八年级物理上册第三章第1节温度导学案新版新人教版文档格式.docx

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【教学重点】

摄氏温度的规定与温度计的正确使用；

熔化、凝固的现象和规律；

晶体和非晶体的不同温度特点；

汽化、液化现象；

蒸发和沸腾；

升华和凝华现象.

【教学难点】

正确使用温度计；

蒸发、沸腾的相同点与不同点；

影响蒸发快慢的三个因素；

碘的升华和凝华实验.

【课时建议】

本章共有4节，建议……………….7课时.

第1节温度………………………….1课时

第2节熔化和凝固………………….2课时

第3节汽化和液化………………….2课时

第4节升华和凝华………………….1课时

本章复习和总结……………………..1课时

1.实验探究法：

学习本章知识，应多联系生活实际现象，积极动手进行探究实验，通过对实例的分析和对实验的探究，领悟物态变化的概念和特征.

2.图象法：

本章中用温度—时间图象表示物态变化中熔化、凝固、沸腾的特点和规律，涉及的图象有晶体和非晶体的熔化和凝固图象、水的沸腾图象.

第1节温度

课题

温度

课型

新授课

教

学

目

标

知识与技能

1.理解温度的概念.

2.了解生活环境中常见的温度值.

3.会用温度计测量温度.

过程与方法

1.通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理.

2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法.

情感、态度与价值观

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律.

教学重点

摄氏温度的规定与温度计的结构及工作原理.

教具准备

多媒体、烧杯、冷水、热水、温度计、体温计、寒暑表.

教学难点

正确使用温度计.

教学课时

1课时

课前预习

1.物体的冷热程度叫温度，要准确地判断和测量温度要用温度计.家庭和实验室常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.

2.温度计上的符号℃表示的是摄氏温度.在标准大气压下冰水混合物的温度是0摄氏度，沸水的温度是100摄氏度，0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表1℃.

3.使用温度计时，首先要弄清它的量程，然后看清它的分度值.

4.体温计用于测量人体的温度，可以离开人体读数，而其他常用温度计不能离开被测物体读数.

巩固复习

教师引导学生复习上一章内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可有针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课

备课笔记

新

课

导

入

教师用多媒体播放一段有关春、夏、秋、冬季节中水物态变化的影片，引导学生观赏，并思考以下问题：

（1）你知道水有几种状态吗？

（2）这些状态如何转化？

（3）状态变化受什么因素影响？

学生回答：

（1）水有三种状态：

固态、液态、气态.

（2）这些状态可以相互转化.

（3）状态变化受温度影响.

同学们回答得很对，温度是表示物体冷热程度的物理量，那么我们如何去判断温度的高低呢？

用什么测量仪器去测量温度呢？

学完本课，你就会明白了.

进

行

温度和摄氏温度

1.温度及其测量工具

我们知道温度是表示物体冷热程度的物理量，热的物体温度高，冷的物体温度低，人们有时凭感觉判断物体的冷热，这种感觉真的可靠吗？

下面我们来做个实验（参见教材P47实验），用我们皮肤的感觉来判断温度的高低.

实验过程：

三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中，体会两个手指对“温水”的感觉.（教师可选择多名同学上台进行实验体会，其余同学认真观察，比较两个手指的感觉，思考这个实验说明了什么.）

教师总结：

这个实验说明凭感觉判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地判断就必须进行测量，要进行测量就要选择科学的测量工具——温度计.

板书：

物体的冷热程度叫做温度，温度用符号t表示，温度计是测量物体温度的仪器.

2.自制温度计

教师引导学生根据教材P47“想想做做”来自制温度计，并思考以下问题：

（用多媒体展示）

思考题：

（1）自制的温度计是根据什么原理来测量温度的？

（2）为什么要用小瓶？

为什么要用细管？

（3）这个仪器有什么缺点？

如何改正？

（4）怎样用自制温度计测量温度？

（教师及时点评及补充）

（1）自制的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.

（2）使用小瓶是为了在装少量水的情况下，而水的深度较大，以便淹没细管下端，同时少量的水也可以使瓶中水热胀冷缩现象更明显，以便观察，使用细管也是为了使细管中水柱位置变化更明显，以便观察.

（3）这个仪器的缺点是只能比较温度的大小，而不能准确测出温度值，改正方法是在细管上校对刻度，并标出相应的刻度值.

（4）用它测量热水温度时，将它放入热水中，细管中水柱液面上的刻度值，即是热水相应的温度.

3.观察常用温度计的结构

教师向学生展示三种常用温度计：

实验室用温度计、体温计和寒暑表.引导学生观察并说出温度计的结构.

易错提示：

温度只有“高低之分”，没有“有无之别”，物体较热，我们就说它的温度高；

物体较冷，我们就说它的温度低.

小组问题讨论：

玻璃泡的作用是什么？

玻璃管内径为什么很细？

生1：

温度计由玻璃外壳、玻璃泡、细玻璃管、刻度及符号组成.

生2：

玻璃泡和细玻璃管相通.

生3：

温度计上有个符号℃，它是温度的单位.

生4：

体温计的玻璃泡上有一段细而弯的缩口.

教师鼓励学生的回答，并进行总结和板书.

1.家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.

2.温度计内常用的液体有水银、酒精、煤油、甲苯等.

4.摄氏温度

刚刚同学们提到的温度计上的符号℃表示的是摄氏温度，那摄氏温度是如何规定的呢？

下面我们一起来学习.

教师用多媒体播放课件“摄氏温度”，并进行讲解.

摄氏温度（多媒体课件）

把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度，沸水的温度定为100摄氏度，分别用0℃和100℃表示；

0℃和100℃之间分成100个等份，每个等份代表1℃，低于0℃用负数表示.例如，人的正常体温是“37℃”左右（口腔温度），读做“37摄氏度”；

北京一月份的平均气温是“-4.7℃”，读做“负4.7摄氏度”或“零下4.7摄氏度”.

注意：

摄氏温度的读法中容易出现错误，如“37℃”读成“摄氏37度”或者读成“37度”，这都是错误的.因为“℃”表示的就是“摄氏度”，所以读时不能把“摄氏度”拆散来读.

教师引导学生阅读教材P48“小资料——自然界的一些温度”，使学生对自然界中常见的温度值有一定的了解.（对于表中的空白，可以让学生讨论这些温度处于什么范围内，对于具体的温度值可以让学生课后查阅有关资料再填上.）

摄氏温度用字母℃表示，标准大气压下冰水混合物的温度定为0℃，沸水的温度定为100℃.

【例1】

（多媒体展示）有两杯水，里面都有没熔化的冰块，一杯在阳光下，一杯在阴凉处，则（）

A.在阳光下的水温度高

B.在阴凉处的水的温度高

C.两杯水的温度一样高

D.两杯水温度的高低无法进行比较

解析：

标准大气压下冰水混合物的温度是0℃，两杯水中都有没熔化的冰块，不论冰多一些还是水多一些，不论环境温度是高是低，两杯水的温度都是0℃.

答案：

C

规律总结：

（1）液体温度计结构特点及制作原理

（2）根据测温环境的不同，温度计的测温物质一般也不相同，如实验室用温度计一般选用煤油或水银为测温物质，在寒冷的北方所用温度计选酒精为测温物质，而体温计一般使用水银做测温物质.

特别提醒：

不论冰多还是水多，只要是能长时间放置的冰水混合物，其温度就是0℃；

只有在标准大气压下，沸水的温度才是100℃.

实验室用温度计的正确使用

1.温度计的量程和分度值

教师引导学生观察实验室用温度计、体温计和寒暑表的测量范围和分度值，并思考以下问题（多媒体展示）.

（1）如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度或最低温度，会出现什么后果？

（2）观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？

为什么要这样设计它们的量程和分度值？

学生分小组讨论后，积极发言，教师点评并总结.

（1）如果所测的物体温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，且温度计里的液体可能将温度计胀破；

如果所测的物体温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度.

（2）①寒暑表所测量的最高温度是50℃，最低温度是-30℃，分度值是1℃，主要是根据我国大多数地区的常年温度范围确定的；

②体温计所测量的最高温度是42℃，最低温度是35℃，分度值是0.1℃，是根据人体温度的变化范围确定的.③实验室用的温度计所测量的最高温度为110℃，最低温度为-20℃，分度值是1℃，是根据实验中需要测量的范围确定的.

使用温度计测量前要先观察温度计的零刻度、量程和分度值.

【例2】

（多媒体展示）如图，甲、乙所示为两支温度计液柱处的放大部分，则这两支温度计的分