朗诵的技巧Word文件下载.docx

朗诵的技巧Word文件下载.docx

《朗诵的技巧Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《朗诵的技巧Word文件下载.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

不经过“刻意雕琢”，就不能“回归自然”，因为不敢雕琢，

就永远不会雕琢，不学习技巧，就永远不能掌握技巧，也只好停留在自然状态中长期“自然”下去。

下面从重音、停连、语速、语调、语气、节奏等方面讲一讲朗读的基本技巧。

1.重音——朗读中画龙点睛的一笔

如何表达重音呢？

在确定了重音后，我们就要运用恰当的声音把重音表达出来。

提到重音的表达，人们往往理解为加重读。

其实，这是不够准确的。

如果各种重音都用使劲念、大声读的方法加以突出，不但不能突出重音，也显得单调。

下面，介绍几种常用的重音表达方法：

（1）加强音量

就是把确定为重音的音节读得重一些、强一些，而把非重音音节读得轻一些、弱一些。

读重音，唇舌要用力；

读非重音，唇舌可以稍松弛。

这样可以在强弱的对比中突出重音。

（2）增加音高

就是把确定为重音的音节的读音提高一些，而把非重读音节的读音降低一些。

具体来说，在读重读音节时，发音部位推前，声带拉紧；

非重读音节，发音部位靠后，声带稍松。

通过声音的高低对比突出重音。

例如：

（3）增加音长

（4）重音轻读

（5）语法重音

一般短语的谓语重动宾结构的宾语重

定语状语和补语重疑问和指示代词重

列举的并列词语重比喻句中的喻体重

轻声音节的头音重人名地名的尾音重

（6）逻辑重音

朗读重音可以任意转移但一定要符合语言逻辑

绝对不能前言不搭后语必须前后呼应才有道理

语法重音服从逻辑重音是因为语言环境有差异

逻辑重音要标上着重号以便于正确地体现语意

2.停连——朗读中的标点符号

这里的“停”，指的是停顿；

“连”，指的是连接。

这里我们先谈谈句中的停连。

一般来说，句子越长、内容越丰富，停顿就越多；

相反，句子越短、内容越浅显，停顿就越少。

感情深沉凝重时，停顿多；

感情欢快急切时，停顿少。

（1）一句话、一段话、一篇作品朗读结束了，应该怎样处理停顿？

急收、缓收、强收、弱收

（2）在处理停连时要注意以下两点：

a.在没有标点符号或语法上本不应停顿的地方安排停顿、甚至延长停顿的时间。

b.在有标点符号应该停顿的地方，缩短停顿时间，甚至紧连。

（3）标点停顿

顿号最短逗号次短分号和冒号比较长

句号问号叹号较长破折号省略号更长

连接号引括号稍长书名号着重号也长

（4）词语停顿

朗读散文或小说句子长了易出错

词语之间加停顿标点之外设间隔

间隔设在主语后稍加停顿把气托

托气之后偷换气表达语意更透彻

3.语速

说话速度快和慢表达心情是手段

急促紧张与慌张兴奋激动或争辩

以上情绪要快念以下应该慢一点

平静陈述与庄严沉重思念和伤感

4.语调

语调包含着丰富的内容，它和声音的高低、轻重、快慢都有关系。

同一句话用不同的高低升降、轻重缓急来读，就形成不同的语调，表达出不同的语气。

这里我们主要谈句调。

整句话声音的高低叫句调。

声音高叫高句调；

声音低叫低句调。

声音的高低是由声带的松紧决定的。

声带拉紧，声音就变高；

声带放松，声音就变低。

基本语调：

平直调、高声调、降抑调、曲折调、柔和调、舒展调

朗读中常要运用句调的变化表达感情，烘托气氛。

5.语气

语气是在一定思想感情支配下的语句的声音形式。

（就朗读的语句而言，语气里既有内在的思想感情的色彩和分量，又有外在的高低、强弱、快慢、虚实的声音形式的变化，这声音的外在形式的变化是由我们说话时气息状态决定的。

）

简单说：

“语”的声音形式+“气”的声音是形式。

语气的声音形式

?

波峰类：

语句的句头、句尾较低，中间的地方最高。

波谷类：

语句的句头、句尾较高，而句腰较低。

与“波峰类”的运动态势正好相反。

起潮类：

语句的句子较低，而随后的部分逐渐上行，到句尾达到最高点。

可以用步步登山来比喻。

落潮类：

语句的句头较高，而后顺势下行，到句尾达到最低点，与上山类语势相反。

可以用下山来比喻。

半起类：

一般地像疑问句。

有分节号的句子。

6.节奏

轻快型:

多扬少抑，轻声不着力，语流中顿挫较少，且时间短暂，语速较快，轻巧明丽，有一定的跳跃感。

如：

《春》

凝重型：

多抑少扬，多重少轻，音强而着力，色彩多浓重，语势较平稳，顿挫较多，且时间较长，语速偏慢。

重点处的基本语气、基本转换都显得分量较重。

《草地夜行》

低沉型：

声音偏暗偏沉，语势多为落潮类，句尾落点多显沉重，语速较缓。

《我的伯父鲁迅先生》

高亢型：

声多明亮高昂，语势多为起潮类，峰峰紧连，

篇二：

要看的书目：

张诵《朗读学》

《小学语文课本易读错的字》

课堂提纲：

第一板块：

朗读的气息

一、气息二、吐字发音

第二板块：

朗读的基本技巧

一、重音二、停连三、语速四、语调五、语气

六、节奏七、文学作品的朗读

第三板块：

朗读教学

一、阅读教学的常用形式二、朗读教学的设计

技巧运用的两个阶段

学习阶段——“刻意雕琢”阶段。

字的训练

口诀：

肩头放松、头顶虚空（手在头顶上空）神情专注、面带笑容

舌骨后高（咬苹果的感觉）、软腭提升

气入丹田、小腹微隆（躺在床上练习吸气容易吸到腹部）

臀部收提、目光放平腰背扩展、胸部宽松

深深吸气、入围花丛保持状态、慢慢收拢

要求气要吸到底不可提胸与耸肩注意三个支撑点前胸脖梗儿和腰眼

说话时的心情与气息状态一、朗读的气、声、

平静的时候——气正而自然愤怒的时候——喷气胸胀满

悲哀的时候——气短多长叹欢乐的时候——气满在丹田

惊骇的时候——气抖声发颤疑惑的时候——气息往回卷

放松的时候——气息舒而展柔情的时候——气息温而绵

遮掩的时候——气虚语慌乱不屑的时候——哼气小腹弹

紧张的时候——提气来回喘专注的时候——托气等回音

朗读的发声

微笑开牙提嘴角口腔共鸣自然好

舌根放松开通道松弛如同下巴掉（想象：

谁最幸福？

阳光明媚时，呆呆地坐在马路边的流着口水看人的那种“傻人”）

气顶声柱通硬鄂声音穿透打面罩声柱集中是一条面罩感觉要找到

喉部放松、打牙关、提肌、挺软腭

气泡音（保护好嗓子，声带按摩）

朗读的吐字吐字的原理

话说喉鄂舌齿唇相互配合发语音

吐字讲究辙与韵

四呼与音韵定型

（一）重音——朗读中画龙点睛的一笔

如何表达重音？

1.加强音量

重音前的词语要读成次重音。

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（《长城》）

2.增加音高

骆驼说：

“长得高好。

”羊说：

“不对，长得矮才好呢。

”

有感情的朗读的基本要求是把这个词语的基本意思读出来。

低年级阅读课文不要过多分析，要通过朗读体会。

2.增加音长

当读同样的词语，声调要有高低的变化。

字眼的音要读完整。

漓江的水真静啊?

漓江的水真清啊?

漓江的水真绿啊?

（“啊”要从心口窝里发出来，由衷地赞叹）

桂林的山真奇啊?

桂林的山真秀啊?

桂林的山真险啊?

（前后联系读课文）

3.重音轻读

（1）花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心中。

4.语法重音

一般短语的谓语重动宾结构的宾语重例如：

秋天来了，大雁叫了，晴空里的太阳更红更娇了！

谷穗熟了，蝉声消了，大地上的生活更甜更好了！

（一般短语的谓语）

练正步，走方队；

练投弹，抡胳膊；

练擒拿，一对对；

练射击，立卧跪。

目前，正是秋收大忙的季节。

人们翻滚在麦浪里紧张的战斗着。

队旗红得耀眼，打下来的粮食一片金黄。

（定语、状语、补语）

天空中的星星、月亮、乌云全都蒙上了一层神秘色彩。

（列举事物时的并列词语）

那洞里的钟乳石像大象、像小鹿、像盘龙、像卧虎?

千奇百怪的。

（比喻句中的喻体）轻声音节的头音重人名地名的尾音重

石头、咱们、打算、益处、妙处（轻声音节前面的字）

老舍、普希金、珊瑚岛（地名、人名的后一个字）

人名是三个字的：

毛泽东（是中轻重格式315）

5.逻辑重音

读题目的时候经常用到逻辑重音

他能唱歌（谁能唱）他能唱歌（他能不能唱）

他能唱歌（他能唱歌还是写唱歌）他能唱歌（他能唱歌还是能唱戏）

（二）停连——朗读中的标点符号

无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜不可

已经取得大专学历的和尚未取得大专学历的干部?

“连”，指的是连接

A在没有标点符号或语法上本不应该停顿的地方安排停顿、甚至延长停顿的时间。

b在有标点符号应该停顿的地方，缩短停顿时间，甚至紧连。

在连续动词的时候用“紧连”，一般战斗的场面出现连续动词。

点号标号

朗读散文或小说句子长了易出错词语之间加停顿标点之外设间隔

间隔设在主语后稍加停顿把气托托气之后偷换气表达语意更透彻

（三）语速

说话速度快和慢表达心情是手段急促紧张与慌乱兴奋激动或争辩

以上情绪要快念以下应该慢一点平静陈述与庄严沉重思念和伤感

（四）语调

语调含着丰富的内容，它和声音的高低、轻重、快慢都有关系。

整句话声音的高低叫句调声音高叫高句调；

平直调、高声调、降抑调、曲折调、柔和调、舒展调。

文章的基调不能变，提示语都应该平常地读，提示语后边的话要用该用的语调

1.表示兴奋、喜悦等用高句调；

表示悲伤、惭愧等用低句调。

2.赞扬的态度用高句调，批评的态度用低句调。

3.活泼开朗、狡猾奸诈的人说话，用高句调；

沉着庄重、忠厚老实的人说话，用低句调。

一般老年人、男性说话用低句调，年轻人、小孩、女人说话用高句调。

4.叙述和对话夹杂在一起时，叙述的部分用较低的句调，对话的部分用较高的句调。

5.紧张激烈的场面用高句调，平静或凄凉的场面用低句调。

（五）语气

语气就是在一定思想感情支配下的语句的声音形式。

“语”的声音形式+“气”的声音形式。