金色的鱼钩教学设计10篇Word文档格式.docx

金色的鱼钩教学设计10篇Word文档格式.docx

《金色的鱼钩教学设计10篇Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《金色的鱼钩教学设计10篇Word文档格式.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　5.在预习中你有哪不懂的问题？

（提出后小组解决，解决不了的在学习过程中大家一齐解决）.

　　二、合作交流

　　1、我们一齐回忆一下.课文讲了一个怎样的感人故事？

（讲一位快四十岁的老班长为了带领三个有病的小战士走出一望无际的草地，无微不致地照顾他们而牺牲的故事）

　　2、老班长为什么要无微不致地照顾三个病号小战士呢？

（这是党交给的任务）老班长是怎样用实际行动完成这个任务的？

请继续学习课文.

（一）老班长一路上无微不致地照顾病号.他们在草地上要走多少天？

（四十多天）作者重点写了几天的事情？

（四天：

钓鱼、不喝鱼汤、命令、牺牲）

（二）这四天最能体现老班长是怎样无微不致地照顾三个病号的，认真读课文.在书中画出描述老班长言行的句子.选取自己最受感动的一段.好好地读一读，再深入体会：

为什么会受感动.体现了老班长什么品质？

.

　　三、品读体验

　　三个病号走不快，一天只走二十来里路。

一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。

到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。

不到半个月，两袋青稞面吃完了。

饥饿威胁着我们。

老班长到处找野菜，挖草根，但是光吃这些东西怎样行呢？

老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。

其实这些天，他比我们瘦得还厉害呢。

　　一天，他在一个水-塘边给我们洗衣裳，忽然望见一条鱼跳出水面。

他喜出望外地跑回来，取出一跟缝衣针，烧红了，转成个钓鱼钩。

这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。

尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤跟鲜美的了，端起碗来吃了个精光。

提问：

　　老班长想出什么办法来解除饥饿的威胁？

（钓鱼）“到处”这个词能够看出什么？

（找野菜，挖草跟也很不容易）.老班长“整夜整夜合不拢眼”说明了什么？

（担心病号）齐读3-4自然段.

　　2、出示：

（第8自然段）

　　我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。

走近前一看，阿！

我不由得呆住了。

他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

我觉得好象有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：

“老班长，你怎样……”

　　提问：

老班长为什么不喝鱼汤而吃草根和鱼骨头？

从“皱紧眉头”“硬咽”体会到什么？

（吃草根和鱼骨头有多么困难）“我觉得有万根钢针扎着喉管.失声.喊起来……”从这句体会到了什么？

（心里万分痛苦）我当时怎样想呢？

（围绕着老班长坚强、舍己为人的品德想）

　　指导感情朗读.体会老班长的忠于党的事业.舍己为人的内心世界.

　　3、出示：

（第21自然段）

　　我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎样也送不到嘴边。

两个同志不明白为什么，也端着碗不往嘴边送。

老班长看到这状况，皱起眉头，说：

“你怎样了，吃不下？

要是不吃，咱们就走不出着草地。

同志们，为了革命，你们务必吃下去。

小梁，你不要太脆弱了！

”最后这句话是严厉的，意思只有我明白。

老班长为什么要命令“我们”喝鱼汤？

为什么“我”端起碗有千斤重？

“千斤重”含义是什么？

老班长看到战士们不吃鱼汤时他皱起了眉头.心里是怎样想的？

老班长望见“我们”吃完了.脸上的皱纹舒展了.嘴角露出了一丝笑意.此时他心里又想些什么？

　　指导感情朗读.体会“我”沉重的情绪和老班长欣慰的情绪.

　　4、出示：

（第28-30自然段）

　　当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。

他微微地睁开眼睛，望见我端着的鱼汤，头一句话就说：

“小梁。

别浪费东西。

我……我不行啦。

你们吃吧！

还有二十多里路，吃完了，必须要走出草地去！

　　“老班长，你吃吧！

我们抬也要把你抬出草地去！

”我几乎要哭出来了“不，你们吃吧。

你们必须要走出草地去！

见着指导员，告诉他，我没有完成党交给我的任务，没把你们照顾好。

看，你们都瘦得……提问：

老班长临终前是怎样做的.怎样说话的？

　　师：

为了三个生病的战士.老班长耗尽了自己全部生命.这是多么感人的情神阿！

而这几个小战士却只能眼睁睁看到老班长牺牲，真是悲痛欲绝。

　　指导分主角朗读.（读出老班长对战士的牵挂.关爱.战士们悲痛欲绝的情绪.）

　　四、巩固延伸

　　1.理解：

“在这个长满红锈的鱼钩上.闪烁着灿烂的金色的光芒。

”（鱼钩记录老班长的英雄事迹，老班长虽然牺牲了，但在这个“长满红锈的鱼钩上，能够看到老班长像金子一样的品质，才使他闪闪发光……学生能围绕主题作答即可）

　　2.老班长有哪些品质？

（忠于革命.舍己为人）

　　3.课文在表达方法上有什么特点？

（透过人物的神情.动作.语言展现内心世界）

　　板书设计:

　　金色的鱼钩

　　老班长，钓鱼不吃鱼，忠于革命

　　鼓励病号喝鱼汤，舍己为人

　　金色的鱼钩教学设计

（二）：

　　学习目标：

　　1.快速默读课文，了解文章的主要资料，能复述课文。

　　2.抓住描述老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

　　3.认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

　　红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

　　学习重点：

　　品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。

　　课前准备：

　　1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，透过课前阅读，熟悉课文。

　　2.课文重点语段的课件。

　　课时安排：

　　1课时

　　一、出示课题，初读课文

　　1.出示课题：

金色的鱼钩。

（1）朗读课题，就应强调哪个词？

（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？

　　学生能够根据自己对语感，说自己想到的，教师能够引导：

光明、灿烂、永垂不朽等。

　　2.快速默读课文。

（1）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？

　　语言表达能够多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：

在二万五千里长征途中，一位老班长理解党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

（2）读了课文你有哪些疑问？

　　对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：

　　①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？

　　②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？

　　二、再读课文，深入理解

　　1.默读课文，思考：

1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长理解了一个什么任务？

当时指导员是怎样嘱咐的？

　　2.出示句子：

“他们年轻。

一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。

　　“上级”就是“领导”，“上级”怎样会又是“保姆”和“勤务员”呢？

指导员的意思是什么？

　　老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。

又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。

　　3.同学们，要完成这一任务容易吗？

再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？

　　4.为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎样做的？

　　学生抓住课文句子和资料自由讨论。

　　5.这是一位怎样样的老班长？

舍己为人，忠于革命，忠于职守……

　　三、品读课文，体会情感

　　1.课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？

（外貌、动作、神态等）

　　小组合作学习，请再读课文，找出描述老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。

交流，品读：

　　小组汇报，出示描述老班长外貌的句子，重点讲解：

　　A、炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

　　为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？

这说明了什么？

　　B、他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

我觉得仿佛有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：

　　老班长吃得多吗？

“嚼”字写出了什么？

（食物少，难吃，硬）

　　2.指导有感情地朗读这一句，说说：

读后你有什么感受？

　　3.研读“笑”意。

　　A、他笑着说：

“吃吧，就是少了点儿。

唉！

一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！

　　B、老班长看到这状况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。

　　C、老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

　　鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？

从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？

　　4.长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，最后把老班长累跨了，饿跨了。

他最后支撑不住昏倒在黑水潭边。

同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎样说，怎样做的？

　　出示句子：

“老班长已经奄奄一息了。

‘小梁，别浪费东西了。

’”

　　“奄奄一息”是什么意思？

既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！

”？

　　是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。

多么可敬的老班长阿！

　　5.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

　　四、前呼后应，解困释疑

　　1.出示最后一段话。

思考：

“我”为什么要把老班长留下的鱼钩留意地包起来？

“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？

用自己的话说说。

　　一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。

所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。

　　2.指导有感情地朗读最后一句话。

《金色的鱼钩》优秀教案设计

　　3.总结：

同学们，我们这天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。

我们要珍惜这天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加完美。

　　五、作业

　　复述课文。

　　【板书设计】

　　26*金色的鱼钩

　　（闪烁着灿烂的光芒）

　　肩负重任

　　弯钩钓鱼忠于革命、忠于党

　　老班长安定情绪舍己为人的高贵品质

　　困难重重

　　壮烈牺牲

　　教学反思：

　　课堂上应充分地给学生自由。

鼓励学生能自由地默读，自由地朗读，自由地感受，自由地思考，自由地表达。

学生有了自由，就有了灵性，就会迸发出创造的火花。

学生自主的投入阅读实践，也才会读一遍比一遍好，感悟一次比一次深。

　　其次，教师声情并茂的范读也会起到良好的效果。

在学生自我感受，自由朗读有了必须基础，但还未完全找到感觉时，教