最新部编教材七年级语文上册精品教案附教学反思春Word文件下载.docx

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谁都认为春天是最美好的，可是这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。

现在就让我们来学习朱自清的《春》，具体地感受春天的美好吧！

二、自学互研　生成新知

步骤一　知识梳理　夯实基础

1．作者简介

朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。

他是“五四”运动以来我国著名的散文作家之一，是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。

2．生难字词

（1）字音

涨水（zhǎng）　　捉迷藏（cá

ng）　　酝酿（yù

nnià

ng）　　应和（hè

）

窠巢（kē）黄晕（yù

n）抖擞（dǒusǒu）蓑衣（suō）

（2）词义

【酝酿】本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

【欣欣然】高兴愉快的样子。

【朗润】明亮滋润。

　　【卖弄】有意显示、炫耀（自己的本领）。

【宛转】形容声音抑扬动听。

现在多写作“婉转”。

【抖擞】振作，奋发。

【花枝招展】形容女子打扮得十分艳丽。

这里比喻姿态优美。

步骤二　整体感知　走进文本

1．朗读指导

（1）本文的感情基调是充满喜悦和希望的。

朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然，并以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。

（2）采用范读、指名读、分组分段读、齐读等多种朗读方式反复朗读，感受课文内容，培养学生的语感，让学生深入到作品的情境中去，细心品味，入情入境。

2．整体感知

听读课文，思考：

（1）文中抒发了作者对春天怎样的感情？

【交流点拨】喜爱与赞美之情。

（2）课文主要围绕“春”写了什么内容？

【交流点拨】盼春、绘春、赞春。

（3）文中具体描绘了哪五幅春景图？

【交流点拨】春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

（4）这五幅图中的事物各具有什么特点？

【交流点拨】春草图——生机勃勃

春花图——百花争艳

春风图——轻柔温暖

春雨图——润物无声（绵长、细密、轻柔）

迎春图——精神抖擞

三、合作探究　生成能力

步骤三　精读课文　赏析语言

1．作者在文中具体描绘了五幅春景图，你最喜欢哪个画面？

为什么？

2．要求用这样一个句式：

“我认为……画面好，因为它写出了……”，从名称、特征、角度（顺序）、写法、修辞等方面对你喜欢的春景图进行分析点评。

【交流点拨】

（一）盼春

1．“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。

2．“东风来了，春天的脚步近了”用拟人的修辞手法，宣告春天到来，表达喜春之情。

3．“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，这段是宏观地勾勒春天。

先写“一切”，画出春的轮廓。

用“朗润”写春山光泽；

用“涨”写春水涣涣；

用“红”写春日暖人。

这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。

（二）绘春

[春草茵茵图]

1．用“偷偷”“钻”写春草的情态；

用“嫩嫩的”写春草的质地；

用“绿绿的”写春草的色泽；

“一大片一大片满是的”写春草的长势。

2．“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？

“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。

3．“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？

主要是为了突出小草的质地和色泽的特点；

同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。

[春花缤纷图]

1．作者是怎样描绘春花缤纷图的？

（1）“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写花朵多。

（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳。

（3）“花里带着甜味儿”写花味甜。

（4）“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春华联想到秋实。

（5）写蜂闹蝶舞是从侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。

（6）“野花遍地是”写野花的多；

“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出其闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。

2．这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处？

（1）“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。

（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情意。

（3）“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。

3．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好？

不好。

因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；

而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。

“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。

[春风和煦图]

1．观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。

“春风和煦图”从哪些方面写出春风的特征？

①从触觉写出春风的柔和；

②从嗅觉写出春风的芳香；

③从视觉、听觉写出春风的和悦。

从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。

2．“春风和煦图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？

（1）“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。

（2）“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风的柔和。

[春雨润物图]

“春雨润物图”抓住了春雨的什么特征进行描写？

（1）“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出了春雨的频繁。

（2）“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”写出了春雨的细密。

（3）“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出了春雨的轻盈。

（4）“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”写出了春雨的润物。

[迎春图]

1．文章是怎样描写“迎春图”的？

由景及人，春到人欢，与开头呼应。

2．为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语？

引用俗语启迪人们：

抓紧春光努力工作，奋发向上。

（三）赞春

1．末尾三段运用了什么修辞手法？

有什么作用？

运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。

2．这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？

如果把这三个比喻合为一段，对表达效果会有什么样的影响？

结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。

这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。

所以顺序不能颠倒。

如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。

四、当堂演练　达成目标

步骤四　总结课文　拓展延伸

1．总结课文

文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；

运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；

大量运用轻声、儿化，轻盈优美；

运用了大量的比喻增添了文章的形象性；

排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。

2．拓展延伸

（1）积累描写春的诗句。

①春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

（孟浩然《春晓》）

②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（杜甫《绝句》）

③好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

（杜甫《春夜喜雨》）

④春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

（叶绍翁《游园不值》）

⑤等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（朱熹《春日》）

⑥春风又绿江南岸，明月何时照我还？

（王安石《泊船瓜洲》）

（2）仿写句子，赞美春天。

请仿照课文中的“春天像……”的句式，运用课文中抓住景物特征进行描写的方法写一段话或以“春天来了”为话题说说你对春天的感受。

示例：

春天像一把铲子，把冬天的冰雪瞬间铲除。

春天像一块橡皮，把冬天二字永远擦去。

春天像未来的希望，激励我们不断前进。

春天像一幅图画，被各种风景渲染得亮丽迷人。

春天像一条丝巾，随着微风，四处荡漾开来。

3．完成《名师测控》本节练习。

五、课后反思　查漏补缺

应该说学生对课文的赏析和品味还是很精彩的，但给人的感觉是对文章的理解还不够深入，不能把作者的内心情感都淋漓尽致地表现出来。

对七年级的学生来说，能赏析就已经很不错了，要求也不能太高，做得不好的地方，说明是老师没有引导好。

所以在以后的教学过程中不仅要教会学生赏析，还要教会学生深入地理解文章。

学生之所以赏析不够深入，还有一个原因就是读得不够，虽然一再强调诵读，但学生自由读一遍、分段轮读一遍，就开始选择赏析，在这中间学生对课文的内容其实并不是太熟，所以停留在语句表面也不奇怪。

班主任常规工作

（一）日常规工作

1.每天上午下午和晚上检查班级学生到班情况，清点人数，重点检查有无学生缺席迟到并查清原因及时处理。

2.到位检查学生“两操”情况，早操、课间操保证迅速、有序、整齐、口号响亮，关注学生会检查情况，及时改进不到之处。

3.检查学生着装情况，仪容仪表情况。

对不按规定着装者要求立即整改。

组织好学生文明就餐，并教育学生厉行节约不铺张浪费。

放学后检查本班级教室电灯、电脑以及其他设备开关是否及时关闭，注意安全。

4.检查班级和包干区卫生状况，如地面有无纸屑、粉笔头等杂物，黑板是否干净，纸篓是否清理等，桌面物品置放整齐，桌面没堆放废物，对不符合要求的立即改进。

5.每天到学生宿舍巡查，保证学生按时到位，有序就寝，宿舍气氛和谐，检查内务评比情况，主动与生活老师沟通，发现问题及时采取相应措施解决，对表现好的予以表扬。

6.接待家长的来访来电，对家长态度和气，有针对性地与学生家长联系沟通，争取家长对学生教育工作的理解、关心和支持。

7.采取多种形式了解班级学生思想、学习、情绪、师生及学生之间关系动态，及时认真做好协调、教育、引导和转化工作。

如批阅周记，向课任教师了解，有针对性地并及时找学生交流等，力争创建团结和谐班级。

8.注意与课任老师沟通，了解学生各科近期学习状况，如上课听讲、完成作业情况是否有进步，听取课任老师的意见和建议，并及时采取相应的改进措施；

对学生反映的情况也注意有效地向课任老师反馈。

9.在班级开展各种有益的活动或比赛，让学生认真参与、经历并有收获，同时激发学生学习生活热情，丰富学生课余生活。

10.及时、认真、负责地处理好班级偶发事件，若有突发事件要及时到场，及时处理，重大事件要及时汇报给年级组和学校。

11.注意对学生进行安全教育，严防事故发生。

12.认真、按时完成学校、年级安排的各项任务。

（二）周常规工作

1.每周一举行全校集体升旗仪式，班主任必须组织好本班学生统一校服，迅速参加升旗仪式，并能严肃认真遵守大会纪律，保持所在地方的卫生。

2.开好每周一次班会，坚持贯彻“三学会”办学理念，并针对性对学生进行系列教育。

及时解决和处理本班级存在的问题，及时表扬好人好事，利用系列主题班会对学生进行教育，有效促进优良班风、学风的形成。

3.组织好本