最新青岛版小学数学二年级下全册教学设计含教学反思Word下载.docx
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信息窗1—分食品
教科书第2——4页，有余数除法的认识
使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。
通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学准备：
多媒体课件、学具盒
学生学习过程：
一、导入新课。
同学们，你们喜欢春游吗？
这一群小朋友春游时正在吃午餐，他们都带了什么好吃的？
是怎样分的？
（出示挂图）
二、引导学生看图，并提出、解决问题。
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察画面，你看到什么了？
你能提出什么数学问题？
（学生根据画面可能提出：
9个面包平均分给4个人，怎样分呢？
）
2、引导学生解决问题。
1）师：
你能解决我们刚才提出的问题吗？
先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
3）交流：
（1个1个地分；
2个2个地分；
9个面包平均分给4个人，每人分2个，还余1个）
师：
你喜欢用哪种方法来分？
（锻炼学生的思维）
4）师：
用算式怎样表示？
（学生回答，老师板书）
9÷
4=2（个）……1（个）读作：
9除以4商2余1
引导学生互相读算式
5）师：
其他的食品怎样分呢？
（学生独立思考后再小组讨论然后交流）
10碗方便面平均分给4人，每人2碗，还余2碗；
11瓶饮料平均分给4人，每人2瓶，还余1瓶；
同位互相说说算式，独自观察，发现了什么？
（有余数的除法真多）
仔细观察图画，你还能提出什么问题？
（18块巧克力可以平均分给几人？
三、巩固练习。
1、出示第1题。
学生先动手用学具摆一摆，说一说，再填空
（学生独立完成后，再集体评议。
2、出示第3题
练习时，引导学生先仔细读题，然后用自己喜欢的方法进行口算。
（适当进行补充）
四、总结。
同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？
说出来听一听。
作业设计：
认识有余数除法，理解有余数除法的意义；
把学到的知识说给爸爸妈妈听，说说生活中遇到的有余数的除法。
板书设计：
有余数的除法
9÷
4=2（个）……1（个）
读作：
9除以4商2余1
课后反思：
第二课时
教科书第3—5页，有余数除法的巩固练习。
进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式得读法。
体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
电脑、挂图、学具盒
同学们，通过学习，我们认识有余数除法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
32÷
8=
14÷
6=
45-5=
2×
9=
3×
34÷
5=
（学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说做题理由，重点说说有余数的除法做法）
1、老师创设情境，让小组同学摆出自己的学具：
铅笔数、橡皮数；
再数数小组的人数；
把这些学习用品平均分，每个人应分多少？
（小组同学互相说说，再指名回答）
强调：
平均分成几分有剩余的情况。
2、分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说说自己的计算方法）
3、完成自主练习。
1）出示第1题。
练习时先引导学生仔细看图，说说自己知道了什么？
圈一圈，再一填，最后同位互相说说自己的算法。
（集体评议时，要关注个别学生）
2）出示第3题
学生认真看图后，讨论：
三种杯子各能装满几盒？
各剩几个？
集体评议时强调有余数除法。
3）出示第5题
让学生亲自动手做一做，然后互相说说，13个易拉罐可以搭几辆小车？
集体交流，并说说自己是怎样做的。
4）出示第6题
学生看图后想一想：
每种工具都平均分给9个班，怎么分？
想一想，你还能题什么问题？
5）聪明小屋
（找规律的题目）练习时，先让学生看懂图意，积极动脑寻找不同的规律。
练习时先让学生认真观察，说说题目的意思，给学生充足的时间去探索。
同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。
课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
进一步认识有余数除法；
把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。
三种杯子各能装满几盒？
14÷
4=3（盒）……2（个）
16÷
6=2（盒）……4（个）
第三课时
信息窗2——搭帐篷
第6页信息窗2，第7页你问我答。
使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；
理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；
学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
培养学生积极参与学习活动的态度与习惯。
理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；
理解有余数除法的意义，
一、谈话导课。
同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？
二、探索新知。
1、出示信息图，引导学生观察。
找出图中的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
2、师生共同解决：
每人分4条，22条鱼可以分给多少人？
要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？
教师根据学生的回答板书：
22÷
4=5（人）……2（条）
3、教学竖式的写法。
教师板竖式，并讲解每一部分的名称。
注意数位一定要对齐。
4、小组内解决：
48个野果平均分给9个同学，每人分几个？
说一说你们是怎样试商的？
观察一下上面两道算式，你发现了什么？
5、独立解决：
需要搭多少顶帐篷？
三、练习巩固。
1、自主练习1（）里最大能填几？
这是一道试商练习，学生先独立思考，再集体评议。
（鼓励学生采用不同的试商方法。
2、学生独立做自主练习2。
（把竖式写完整）
教师提醒学生注意数位要对齐。
（特别注意商的位置）
3、出示自主练习5
25÷
6=（
）……（
）
44÷
（
）=（
）……8
做一件风衣用2米布，11米布最多可做（
）件
鼓励学生说一说已知什么，要求什么，然后再进行计算。
4、补充练习。
先摆一摆，再计算
（1）9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（）根
2=（）……（）
（2）把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根
11÷
4=（）……（）
四、教师小结:
做有余数的除法题时应注意什么？
在生活中找一找哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决。
有余数的除法
22÷
第四课时
第8、9页的练习及补充练习。
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；
使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。
多媒体、学具盒
一、复习引入
1、同学们，上节课我们认识了有余数的除法。
谁能举例说明？
指名回答。
2、出示投影：
你知道余数它藏在哪里吗？
请你把它找出来。
4=3……2
8÷
5=1……3
3=5……1
10÷
4=2……2
3、小组内说说算式的意义
二、练习巩固。
1、自主练习4
把余数是2的涂成红色。
2、解决实际问题：
快乐的星期天。
题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，根据图画，找到有关的数学信息，并根据找到的信息提出数学问题。
3、游戏：
蚂蚁躲雨
27÷
8
36÷
6
7
48÷
9
37÷
4
49÷
33÷
5
想一想蚂蚁到哪去躲雨？
分组讨论
（1）没有余数的算式
（2）余数是3的算式
（3）余数是1的算式
4、把20枝铅笔分给几
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