七年级下语文全册教案Word文档下载推荐.docx
《七年级下语文全册教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级下语文全册教案Word文档下载推荐.docx(64页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![七年级下语文全册教案Word文档下载推荐.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/29/0e1d356a-3981-4fb8-bdd0-0f0d6228fbb3/0e1d356a-3981-4fb8-bdd0-0f0d6228fbb31.gif)
有一首歌中唱到:
“小小少年,没有烦恼,随着岁月,他的烦恼增加了……”这便是成长,有喜也有忧,有憧憬也有一丝丝担心。
在本单元的学习中,我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅,他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》
三、介绍作者(可由学生介绍)
鲁迅姓周,原名周树人,他是浙江绍兴人,自1907年到1936年,鲁迅所写的小说、杂文、散文、诗歌以及译文、日记、书信等共八百万字,是我国现代文学中一笔巨大的财富,也是极其宝贵的思想文化遗产。
鲁迅的一生是战斗的一生,奉献的一生,为了人民革命事业耗尽了自己的生命,于1936年10月19日在上海病逝。
毛泽东主席高度赞扬了鲁迅的历史功绩,他说:
“鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
”
《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。
“三·
一八”惨案以后,鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单,鲁迅难以公开和反动势力进行斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。
鲁迅到厦大正值暑期,学生还没有开学,鲁迅回忆起少年时的往事,写下了这篇散文。
最初发表在《莽原》半月刊第19期上,后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编人《朝花夕拾》这个散文集中。
四、正字音
确凿z¨
o菜畦q¨
蟋蟀shua竹筛shāi
渊博yuānb¨
鼎沸dǐngf¨
i绣像xi¨
锡箔b¨
脑髓nǎosuǐ盔甲kuījiǎ蝉锐ch¨
ntu¨
.秕谷bǐgǔ锡箔xīb¨
倜傥t¨
tǎng拗ǎo
五、快速阅读课文
六、合上书,快速回想课文内容
提问:
1、你最先想到的是什么内容?
2、课文提到了哪些地点?
3、百草园对于作者来讲有什么重要意义?
板书:
乐园
七、研讨赏析
(一)、为什么百草园是我的乐园,到底有什么乐趣?
(用自己的话来总结。
)
在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动,可以干有趣的事情,听有趣的故事,所以百草园是我的乐园。
(二)所有乐趣之中给你印象最深的是什么?
一般学生会回答泥墙跟一带,捕鸟。
1、朗读第二段,划出能准确表达事物特点的词语并分析,重点引导学生如何描写景物。
1)抓住事物特点,符合儿童心理
石井栏“光滑”表明长年累月摸,写出少年鲁迅多次好奇地摸。
“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。
2)多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备。
视觉听觉触觉味觉皆有;
桑椹,菜花在春末,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,与后文冬季合成四季图,构思极精巧。
3)融情入景,景中有人,表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。
4)写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿。
本文采取了由整体到局部,由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序,对百草园的景物作了有层次的描述。
先写远远望见的、粗线条的景物,如菜畦、皂荚树、鸣蝉,再写身边、脚下、眼前的景物,如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实;
先写静止的,如石井栏,再写动态的,如叫天子;
先写生机勃勃的夏季,再写别有情趣的冬季。
"
不必说……也不必说……单是……就"
用“单是就”突出后者
2、划出捕鸟动词,分析作用。
——作者对捕鸟经过的记叙,虽然仅仅用了两个句子共100个字,但写得很细致,很有层次。
第一句,简洁交代了冬季捕鸟的条件。
第二句,着重写捕鸟经过。
这之中,又是先写捕前必要的准备,创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能,强调要先露出一块地面再撒些秕谷,支棒要短,竹筛大而多孔,绳长,人远远牵着,看鸟雀下来后再猛然一拉。
最后说明,只要掌握好以上要领,罩住鸟是不成问题的。
这一小段记叙,语序顺正而严格,绝不能任意调换。
“扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩”,准确、生动、真切写出捕鸟地全过程,也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情,不点乐园,却乐在其中。
对比闰土父亲的描写,则写出闰土父亲的善良,沉静,捕鸟经验丰富。
为什么作者要把他们写得如此详细,又为什么能写得如此详细?
因为这些给作者印象最深,感情最深,当作者充满感情回忆起童年时,这一切便都栩栩如生的出现在眼前。
八、教师小结
“童年是夜空中偶然闪烁的星星,虽不十分耀眼,却透漏着永恒的生命力。
“童年是半空里的风筝,整天飞行在嬉笑中。
、”……
所以当鲁迅一天天的长大,他不得不同他的乐园告别上学去了。
我们可以想见一个小孩子被押解着,心不甘情不愿的去上学的情形。
他能适应得了学校生活吗?
第二课时
一、朗读感受
(快速阅读“我”在三味书屋中的生活)。
百草园是我用回忆美化了的乐园,三味书屋却是我生活了七年的学堂。
学堂
二、小组讨论
1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?
对于生活的热爱,大自然的热爱,对于知识的追求,天真幼稚,欢乐,细致的观察生活,好奇心
2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处?
生活比较枯燥,学习内容引不起兴趣,老师不允许问课外的知识,原来的贪玩到现在的用心学习,有趣的故事到听不懂的文章。
对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。
(1)划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词。
———陈旧、呆板、冷清,与百草园的勃勃生机形成对比。
(2)三味书屋的生活与百草园的生活的对比。
学习环境:
呆板(黑油竹门,匾,画)
学习生活:
枯燥:
(正面描写)教学内容单调难明,只读书,习字,对课,古书难明教学方法死板,发问遭禁止,要打戒尺,罚跪
(侧面描写)折花、寻蝉蜕,做戏,画画儿,喂蚂蚁。
3、告别了童年的无忧无虑,鲁迅开始有了自己的秘密。
自己的烦恼,自己的思想与见解了,他为什么会有这些变化呢?
他能够逃避,不去上学吗?
成长。
4什么才是真正的成长,是年龄的增大?
是体重的增加,结合课文,说说你的见解。
三、疑难解答
下面我们再一次认真看课文,请找出自己不理解的地方。
四、欣赏语言
下面我们再回到课文中去,文章写得非常美,我们大家找一个值得你学习的句子,模仿它写一段话。
五、感悟总结
学了本文,在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子?
(活泼、天真、好奇、求知欲强等)
在我们学过的《风筝》一课中,在我们看到的鲁迅的照片中,他却是一个很严肃的,甚至有点不近人情的感觉。
那么鲁迅到底是一个什么样的人?
我们的作业就是搜集关于鲁迅的文章、作品与资料,然后写一篇随笔《我眼中的鲁迅》。
板书设计
1从百草园到三味书屋
百草园——————三味书屋
乐园学堂
成长
2爸爸的花儿落了
林海音
1、认知目标:
积累文中出现的生字新词
2、能力目标:
能准确归纳课文内容,揣摩理解故事中蕴含的真情。
感知课文的语言风格,并能体会朴素真挚的语言之美。
3、情感目标:
体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。
品味语言,体验父爱,感悟成长。
1、记叙文中的插叙手法。
2、记叙文中的伏笔与照应。
教学设计:
诗人汪静之有一首诗写得很美,我想和同学们一起分享其中的几句:
……生命是一树繁花,时间是一根铁鞭,一朵一朵的击落,等到击完的时候,把满地残红踏入泥沙。
诗人关于生命的比喻,真的很美妙,“生命如花,多么绚丽与多情啊!
可是在作家林海音的儿时的记忆里,父亲的花儿却落了。
____(板书课题)
三、了解作者,老师简介《城南旧事》
四、正音
(方式:
指名注音,指名听写正音正形后齐读)
注音:
衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号
听写:
肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊
五、跳读全文,感知课文
1、请用自己的语言概括全文内容。
2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?
请谈谈自己的看法。
A花(结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段,感知其线索作用)
B毕业典礼
六、理清课文脉络
结合“毕业典礼这条线索,让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后,把全文整理为三个部分。
七、品读研讨
(一)朗读课文第一至十二自然段。
研讨下列问题:
1、这一部分写了些什么?
试归纳。
2爸爸为什么不能参加我的毕业典礼?
父亲的病情沉重,你是从哪儿看出来的?
你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗?
提醒学生注意揣摩下列语言的含义:
A爸爸哑着嗓子,拉起我的手笑笑说……
B爸爸看着我,摇摇头,不说话了,……他又转过脸去叮嘱我
3、作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事,这些故事主要有哪几件?
我和父亲的故事:
A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。
B爸爸鼓励我独自去银行寄钱。
C爸爸逼我去上学,并给我送来棉衣。
D爸爸死后,我非常镇定、安静
(二)、作者叙述这几件事,你最喜欢的词、句或段有哪些?
请推荐给大家。
(三)、爱的体验与表达:
1、看了作者与父亲的故事,老师领悟到了父亲的深深的父爱,这爱的成分之一,在老师眼中,是一份严格的要求,老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。
你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?
请结合具体的语句谈谈。
A殷切的希望
B严格的要求
C温暖的关怀
D热忱的鼓励……
2、看了同学们所归纳的爱的成分,老师有一个强烈的感觉,那就是:
父爱如山,我领略了它的沉稳与厚重。
你也能用比喻的方式说说你的感觉吗?
(训练语言表达)
(父爱如大海,阳光、月光、春风、春雨……)
(四)、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流,在一次次的磨练中渐渐长大,你能找出英子成长的足迹吗(板书;
成长的足迹)?
(结合课后练习二)学生分小组讨论并推荐代表发言,摘要板书。
A六年后我的当上学生代表
B再也没有迟到
C能做许多事
D成长为一个小小的大人
有勇气、有智慧、有经验、懂事
(五)、跳跃阅读全文,你知道课题的含义及其作用吗?
小组讨论并发言。
第二课时
一、朗读精美片断
生命如花,纵使多情而美丽,但有一天,它会无奈地凋谢,殒落枝头,但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间,在另一个心灵继续散发为阵阵幽香,在爱的缅怀中得到永生,永远绽放在另一个心灵之中。
让学生在钢琴曲《爱的纪念》中自由朗读精美片断。
二、品读语言
同学在学习和朗读之中,体会到了本文的语言风格了吗?
学生自由发言后,引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。
三、比较阅读
给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章——《父亲的爱》(美国作家艾尔玛。
邦贝克所著),让学生比较二者的异同,再一次认识不同风格的父爱。
四、说说自己和父亲之间的故事
1、故事要求:
注意表现充满爱意的语言、表情、动作。
你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长,叙述好自己的语言、动作、心理活动。
2、各小组分别讲述,并推荐代表发言。
五、作业设计
1、整理自己的故事,完成课后练笔。
参考题目:
A成长是首歌
B阅读父亲
C父爱的光辉
D我不想(渴望)长大
2、抄写生字词
2爸爸的