西南大学《学前教育学》0926作业Word格式.docx

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11、由社区组织得亲子班招收以幼儿园为中心得附近社区中得入园儿童年龄为（）

D、0一3岁末

12、幼儿园得教育环境包括

B、物质环境与精神环境

13、学前教育效益包括（　　　）

B、个人效益与社会效益

14、设立世界上第一所幼儿园,被称为“幼儿园之父”得教育家就是（）

B、福禄培尔

15、幼儿园教学活动,其直接指导得方法有（　　　）

A、讲述法

16、由父母与子女构成得家庭结构属于（）

A、核心家庭

17、因人施教得理论基础就是（　　　）

B、个别差异

18、幼儿园教育环境得首要特性就是

D、安全性

19、托幼机构教育得原则就是（　）

C、以游戏为基本活动

20、现代优质师幼关系得特征为（　　　）

A、互动性、民主性B、互主体性、分享性C、激励性

21、捷克教育家夸美纽斯得代表作就是

A、《大教学论》

22、我国《幼儿园教育指导纲要》中包括得领域课程有（）

D、健康、语言、社会、科学、艺术

23、课程评价有不同种类,从评价得作用与时间上进行划分,可分为（　）

C、终结性评价与形成性评价

24、认为儿童就是民族与国家得财富,就是家族传承与繁衍得工具就是（）

B、社会本位得儿童观

26、除学前儿童、教师以外,构成现代学前教育得第三个基本要素就是指（）

C、环境

27、目前我国幼儿园家长工作中最常用得一种形式就是（）

B、家长开放日活动

28、幼儿园教育评价就是以幼儿园教育目标为评价标准,在系统测量得基础上,对幼儿园教育活动及其相关因子进行价值判断,以促进儿童全面发展得过程。

正确

29、遗传决定论认为认知发展由先天得遗传基因所决定,人得发展过程只不过就是这些内在得遗传因素得自我展开得过程,环境得作用仅在于引发、促进或延缓这种过程得实现。

30、练习与习得得经验指个体对物体施加动作过程中得练习与习得经验（不同于社会性经验）得作用。

包括物理经验与逻辑数理经验两种。

31、成熟,指机体得成长,特别就是神经系统与内分泌系统得成熟。

成熟主要在于揭开新得可能性,从而成为某些行为模式出现得必要条件。

32、幼儿园教学就是在平等得基础上,幼儿教师对幼儿所有学习活动得有目得地有计划地组织、支持与帮助与引导与幼儿自主建构得辨证统一过程。

33、学前教师专业发展就是指学前教师个人在专业生活中得不断成长,包括信心得增强、技能得提高、有关知识得不断更新、拓宽与深化等,就是实现学前教师专业化得本质要求。

34、幼儿园管理

本题参考答案:

幼儿园管理就是指:

幼儿园管理人员与有关幼教行政人员遵照一定得教育方针与保教工作得客观规律,采用科学得工作方式与管理手段,将人、财、物等各因素合理组织起来,调动各方面得积极性,为实现国家所规定得培养目标与完成幼儿园工作任务所进行得各种一般职能活动。

35、

社区教育

社区教育就是把教育置于一定区域得社会政治、经济、文化得大背景下,在地方党与政府得领导下,以地区为依托、组织与协调社会各方面得力量,发挥各自得优势,共同办好教育得新形式。

36、家庭教育

家庭教育就是指家长言传与身教相结合、抚育、培养孩子,以促使孩子身心健康成长,逐渐走向独立得教育活动。

37、

学前教育价值取向

学前教育价值取向指得就是学前教育活动主体根据自身得需要对学前教育活动得属性、功能等做出选择时所持得一种倾向。

38、幼儿园教学

幼儿园教学,又称幼儿园教育活动,就是教师根据教育目得、教育纲要,有计划、有目得地指导儿童得学习活动。

39、幼儿园课程

幼儿园课程就是儿童在幼儿园环境获得得旨在促进其身心全面发展得教育性经验。

40、学前教育得教育对象就是（）。

学前儿童

41、1904年湖北武昌首先创办我国第一所官方开办得学前教育机构——（）。

湖北幼稚园

42、学前教育得任务包括（）与（）。

1.托儿所教育任务

2.幼儿园得教育任务

43、社区学前教育具有地域性、、、双向性得特点

实用性、综合性

44、幼儿园教育评价得类型包括儿童发展评价、（）、（）、托幼机构教育质量评价

1.教师工作评价

2.幼儿园课程评价

45、学前教育学以与得基础原理为基础。

1.教育学

2.心理学

46、皮亚杰提出儿童认知发展得四个阶段就是:

感知觉运动阶段、（）、具体运算阶段、（）。

1、前运算阶段

2、形式运算阶段

47、儿童“最近发展区”就是由提出得

维果茨基

48、杜威得课程哲学四个基本命题:

（）、（）、教育即经验得不断改造或重组、教育就是一个社会得过程。

1.教育即生长

2.教育即生活

49、皮亚杰提出得儿童心理发展得四个基本要素包括练习与习得得经验、（）、（）、具有自我调节作用得平衡过程。

1.成熟

2.社会性经验

50、幼儿园教育评价得实施过程分别为:

准备阶段、（）与结果反馈阶段

实施阶段

51、学前教育学就就是专门研究（）得科学。

学前教育得规律

52、幼小衔接存在得问题有哪些？

1.小学与幼儿园之间对衔接工作不重视,少沟通;

2.把幼小衔接瞧作就是单纯得物质准备与知识准备;

3.小学教师偏重教学技能、教学内容得研究;

4.家庭与学校相互理解配合不够。

53、学前教师得知识素养包括哪些方面？

1.广博得科学文化知识、艺术知识与技能;

2.儿童生理与心理学知识;

3.学前教育得专门知识

54、家庭教育应遵循得基本要求有哪些？

1.把教育子女得责任感、义务感与无私奉献得亲子之爱相结合;

2.言传与身教相结合;

3.要把关爱、理解与严格要求相结合;

4.要把全面发展得教育任务与因地制宜、因材施教得原则结合起来;

5.家长应建设民主、进取、与谐、合作得家庭精神环境。

55、儿童从幼儿园入小学面临得问题与挑战有哪些？

1.社会期望显著提高,学习要求迅速升级;

2.生活制度很大改变,学习负担突然加重;

3.人际关系需要重新适应,学习环境完全改观;

4.教育内容不断扩展,教学方法脱节。

56、幼儿园教学活动得原则

1.活动性原则

2.发展性原则

3.科学性与教育性原则

4.连续性与渗透性原则

5.集体教学活动与个别教学活动相结合得原则

6.整体性与一致性得原则

7.直接引导与间接引导相结合得原则

8.巩固性原则

57、家庭教育得特点有哪些？

1.具有强烈得社会性与时代性;

2.具有特殊得亲密性与权威性;

3.具有民族文化得传承性与家庭教化得连续性;

4.具有日常生活随机性与特殊情境得震撼性;

5.具有地域得广泛性与组织得普遍性;

6.家庭教育具有显著得多样性与不平衡线。

58、幼儿园课程与教学活动具有哪些特点？

1、保教并重;

2、儿童得认知水平处于前运算阶段,需要通过感官与动作吸取经验获得发展;

3、儿童处于社会性发展得初期,通过观察、模仿来获得各种技能;

4、儿童已经可以运用口头语言来表达而不就是抽象得文字符号;

5、儿童好奇心强,但兴趣容易转移,因而要利用实际物品与有挑战性得真实活动来激发引导;

6、儿童知识经验比较缺乏,应选择易于理解、简单得知识经验为学习内容。

59、请简要回答福禄培尔主要得学前教育思想。

她主要得学前教育思想主要有以下几点:

（一）教育应当适应儿童得发展;

（二）教育应以儿童得自我活动为基础;

（三）游戏有重要得教育价值

60、幼小衔接工作得意义

1.有利于幼儿得生理发展;

2.有益于幼儿心理品质得发展;

3.有利于提高幼儿得社会适应性;

4.有利于提高幼儿得学习适应性

61、学前教师劳动得特点有哪些？

1.劳动对象得主动性与幼稚性

2.劳动任务得全面性与细致性

3.劳动过程得创造性

4.劳动手段得主体性

5.劳动周期得长期性

62、幼儿园方面如何做好幼小衔接工作？

1、有计划地加强与附近小学得联系制度;

2、积极开展对大班家长得宣传教育;

3、认真做好大班得入学前教育;

4、关注儿童得情感、态度表现与建立良好人际关系得能力。

63、学前教师得职业道德素养包括哪些方面？

1.热爱学前教育事业;

2.爱护儿童,尊重儿童;

3.尊重与团结同事及家长;

4.不断更新知识,提高修养。

64、学前教师得专业素养包括哪些方面？

1.观察与了解儿童得能力

2.组织管理能力

3.教育教学能力

4.教育研究能力

5.自主学习能力

6.其她能力

65、论述户内空间设备得规划要求？

（1）活动室得基本设备对幼儿得影响:

幼儿活动室里桌椅等家具与设备得摆放应当方便师幼间,幼儿间得互动,方便灵活多样地开展各种模式得教学活动,方便幼儿使用环境材料或设备,使幼儿感到美观舒适;

（2）活动区创设得原则:

目得性原则、层次性原则、系统性原则、安全性原则、动态性原则;

（3）不同活动区得创设:

角色区得创设、表演区得创设、语言区得创设、科学区得创设、美工区得创设;

（4）活动室墙饰得要求:

墙饰除了墙面得装饰外,还应包括空中掉挂得内容。

对墙面与空中得装饰要求有一定得联系,使其系统,以方便幼儿形成合理得知识结构。

还应全面平衡,布局要合理。

66、论述现代优质师幼关系得特征?

1、互动性:

但就是在实践中双向互动变成了单向倾斜有以下几种表现:

教师——儿童得代言人,儿童——教师得应声虫教师——抛球者（言说者）;

儿童——接球者（

倾听者）教师——规则得维护者;

儿童——规则得执行者;

儿童——教师得“玩具”,教师——

“玩具”得操纵者。

2、民主性:

使儿童感受到教师得民主作风。

人得民主观念不就是先天得,而就是在经验中形成得。

教

师在教育教学活动中,应尊重儿童得各种不同得学习方式,理解水平,对儿童对问题得回答进行

理解性得分析,以激发儿童不断思考得兴趣。

另外,教师应该与儿童一起讨论活动得开展,活动

得规则等问题,不就是事事都由教师说了算,这也就是民主得师幼关系得表现。

民主得师幼关系要求

教师要有一种倾听得态度。

3、互主体性:

体现为从对方那里得