文体②抓“文眼”③抓对全篇有概括性的句、段

④抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段

在阅读散文时如何找文眼呢？

找文眼的规律：

注意篇首、篇中、篇末。

（七）、散文的语言

质朴、自然生动、形象深刻、隽永

二、考点及常见题型分析

（一）、整体感知

考点1.写什么（文章的主要内容）

考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）

考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）

（二）辨析句子所运用的修辞及作用

1.比喻：

生动、形象2.拟人：

人格化、生动化、形象化3.排比：

增强语言气势

4.反问：

加强语气　5.反复：

强调6.对比：

突出其中一个。

7.对偶：

句式整齐结构统一8.夸张：

极力的表现。

例：

结合语境，对下列句子作简要赏析。

（3分）

随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。

——出自文段《田野上的白发》

生一:

这句话写的是秧苗的美,赞美了母亲的勤劳能干。

生二:

这句话运用拟人和比喻的修辞手法，赞美了母亲的勤劳能干。

生三:

这句话运用拟人和比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的勤劳能干。

【参考答案：

这句话运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动地写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的勤劳能干。

】

阅卷老师告诉你：

1、审清题目，明确知识考查点2、结合语境，紧扣文本内容。

3、运用术语，表述简洁、明确。

例题：

请从语言特点和表达效果两方面赏析下面句子。

（3分）

每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的仓，船舱鼓鼓的；又像一一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

（选自七年级上册《紫藤萝瀑布》）

参考答案：

运用比喻手法，形象生动地描写紫藤萝花开时的状态，表现了它的生机勃勃和美好可爱，抒发了作者喜悦的心情。

（三）理解词语的语境义及作用

方法指导：

坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。

联系上下文，推知其语境义。

例题：

请说说句中划线词语在表达上的好处。

我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

（选自八年级上册《老王》）

参考答案：

“镶嵌”一词，强调了老王步履维艰、身体僵直的形态，表达出作者内心的悲酸和同情。

例题：

把下面句子中划线词语删去，好吗？

为什么？

小草偷偷地从土里钻出了，嫩嫩地，绿绿地。

（选自七年级上册《春》）

参考答案：

不好。

原句中的“偷偷地”带有拟人色彩，形象写出了春草不经意间悄然而出的情形，表达了作者的惊喜之情。

删去后没有这样的表达效果了。

（四）理解句子的深层含义

有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。

理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。

例题：

姑苏的水给作者的第一印象是怎样的?

后来他“深深地体会”到姑苏水具有怎样的特点?

（3分）

姑苏的水给作者的第一印象是，无处不在，始终被水包围。

后来作者深深的体会到了姑苏水的温柔、灵性，执倔与刚韧。

常见题型----概括内容，筛选信息

答题归纳：

【首先找到概括性强的词句；其次注意起承转合的词句，全面把握；

最后参考分值，检查补充。

】

（五）理解句子在文章中的作用

一般应两方面去分析：

1.内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

2.结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。

例题：

一个初到江南的北方人，为什么“对水多少有些惧怕”？

作者这样写有什么用意？

江南的潮湿使北方人不适。

放在开篇，用了欲扬先抑的手法，突出作者对姑苏水的感情变化，从惧怕到喜爱，以此来突出姑苏水的好，突出姑苏水的造化。

常见题型----开头和结尾探究

答题归纳：

【首先句子本身的含义，手法；其次答题考虑的思路：

结构，内容，情感。

】

例题：

下面这句话有什么作用?

我与父亲不相见已二年有余了,我最不能忘记的是他的背影。

（选自八年级上册《背影》）

参考答案：

①结构上，开篇点题，提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念；②内容上，表达对父亲的思念，为全文定下感情基调。

例题：

文章最后一句在内容和结构上各有什么作用?

（4分）——2007年安徽中考题

冰心姥姥，您好！

答：

内容上，抒发感情，表达敬意；结构上，篇末点题，照应开头。

（各占2分。

）

例题：

指出下面的句子在文章中的作用。

如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的母亲。

（选自八年级下册《我的母亲》）

参考答案：

①结构上，总结全文，点明中心；②内容上，概括母亲对我的影响之大，表达对母亲的感激怀念之情。

（二）要点归纳：

1、分析重要语句在文中的作用一般要从结构和内容两个方面去分析；2、可以结合语句在文章中所处的位置和采用的表达方式来分析；3、分点标上序号来表述条理更清晰。

（六）、根据语境，补写心理活动

【方法：

1、必须用第一人称；2、须在整体感知基础上，仔细研读具体语境。

】

（七）、感悟拓展

《语文课程标准》要求：

“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能作出评价。

”

例1、《一位母亲与家长会》第5题：

你赞成文中老师对孩子的教育方式吗？

如赞成，请简述理由；如不赞成，请为文中的老师提一条建议。

例2、《给我未来孩子的信》最后一题这样问：

“读了这篇文章，你感受最深的一点是什么？

请简要说一说。

”

方法指导：

【启示应从原文中引出来；评价应表明态度及说明支撑的理由。

特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出来。

】

心田上的百合花

①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。

不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。

百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。

但是，它心里知道自己并不是一株野草。

它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：

“我是一株百合，不是一林野草。

惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。

”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。

终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：

“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。

”公开场合，它们则讥讽百合：

“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？

”③百合说：

“我要开花，是因为我知道自己有关丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。

不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

”④a在野萃的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。

b有一天，它终于开花了。

它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。

这时候，野草再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

年年春天，野百合努力地开花、结籽。

它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

4⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。

许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：

“我们要全心全意默默．．．．．．地开花，以花来证明自己的存在。

”（作者：

林清玄〈台湾〉文章有删节）

1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？

（3分）

答：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、第③段运用了哪些修辞手法？

展示了“百合”怎样的形象？

（4分）

答：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、本文的线索是什么？

文章主要运用了哪种写作手法？

（2分）

答：

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4、文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？

（3分）

答：

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《秃的梧桐》

①——这株梧桐，怕再也难得活了!

②人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。

③这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不依，可以说是两家的分界碑。

④屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。

⑤不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。

⑥春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。

⑦谁说这株梧桐，不会再活呢?

它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复以前的美阴了。

⑧一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事。

哦，可恶!

⑨但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。

⑩蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大