三年级数学六单元多位数乘一位数Word文档格式.docx

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三年级数学六单元多位数乘一位数Word文档格式.docx

教学过程:

一、复习

1、口算:

48×

59×

34×

37×

8

97×

98×

39×

2、口答:

(1)3个十是多少?

30是几个十?

(2)4个百是多少?

400是几个百?

(3)5个千是多少?

500是几个千?

二、创设情景,导入新课

1、出示情景图:

星期天,爸爸妈妈带着孩子到儿童游乐园游玩,有的玩旋转木马,有的玩碰碰车,玩得很开心,同学们你能根据这幅情景图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?

2、同学讨论交流

三、合作交流,探究新知

(一)、教学例1:

出示坐碰碰车的图片:

1、指名学生回答从图中获得的信息,坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?

2、你会解决这一问题吗?

3、怎样解决?

根据学生的回答,板书:

9=18(元)

4、如果10人座要多少钱?

5、用什么方法计算:

根据学生回答板书:

10

6、小组合作讨论:

(鼓励算法多样化)

7、全班汇报交流:

(1)10个2直接相加

(2)9个2用表内乘法计算再加一个2

(3)把2×

10看成2个十相加

(二)出示玩碰碰车的图片

1、指明学生回答从图中获得的信息,坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?

2、你会解决这一问题吗?

a)根据学生回答师板书:

20×

3=60(元)

b)小组合作讨论:

学生说说自己是怎样计算的。

c)全班汇报交流:

(1)20×

3想成20+20+20=60

(2)20个3相加

(3)2个十乘3=6个十,6个十是60。

(4)2×

3=620×

3=60

3、你觉得哪个方法快又好?

4、巩固新知:

1)出示题目:

7=20×

7=200×

7=2000×

7=

2)同桌讨论:

怎样算

3)全班交流:

4)师:

板书写出结果

7=14

20×

7=140

200×

7=1400

2000×

7=14000

5)引导学生观察上述题目:

发现并找出规律

师:

根据这些算式你有什么发现?

6)小结:

一位数乘整十,整百,整千的数,计算时先看作表内乘法计算出积后,看整十,整百,整千数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0

二、课堂练习:

完成练习十五的第1题。

教师将此题制作成口算卡让学生练习。

三、课堂作业:

练习十五的第2、3题。

四、课堂小结:

本节课你学会了什么,还有什么不明白的吗?

五、板书设计

口算乘法

例1

(1)2×

10=20(元)

(2)20×

第二课时两、三位数乘一位数的估算乘法

教科书第70页例2,练习十五第4,5,6题。

1、引导学生体验估算的过程,初步了解两、三位数乘一位算方法,

2、培养学生的估算意识。

两、三位数乘一位数的估算方法

一、提出问题。

1、用幻灯片逐一出示各种问题,创设问题情境。

引导学生提出用乘法计算问题,内容:

1)邮局邮票出售处,有的邮票一枚80分,有的邮票一枚60分。

2)百货商店鞋柜,一双旅游鞋78元,一双皮鞋164元。

3)电影院售票处:

日场一张电影票15元,夜场一张电影票20元。

4)小袋鼠蹦跳一次约2米,小袋鼠蹦跳33次。

5)文具商店柜台,每盒图钉120个,每包日记本25本。

2、出示教科书第70页例2主题图:

“三年级一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元。

请学生提出问题,老师在学生提出问题的基础上,补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗?

二、尝试解决。

1、教师先请学生猜一猜带250元够不够?

再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢?

看看小精灵是怎么说的?

2、怎么才能知道8×

29大约是多少呢?

能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。

3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。

我们可以把29看成最接近的整十数来估算。

4、因为8×

30﹦240,所以8×

29的积比较接近240。

我们可以列成8×

29≈240。

再由小精灵介绍“约等号”。

可见带250元够买门票。

三、拓展引伸

估计下列几道乘法算式的积大约是多少?

32×

 

49×

218×

581×

2

组织学生小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十。

说明因数是三位数时,只要看成最接近的整百数既可。

四、巩固练习。

1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。

先由学生独立计算,然后集体订正答案。

结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。

2、教科书第4题,让学生独立完成。

3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题,让学生估算结果,找出答案。

4、请学生举出几个日常生活中的例子。

5、课堂小结

(1)、这节课开头我们碰到了什么问题,是怎么用数学的方法来解决的?

(2)、上这节课,你有什么感受和体会?

6、课堂作业:

练习十五的5、6题。

7、板书设计

两、三位数乘一位数的估算乘法

例28×

29≈240(元)

带250元够买门票。

第三课时 

练习课

练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。

1、使学生通过训练,体会到乘法在生活中,能初步解决生活中的实

际问题。

2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。

一、复习。

教师出示口算卡:

10×

2=10×

5=10×

30×

2=30×

5=30×

200×

2=200×

5=200×

二、解决问题。

1、完成练习十五第8题。

教师出示教科书p73第8题,先由学生独立口算然后同桌互相检查订

正,及时纠错。

2、完成练习十五第9题。

教师出示教科书第73页第9题。

1)先由一名学生读题。

2)师:

这道题你是怎样想的?

你会列算式吗?

然后学生独立完成。

3)集体订正时,说一说想法。

3、完成练习十五第7题。

教师出示教科书p73第7题后,指名学生读题,说一说已知条件和所求问题,然后教师讲要求,各小组活动。

①分小组讨论,由组长将讨论结果记下。

②小组汇报,说说是怎样想的?

③小组派代表上台板演。

学生评议。

53×

8=424(个)424>

400答:

8分钟能打完。

4、完成练习十五第10题。

先指名学生读题,说一说已知条件和问题。

教师:

你有什么需要提醒大家注意的吗?

使学生明确:

问题是“这头野牛大约有多重?

”是一道乘法估算题。

学生独立完成,集体订正时,说一说自己的想法。

5、完成练习十五第11题。

教科书p73第11题为开放题,学生能写多少算多少,写对既可。

教师也可以给学生限定时间,看谁在规定的时间内写得最多,让写得快、写得多的同学介绍自己的经验。

6、完成练习十五第12题。

出示教科书p73第12题,学生独立完成,同桌互相检查并说一说。

通过这道题,你有什么感受?

指名学生回答后,教师适时进行不乱花钱的品德教育。

三、课堂小结

1、今天的训练,你还有什么想说的?

2、教师小结学生的学习情况。

四、课堂作业:

练习十五7、9、10题

第四课时多位数乘一位数(不进位)乘法

教科书第74页例1,练习十六第1——4题。

1、使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。

2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态

度,体验计算方法的多样化。

教学重点:

会用竖式计算多位数乘一位数。

教学难点:

了解竖式每一步计算的含义。

教学用具:

投影仪。

教学过程。

一、创设情境,提出问题。

(情境图出示)

美术课上,小明、小华和小英正在用腊笔画画。

我们用数学的眼光来看看这幅图,你能提出什么数学学问题?

指名回答后,师:

那你能列出算式吗?

学生回答,教师板书:

12×

3

那么这个算式表示什么意思?

二、探究算法,初步认知。

1、独立计算,小组交流

你们能不能把这个算式算出来呢?

那么就请你在自己的本子上算一算。

学生独立计算,教师巡视。

2、全班组间交流

我们来看看同学们是怎么算的呢?

谁先来说?

可能有:

1)先把12分成10和2,然后算2乘3等于6,再算10乘3等于30,30再加上6等于36。

(结合学生的汇报同时作相应的板书)

2)先用10乘3等于30,然后算2乘3等于6,最后算30加6等于36。

12

×

3

36

如果有学生列竖式,教师展示:

这是什么呀?

你们认识吗?

学生回答后,师:

是的,这确实是一个乘法竖式。

(边板书边说竖式的写法)乘法竖式一般先写第一个

因数,再在它下面写第二个因数,末位要对齐,还要写上乘号。

教师:

那你们知道怎么算吗?

学生回答后,教师边板书边小结:

12……因数 

……因数 

36……积

相同数位要对齐,从个位算起,2 

3=6,表示6个1所以6要写在个位,然后用3乘十位上的1,表示3个十,写在十位上。

原来用竖式算的时候,以前就会算了,只不过在写法上有些不一样。

我们已认识了乘法竖式,想不想用它来算两道啊?

3、及时练习。

那我们就用竖式的方法来算两道题吧!

(两学生板演)

12×

4=   213×

3=

算好后向你的同桌说说你是怎么算的。

完成后,学生汇报,及时纠错:

4、小结算法。

好,在用竖式计算的时候我们又发现了新问题,我们也想出了办法。

那么一个数乘一位数用竖式计算是怎么算的呢?

我们能总结总结吗?

师生共同小结。

三、巩固练习,形成技能

1、基本练习(练习十六第2题,用竖式计算下面各题)

师:

我们知道了用竖式计算一个数乘一位数的方法,下面就用几道来算算,我们比一比,看谁算得又对又快!

(学生独立练习,教师重点关注计算有误的学生)

2、应用练习(练习十六第1题)

学生独立解答后,集体订正。

四、课堂总结

今天这这节课你们有什么收获啊?

五、板书设计:

12 

3……因数 

36……积

第四课时多位数乘一位数(进位)乘法

教科书p76例2,练习十七的第1、2、3题。

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