完整word版PEP五年级下册Unit1myday教案Word格式文档下载.docx
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掌握A部分Let’s
learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
教学难点：
掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。
教学准备：
课件ppt、单词图片
教学过程：
Preparation
1.Let’s
sing《Ten
candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。
2.Free
talk：
复习上节课重点内容。
S1:
When
get
up?
S2:
I
up
at
5
o’clock.
you…?
I…
at…o’clock.
Presentation
1.由Free
talk环节自然引入Prdro的时间安排,T:
How
about
Pedro’s
chedule?
Let’s
watch
together.利用PPT出示本课Let’s
learn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。
eg:
do,
morning,
have,
class,
play,
2.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解：
①
have
English
class
Chinese
have…
class
并举例拓展。
PE
class…
②
football
sports
basketball
辅助记忆
③
tea
break（head）
read
breakfast
peach
拓展:
eat
lunch\dinner
④
e+xer+cise+s分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。
3.学习上述词组时穿插入句型-When
you…?
–At…o’clock.词不离句，帮助记忆，并适时加入书写，加深记忆。
Practice
1.Listen
and
repeat
2.Read
by
themselves
3.看谁说得快;
请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。
Production
Ask
write:
将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向6:
00，问―When
up?
‖,小组内其他同学回答―I
6:
00
a.m.‖,然后指向另一个时间问其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅速。
板书设计：
Unit1
day
breakfast
have…class
dinner
At
…
教学反思：
本节课需要学生掌握几个动词短语，我通过做动作操练，在语境中强调等方式，使同学们掌握好新词。
最后又通过一些适当的联系来巩固这些新知。
同学们掌握效果良好。
第二课时
1．能够听懂、会说句型：
finish
in
the
morning?
We
1o’clock.
2．并能在实际情景中运用。
能够正确使用usually这个频度副词。
3．能在Role
play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。
4.能够听懂Let’s
try部分的录音，完成听音找答案的练习。
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
教学重、难点：
熟练使用句型：
―When
—We
1o’clock.‖问答活动时间。
PPT、单词图片
1.播放课本P70
Unit1《My
weekend》,听并试着跟唱。
2.Main
scene:
利用PPT出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型,
---What
–I
…at…o’clock.
–What
on
weekend?
often…
try
Listen
tick.
Where
are
Zhang
Peng
Pedro?
请同学们感知新语言并认识新任务Pedro。
2.Let’s
talk
1）继续追问When
does
Pedro
morning?
请生听录音两遍并快速回答问题。
2）核对问题答案He
1o’clock.后请生自主阅读对话找出When相关的问答句，并讲解本节重点句型：
you/…+动词短语（原形）+其他？
并适时操练，eg:
go
to
school?
3）师带领生通读全文，讲解重难点词组：
形近：
then（然后；
那时）
1when什么时候；
何
同义：
What
time
拓展：
what什么
where哪里
who谁
lunch
after
在…之后
start:
super
star
usually
always,
often,
sometimes,
never
lly:
familly
辅助记忆
⑤
late:
晚；
迟
a-e辅助记忆
3.Listen
repeat.
4.Read
groups
act
it
out.
Practice
1.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现
---When
you…
---
We…at…o’clock.
2.Role-play:
两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。
仿照课本上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。
看哪一组说的最好，在全班展示。
3.Production
学生小组内完成一日作息时间的安排调查，主要整合利用以上两个环节的句型。
4.Homework
5.板书设计：
1o’clock.
同学们在语境中理解单词，再运用到句型中。
先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。
在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
第三课时
1.能听、说、读、写句型：
Clean
…,please.
Put
two…in
playground.
2.能够总结字母组合cl
pl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
3.培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。
教学重点
：
能够总结字母组合cl
pl的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。
1、根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。
2、名词单复数的区分。
动词卡片、PPT
教学过程:
一、全体学生呼英语励志口号：
Knowledge
is
power.知识就是力量。
二、热身、复习。
sing:
《Weekend》
三、
小班内查练：
Do
like
weekends?
Why
?
Yes,
I
…I
…on
weekends.
让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。
四、
导入新课，板书课题。
展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标
五、导入并指导学习新的内容：
Read
listen
chant.
（1）
What’s
教师板书：
cl
和pl分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。
反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。
（2）
教师出示PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思：
clean,
clock,
clever.
Plate
eggplant,
please,
play.
（
3）
让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。
（4）
放录音，跟读。
（5）在授课过程中chant内容进行适当的讲解，以便学生更容易的听读并模仿。
（6）分角色练习。
（7）Bingo。
找出名词的单数复数，另外适当给学生讲形容词表示的是什么。
六、Homework:
完成相对应的配套练习。
板书设计
my
cl:
clever
pl:
play
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？
这是，现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
第四课时
1.能听、说、读、写词组：
clean
my
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