大班语言教案案例分析Word文档格式.docx

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二、师生共同编述故事。

三、幼儿回忆故事，理解故事主题。

活动延伸

提供有梅花鹿、猴子、大象等动物形象的图书，让幼儿剪贴添画，并学讲故事。

（每组一幅，要求幼儿相互协作）

2、提供手指玩偶，让幼儿课间学讲故事。

3、开展“谁的本领大”表演。

评析

我根据幼儿已有经验，采用启发幼儿想象故事情节，师生共同编讲故事的形式进行，让幼儿通过听听、看看、想想、说说来学习故事。

特点是：

一调动了幼儿学习的积极性

一般故事教学首先由教师示范讲述，幼儿处于接受信息的状态，积极思考少。

我一开始就创设梅花鹿和猴子争吵的情景，用讨论“谁的本领大”，自然地引出课题，激发幼儿讲述故事的强烈愿望。

在讲述故事时，凡是幼儿已具备了经验，能开展合理想象的部分，都启发幼儿自己讲述。

为了探求故事发展的情节，幼儿必须专心倾听老师的提问、同伴的讲述，并积极动脑动口，把故事编讲下去，这就大大调动了幼儿听、说的积极性，编讲故事后，安排欣赏原故事录音，此时的幼儿想知道录音里的故事与自己编的是不是一样，因此，欣赏时注意力高度集中，对刚学的新词、短句印象也格外深刻。

整节课，幼儿始终处于积极、主动的学习状态中。

二注重学习过程，促进幼儿多方面的发展。

幼儿与教师一起、编讲故事的过程又是幼儿运用多种感官积极学习的过程，从中发展了幼儿的口语表达能力，同时又发展幼儿的观察力、思维于想象能力，培养了学习兴趣，还帮助幼儿树立了“我能编故事”的自信心。

此外，品德教育也渗透在活动的过程中，引导幼儿讨论“有什么办法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子”，这实际上就是让幼儿对“团结协作才能获得成功”这一含义的理解。

结束部分的提问，则进一步强化了品德教育，使幼儿加深了对故事主题的理解，从中领悟到“自己有了本领不能骄傲，要跟同伴团结协作”的道理。

三面向全体幼儿，注意个别差异。

提问设计难易有别，给不同水平的幼儿都提供了较多的思考表达机会。

幼儿答得好的，可供其他幼儿学习仿效，改变了过去只能单向跟教师学习的状况。

结尾出示动物头饰，激发了幼儿课后讲述表演的兴趣。

活动延伸的设计体现了课内外活动相结合，为幼儿创设了更多的练习讲述与表现的机会，也为教师进行个别辅导，以及不同水平幼儿间的交往、学习创造了条件。

上一篇幼教：

下一篇幼教：

【篇二：

大班语言活动《我想飞》案例分析

飞向天空是人类一直以来的愿望，人类一直梦想着飞翔，纵然肋下无羽，足下无云，但从来都不曾放弃对飞的向往。

大班的对天空的向往更是迫切，他们从成人那里听到的童话故事“嫦娥奔月”，自己从电视里亲眼目睹的“神舟六号”与“神舟五号”，都会引起他们对“飞”的极大好奇，萌生许多美好的愿望：

我能飞吗？

我也要飞、、、、、、

让我们为孩子的梦想插上腾飞的翅膀。

我特意设计了语言故事《我想飞》,借助连走路都摇摇晃晃的“小纸人”这一象征性童话形象，使孩子到：

飞上天空，看看太阳、月亮和星星的愿望是那么吸引人；

知道“小纸人”为了这一愿望可能遭受挫折和失败，可能被讥讽为“傻透了”，但小纸人却始终义无反顾。

在小纸人形象为所认同喜爱之际，飞天理想及其为实现理想而努力的坚定态度、勇敢精神、锲而不舍的行动也就潜入了幼儿心灵。

的重点主要是让孩子们明白了做什么事情都要坚持不懈、有不怕苦不怕累的精神，不要半途而废。

因此,在这个环节中我重点让孩子们进行讨论并相互,让他们把自己想像成一个小纸人,引导他们想像小纸人三次飞行不成功之后的心理变化。

活动中出现两种不同观点：

一个观点就是放弃飞行，一个观点是坚持飞行。

让他们在和谐、轻松、快乐的氛围中学习，我把主动权交给孩子，让其互相交流想法，不仅可以开拓思路、激发新的灵感，而且能够深化故事立意。

从而引出故事结局：

让孩子明白做一件事情要坚持不懈不能半途而废，坚持到底就是胜利。

活动结束后我发现孩子当时明白了故事的寓意,可是如何真正让孩子向不气馁、不认输的小纸人学习，真正学会小纸人的这种坚持不懈的精神呢。

我又把这个活动延伸到中，借助信息技术的优势，让孩子直观感受航天飞行器升空的壮观场景。

同时通过航天英雄事迹的、激励他们。

由孩子熟悉的航天英雄杨立伟、费俊龙、聂海胜导入话题，利用一段截取的录像让孩子再次感受到了“神舟六号”的神奇和魅力，它是中国第二艘搭载太空人的飞船，也是中国第一艘执行“多人多天”任务的载人飞船，也是我们中国的骄傲。

“神舟六号”的成功离不开航天英雄的努力拼搏，因此我又向孩子们初略介绍航天英雄事迹，让他们知道要成为一位出色的宇航员是要经过各种考验的，激励孩子们要学习宇航员不怕各种艰难险阻的勇气。

进一步激发孩子的飞向天空、探究宇宙奥秘的愿望，并将愿望升为理想，为实现自己的飞天理想而努力学习。

【篇三：

为了弘扬我国的传统文化，辩证地传承中国民族精神，设计了《屈原沉江》这一语言活动，幼儿在活动中提高语言表达能力，知道端午节是我国的传统节日，热爱祖国，有一颗纯洁的爱心。

屈原沉江（大班语言）

目标：

1在多媒体故事，手偶表演等多种形式下理解故事内容，并尝试用完整的语言表达。

2创设情境，感受屈原的爱国之情，并且进一步激发自己的爱心。

3知道端午节的来历，感受端午节过节的传统方式。

准备：

1时光机器袜子手偶-----慢羊羊

2多媒体故事《屈原沉江》

3手偶：

屈原、楚王、坏大臣、渔夫

4折纸粽子

5多媒体三幅图片：

春节、中秋节、屈原、

过程：

一通过时光机器玩“节日游戏”，调动幼儿的活动积极性。

慢羊羊村长发明了一个时光机器，可以带你们去参加各种节日活动。

谁坐得好就来按一下这个红色的按钮，带我们去一个节日。

好，你来。

（请一个小朋友）（音效吱吱…….）（做飞行的动作）（放图片1春节）呀，到了大年初一，过春节了。

我们一起来放放鞭炮，嘭啪。

（教师带幼儿做放鞭炮的动作）。

好，时光机器还要请坐得好的幼儿按红色按钮，带我们去另一个节日。

（请一个小朋友）（音效吱吱…….）（做飞行的动作）（放图片2中秋节）呀，到了八月十五中秋节，瞧月亮多圆呀，还有好吃的月饼呢。

来我们一起和好朋友欣赏月亮。

（幼儿假装看月亮）月亮回家了，小朋友们也回家啦。

（分析：

这一过程中，教师用可爱的袜子手偶------慢羊羊村长、时光机器作为媒介，适当地创设出宽松的语言运用环境，有效地引导出中国传统节日这一主题，幼儿参与活动的积极性，好奇心都自然而然地调动起来。

）

二通过设置“悬念”引出故事《屈原沉江》。

在多媒体故事，手偶表演的多种形式下，理解故事内容，幼儿愉快地学习端午节的来历。

1通过图片设置“悬念”引出故事《屈原沉江》。

老师也来按一下，看看会到什么节日，咦，这是什么地方？

（多媒体显示屈原抱石抱石投汨罗江身画面）这个人在干什么？

（出示慢羊羊）慢羊羊：

“哎，小朋友们我有一个故事叫《屈原沉江》可以告诉你们答案。

”我们一起来听听，看看，是什么时间，什么人，发生了什么事。

老师通过和小朋友们一起按时光机器走到幼儿中间，成为幼儿当中的一员和幼儿之间的距离消失了。

然后出现了一个人站在山上下面是江的画面，幼儿看了都很奇怪这是什么节日，引发幼儿的积极思考和想知道究竟是什么节日。

2多媒体播放一遍故事《屈原沉江》，幼儿观看。

1）这个故事讲的是谁？

2）屈原五月初五干什么了？

3）屈原为什么要投江自尽？

4）为了纪念屈原，五月初五屈原投江的这天是什么节日？

观看老师自己制作的ppt，倾听老师讲述的故事mp3后，幼儿有了直观的感受，对故事的内容有了完整地了解，他们能轻松地回答出以上的问题。

3教师通过手偶再次一边表演一边分段讲故事，让幼儿有身临其境的感受。

第一段幼儿理解重点词、句，感受屈原和楚王的人物特点。

楚国一直受秦国的欺负。

有一年秦王邀请楚王去秦国。

楚王说：

“哦，各位大臣，我能不能去秦国呢？

”屈原说：

“大王千万不要去，秦王很残暴，大王一去准上他们的圈套。

”坏大臣说：

“秦王邀请我们，不去多么不友好呀。

”楚王说：

“对，我和秦王做朋友”。

屈原说：

“屈原，滚开。

”结果楚王被杀了。

1）请幼儿说一说什么是“残暴”“圈套”的意思。

2）理解楚王是个什么样的人。

2）分角色楚王和屈原进行表演。

1幼儿注意力集中在教师的分段手偶表演中，理解了这段的主要内容，楚王不听屈原的话把屈原赶走了。

在回答第一个问题时，幼儿说：

残暴的意思是凶猛、害怕、卑鄙等等说了很多类似的词，幼儿的思维开阔，正确理解词义。

在请一位幼儿到前面来表演“残暴”时，小朋友一开始有点放不开，看上去不像“残暴”的样子。

老师就幼儿对话说：

“哎呀，你还没有让我害怕呢。

”和幼儿产生语言的相互作用，幼儿正确理解老师的意思，皱起鼻子，张开大嘴像大老虎一样大吼一声。

果然“残暴”的样子表演出来了。

引得其他小朋友和老师都笑了起来，活动气氛活跃，幼儿进入教师设置的情境之中。

接着幼儿纷纷讲述了圈套的意思是陷进、上当、坏主意等等；

楚王是残暴，生气的人。

幼儿的语言水平在于其他幼儿和教师相互作用之中有效地提高了。

有意思的是进行角色表演的时候，绝大部分幼儿选择屈原，只有一个幼儿选择楚王。

看来，幼儿们都愿意学屈原的爱国之情，而不愿像楚王一样昏庸无能，虽然这只是在表演活动。

第二段幼儿感受屈原的心情。

楚王不听屈原的话，屈原伤心极了。

坏大臣们还在楚王面前说屈原的坏话，屈原被送到了很远的地方。

他经常一个人孤独地在江边一边走一边唱着伤心的歌。

附近的百姓知道他是一个爱国的大臣都很同情他。

“您不是楚国的大臣吗？

怎么会在这里？

”“许多人都喜欢在大王面前说假话，我因为热爱自己的国家，说了真话。

所以，我被赶到这儿。

”“您不会和其他人一样也说假话吗？

”“我宁愿跳进江心埋在鱼肚子里，也不能让自己说假话。

”五月初五那天屈原终于投江自尽了。

1）楚王不听屈原的话，屈原是什么样的心情。

（屈原的心情是伤心的，孤独的。

并能进入角色的心情进行表演。

2）百姓们劝他也说假话，他听没听？

为什么？

第二段是重点描写屈原被楚王赶走后的孤独，悲伤，愤恨的心情，幼儿在整个的语言环境中正确地理解了孤独的含义，有的幼儿说：

“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶做他们的事情，只有我一个人玩的时候，我很孤独。

”有一个幼儿在老师的指导下，进入了屈原的心情，表演出屈原一个人在江边孤独的走，脸上是忧伤的表情，获得了全场的一片掌声。

幼儿是非常有灵气的，他们稚嫩的心灵能感受到古人的那份感情。

所以，老师在活动中的传承作用非常大，教师对待活动越认真、越细致、越深入，幼儿吸收到的文化就越有深度。

5再次观看《屈原沉江》请幼儿说说感受。

1）屈原是什么样的人？

你想学什么，不学什么？

2）如果你是屈原你会怎么做？

3）你见到屈原会说什么？

3）你也有一颗爱心，你会爱什么？

（出示纸剪的爱心）

4）教师小结：

端午节就是