Module 5 Western musicWord格式文档下载.docx

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学会表述反意疑问句及其回答；

能谈论对不同类型的音乐及对于音乐的爱好和理解；

谈论最喜欢的音乐；

练习通过阅读找出信息的能力；

能根据所给的信息写音乐家的传记。

Unit1主要谈论不同类型的音乐，学习能描述音乐的一些形容词；

认识反意疑问句及其回答；

谈论对音乐的喜好。

因为在此之前已经学过一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、情态动词的用法等句子结构，学生对反意疑问句及其回答的认识应该比较容易，但对前否后肯的反义疑问句的回答会有点难度。

本单元通过对话展示反义疑问句的表达方式，表达个人的喜好，让学生学会如何表达同意和不同意。

学情分析

1.课前学情调研----问卷调查：

为了了解学生已有的关于本模块的背景知识，更好地确定教学目标，教师进行了学生调研。

1）你们曾经遇到的最困惑、不知道怎么解决的问题是：

A.我会找句子中的动词，并知道所用的时态 

B.我会把各种时态句子的变成一般疑问句 

C.其它______________

2）你能描述上述问题中一个给你留下深刻印象的问题吗？

（中英文均可）

3）关于不同类型的音乐及描述音乐的一些形容词，你知道多少个？

如果知道，请写出来（中英文均可）

根据问卷调查（全班51人，收回有效答卷51份。

），在回答曾经遇到的最困惑、不知道怎么解决的问题时，75%的学生提到我会找句子中的动词，并知道该句子所用的时态，仅有20%的学生提到了我在变各种时态句子的一般疑问句时有时记不清，5%的学生回答不知道怎么做；

关于不同类型的音乐及描述音乐的一些形容词的了解有80%的学生是知道的。

因此教师把本节课的技能目标确定为：

大约80%的学生能用描述音乐的一些形容词来谈论不同类型的音乐，并认识反义疑问句及其答语；

大约20%students能用反义疑问句造句。

2.课后学情分析---问卷调查

1.本节课你认为你成功的收获了什么？

2.你认为还有哪些方面你觉得仍需改善？

在教师回收的课堂评价反馈中，88.5%的学生能用描述音乐的一些形容词来谈论不同类型的音乐，并认识反义疑问句及其答语。

证明本节课的主要教学目标的设计与实施是有效的。

3.学生认知障碍点：

因为对各种时态的句子不能运用自如，所以反义疑问句的反义部分的结构是认识反义疑问句及其答语的障碍点。

教学目标

1.Knowledge

①Allthestudentswillbeabletoreadandunderstandthedifferenttypesofwordsofmusic.

②mostofthestudentswillbeabletolistenandunderstandhowtousetherightadjectivestodescribethemusic.

③mostofthestudentswillbeabletounderstandthelanguagepointsofthedialogue.

④mostofthestudentswillbeabletounderstandtagquestions.

2.Ability

①Afterpractice,Mostofthestudentscanreadoutthedialoguefluently.About80%studentswillbeabletotalkaboutdifferenttypesofmusicanddescribemusicandlearntagquestions..

②About20%studentswillbeabletomakesentenceswithtagquestions.

3.Emotion:

Throughtalkingaboutthemusicyoulikeordislikebyusingtagquestionstotrainthestudenthowtousethepolitelanguageandlearntocooperatewitheachotherintheirgroupwork.

教学重点和难点

studentswillbeabletounderstandtagquestions.

反意疑问句：

反意疑问句是由两部分组成的，前一部分是对事物的陈述（即陈述句），后一部分是简短的提问（即简短疑问句），中间用逗号隔开。

如果前一部分用肯定句，后一部分就用否定疑问句；

如果前一部分用否定句，后一部分就用肯定疑问句。

两部分的人称和时态要一致。

其回答是用yes或no来表示。

教学过程

教学

环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

Step1

Warmingup

Step2

Listeningandreading

Step3Readingandpractise

Step4Summary

Step5Exercises

Step6Homework

1.Enjoysomemusicandshowsomepicturestoletthestudentsknowdifferenttypesofmusic.Learnnewwordsofmusictypeswiththestudents.Askthestudentstoreadthenewwords:

blues,classical,jazz,opera,pop,rock,techno,makesuretheyknowthemeaningofeachword.

2.Trytousesomeadjectivestodescribedifferentkindsofmusic.Presenttheconversation:

T:

Whatmusicdoyoulike?

S1:

Ilikepopmusic.

Howispopmusic?

It’slively.

Youlikepopmusic,don’tyou?

Yes,Ido.It’slively.

Helpthestudentstobefamiliarwithopera--dramatic,techno--fun,classical—seriousandtraditional,rock—fun,blues—sad,jazz—fast.Asksomepairstomakeupashortconversationinfrontoftheclass.

3.Workinpairs,askandanswerquestionsaboutyourfavouritetypesofmusicanddescribeit.

4.Explainthetagquestions.

1.Listenanddecidewhichtypeofmusicthepeopleinthephotoplay.（ActivityOne）

2.Listenandmatchthewordswiththemusic.（ActivityTwo）

3.Playagame—Whoseearsarethebest?

PlaythetapeofActivityThree.Whenyouhearthetagquestionsyoumustsay“stop”,thenrepeatthesentence.Eachgroupmustsendadelegatetocometostandinfrontoftheblackboard.Seewhichgroupcanhearmore.ShowthetagquestionswhentheSssayitout.Afterthat,explainallthetagquestionsintheconverssation.

4.PlaythetapeandhaveSsreadandfollow.

1.Askthestudentstoreadthroughtheconversationindividually.ThenCheck（√）thetruesentences.PracticenewwordsandexpressionsinActivityFivebyhavingadiscussion.

2.Pairwork：

Checkthepeopleandthetypesofmusictheylike.（ActivityFour）

3.Actouttheconversationwiththegroups.

4.Answerthequestionsaboutthewordsinthebox.（ActivitySix）

5.Makeasurvey.Askandanswerwhatmusicyoulikeordon’tlike.

A:

Youlikeclassicalmusic,don’tyou?

B:

Yes,Ido.Ithinkit’straditional./

No,Idon’t.Ilike…Ithink….Whataboutyou?

Sumupalltheitemswehavelearntinthislesson.

AsktheSstofinishtheexercises.