版高考语文总复习第三单元第八节文言文整体阅读教案Word文档下载推荐.docx

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（全国卷Ⅱ）《明史·

陈登云传》

（全国卷Ⅲ）《明史·

傅珪传》

二、近年高考文言文阅读的命题趋向

1．人物传记选材范围越来越广，散文赢得一定的席位

多年来，高考文言文选文大多选择浅易的史传文，特别是名臣廉吏的传记和蕴含传统美德教育的平常人物传记。

字数在600字左右。

2018全国卷中主要是选择此类，但学生在复习时各种体裁的文体都应有意识地涉及，不可偏废。

2．文言文高考与教材结合越来越紧

教育部考试中心的有关专家明确指出：

“在文言文测试方面，对文言虚词和实词的考查与课文联系非常密切。

考查文言虚词和实词实际上是对知识内容的测试……因此，文言文试题的文段虽然选自课本以外，但所考查的知识却都在课本以内。

”教材中文言文比例增大，高考文言文试题与教材的结合将更加紧密。

3．内容多元化，注重积累，注重能力

2018年全国卷考查了断句、文化常识、概括分析、翻译四项，其他卷中，还有的考查了文言实词（北京卷等）、文言虚词（天津卷等）、筛选信息（天津卷等），整体来看，基础知识考查全面，非选择题的题型多样化。

其中，古代文化知识有加大难度的趋势，考生要基于教材内容向课外进行延伸，不断增加知识储备。

走进高考　　【P】

（2017·

全国卷Ⅲ）阅读下面的文言文，完成题目。

许将字冲元，福州闽人。

举进士第一。

神宗召对，除集贤校理、同知礼院，编修中书条例。

初选人调拟先南曹次考功综核无法吏得缘文为奸选者又不得诉长吏将奏罢南曹辟公舍以待来诉者士无留难契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。

将入对曰：

“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。

万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。

”遂命将诣枢密院阅文书。

及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：

“看南朝状元。

”及肄射，将先破的。

契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。

禧又曰：

“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。

”将曰：

“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？

”禧惭不能对。

归报，神宗善之。

明年，知秦州，又改郓州。

上元张灯，吏籍为盗者系狱，将曰：

“是绝其自新之路也。

”悉纵遣之，自是民无一人犯法，三圄皆空。

父老叹曰：

“自王沂公后五十六年，始再见狱空耳。

”郓俗士子喜聚肆以谤官政，将虽弗禁，其俗自息。

召为兵部侍郎。

上疏言：

“治兵有制，名虽不同，从而横之，方而圆之，使万众尤一人。

”及西方用兵，神宗遣近侍问兵马之数，将立具上之；

明日，访枢臣，不能对也。

绍圣初，入为吏部尚书，章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏发司马光墓。

哲宗以问将，对曰：

“发人之墓，非盛德事。

”知颖昌府，移大名。

在大名六年，数告老，召为佑神观使。

政和初，卒，年七十五。

赠开府仪同三司，谥曰文定。

（节选自《宋史·

许将传》）

1．下列对文中画浪线部分的断句，正确的一项是（　　）

A．初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/

B．初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/

C．初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/

D．初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/

※【答案讲评】D　（本题考查文言断句的能力。

原句的大意“当初，选拔调动人才，先要经过南曹，接着是考功，综合考查没有法度，官吏据此做坏事，选人不能向上级官吏诉说。

许将上奏罢免南曹的官员，设公堂接待前来上诉的人，士人没有被无理阻止、故意刁难的”。

“初”表时间，单独断开，“选者”作后句的主语，在前面断开。

）

2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　）

A．状元是我国古代科举制度中一种称号，指在最高级别的殿试中获得第一名的人。

B．上元是我国传统节日，即农历正月十五日元宵节，是春节后第一个重要节日。

C．近侍是指接近并随侍帝王左右的人，他们不仅职位很高，对帝王影响也很大。

D．告老本指古代社会官员因年老辞去职务，有时也是官员因故辞职的一种借口。

※【答案讲评】C　（本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。

“他们不仅职位很高”错误，他们职位一般。

近侍是左右侍从的人，多指在君子身边侍从的臣子，他们的官职未必就是高的，并且对皇帝的影响也不一定大。

3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）

A．许将初至北境，尽灭契丹威风。

他入仕不久，取代聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。

他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回。

B．许将善于治理，境内牢狱皆空。

他在郓州任上，因治理得法，当地没有犯法之人。

当地士人爱好议论官政，他未加禁止，而是宽松应对，此俗自然止息。

C．许将任职兵部，熟悉兵部事务。

他担任兵部侍郎时上疏提出，治兵之道在于灵活用兵，才能做到万众犹如一人。

神宗问及兵马之数，他也能作出回答。

D．许将秉持公正，反对无德之举。

其时司马光已去世，却受到朝廷权臣的不公平对待，当皇上征询许将对此事的意见时，他回答说这一做法是不道德的。

※【答案讲评】A　（本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。

“使对方未占得便宜而返回”错误，原文没有这一信息。

另外应该是“契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅，许将取代聘使前往代州”。

4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）将曰：

译文：

________________________________________________________________________

（2）章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏发司马光墓。

※【答案讲评】

（1）许将说：

“这件事情，命令守边的大臣去做难道还不行吗？

要派使者做什么呢？

”萧禧羞愧不能回答。

（关键点：

申饬，命令；

岂，难道；

对，回答。

（2）章惇任宰相，和蔡卞一起大肆搜罗编造（罪名），贬斥元祐时的大臣，奏请（皇帝要）开掘司马光的墓。

同肆，一起大肆；

罗织，搜罗编造；

发，开掘。

附：

参考译文

许将字冲元，是福州闽县人。

考中进士第一。

神宗召他进宫对答，任命他为集资校理、同知礼院，编修中书条例。

当初，选拔调动人才，先要经过南曹，接着是考功，综合考查没有法度，官吏据此做坏事，选人不能向上级官吏诉说。

许将上奏罢免南曹的官员，设公堂接待前来上诉的人，士人没有被无理阻止、故意刁难的。

契丹以二十万的兵力逼近代州，派遣使者要求（割让）代州的土地，每年访问的使者不敢去，就任命许将去。

许将入朝对答说：

“我在侍从的职位，朝廷的重要决定不能不知道。

万一契丹谈到代州的事情，不对他们驳斥，就会有失国家大体。

”于是命令许将到枢密院查阅文书。

等到了契丹境内，当地住的人骑在房梁上聚众观看，说道：

“看看宋朝的状元。

”等到（和契丹人）练习射箭，许将先射中。

契丹派萧禧作陪客，萧禧果然拿代州之事来提问，许将随问随答。

萧禧又说：

“界线没有定下来，以和好为重，我将到贵国去进行划分。

”许将说：

“这件事情，命令守边的大臣去做还不行吗？

回来报告，神宗称赞他。

第二年，担任秦州知州，又改任郓州知州。

元宵节点灯，官吏登记那些偷盗的人把他们关入狱中，许将说：

“这就断绝了他们改过自新的路了。

”都把他们释放，从此百姓没有一个人犯法，很多监狱都空了。

父老感叹道：

“从王沂公之后五十六年，才又看到监狱空了。

”郓州的俗人士子喜欢聚集随便诽谤朝政，许将虽然没有禁止，但他们的风俗自动改变。

征召担任兵部侍郎。

（许将）上疏说：

“治理军队有规章，名称虽然不同，或纵或横，或方或圆，让万众像一人一样。

”等到对夏用兵时，神宗派侍从（向他）询问兵马的数量，许将立即详细奏报；

第二天，询问枢密大臣，（他们）却回答不上来。

绍圣初年，入朝任吏部尚书，章惇任宰相，和蔡卞一起大肆搜罗编造（罪名），贬斥元祐时的大臣，奏请（皇帝要）开掘司马光的墓。

哲宗拿这件事问许将，回答说：

“挖别人的墓，不是高尚品德的人所做的事。

”（后来被降职）担任颍昌府知府，又调任到大名。

在大名六年，多次告老还乡，被召为佑神观使。

政和初年，去世，享年七十五岁。

赠开府仪同三司，谥号文定。

夯实基础　【P】

一、强化整体阅读观念

高考文言文选材范围有所扩大，要求我们在备考时要确立整体的阅读观，提高阅读效率。

高考中的文言语段，无论何种体裁，考生对字词句的理解、对文章内容的把握是关键。

在平时的阅读训练中，我们往往是在了解文章大意之后，再回头揣摩其中的文言实词、虚词、词类活用、文言句式等。

因此，针对高考选材等方面的变化，熟悉高考文本的语言特点，确立以实词为核心的文言文整体阅读观，迁移拓展，贯通文意，这样的训练具有事半功倍的效果。

按语法系统强化词汇、句式之类的训练，只会事倍功半。

采用正确的阅读方法整体把握文意：

1．文意疏理法

即第一遍诵读应能快速准确地把握这篇文言文写了什么人（主要是传记对象），其生活在什么时代（朝代），有些什么行为举止（起因、经过、结果），通过这些行为举止反映了人物的什么精神品格，这些事有什么意义，文中还涉及了什么人，他们与主要人物之间是什么关系，等等。

2．题目推导法

即先看试题的选择题，根据选项提供的信息去理解文章内容。

全国卷文言文试题的第三题为选择题，一般考查对文意的概述或分析，其中仅有一项不正确，所以正确的三项都是帮助考生整体把握文意的重要“提示”，把阅读原文获取的信息与之相对应，便可印证自己的阅读结果正确与否。

二、把握阅读解题思路：

通读—重读—读懂

高考文言文阅读题解答的最佳思路，可用“通读—重读—读懂”这6个字来概括。

下面结合2016年高考语文山东卷的相关试题进行解说。

请先看试题——

阅读下面的文言文，完成9～13题。

景公问晏子曰：

“吾欲服圣王之服，居圣王之室，如此，则诸侯其至乎？

”

晏子对曰：

“法其节俭则可；

法其服，居其室，无益也。

三王①不同服而王，非以服致诸侯也。

诚于爱民，果于行善，天下怀其德而归其义，若其衣服节俭而众说也。

夫冠足以修敬不务其饰衣足以掩形御寒不务其美身服不杂彩首服不镂刻。

古者常有处橧巢②窟穴而不恶，予而不取，天下不朝其室，而共归其仁。

及三代作服，为益敬也。

服之轻重便于身，用财之费顺于民。

其不为橧巢者，以避风也；

其不为窟穴者，以避湿也。

是故明堂之制，下之湿润，不能及也；

上之寒暑，不能入也。

土事不文，木事不镂，示民知节也。

及其衰也，衣服之侈过足以敬，宫室之美过避润湿，用力甚多，用财甚费，与民为仇。

今君欲法圣王之服，不法其制，若法其节俭也，则虽未成治，庶其有益也。

今君穷台榭之高，极污池之深而不止，务于刻镂之巧、文章之观而不厌，则亦与民而仇矣。

若臣之虑，恐国之危，而公不平也。

公乃愿致诸侯，不亦难乎？

公之言过矣。

景公禄晏子以平阴与藁邑。

晏子辞曰：

“吾君好治宫室，民之力敝矣；

又好盘游玩好，以饬女子，民之财竭矣；

又好兴师，民之死近矣。

敝其力，竭其财，近其死，下之疾其上甚矣！

此婴之所以不敢受也。

公曰：

“是则可矣。

虽然，君子独不欲富与贵乎？

晏子曰：

“婴闻为人