职中国防教育专业建设情况汇报文档格式.docx
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吹哨集合，跑步前进到操场；
灭灯睡觉，安静整齐在床上。
早上出操要点名，每节课要查缺席，每天晚上要查准时入寝。
学校行政查、执周教师查、班主任老师查、科任教师查、久而久之习惯成自然，一切行动听指挥、军人以服从为天职、军令如山的良好素质形成了。
我们全体任课教师每人负责一个战斗班，针对学生在家骄生惯养、自理自制能力差的情况，管进教室上课，管计划用钱，管个人卫生和生活纪律的遵守。
还经常开展适合他们身心特点，有益于体力、智力发展的活动，培养他们不怕苦不怕累、艰苦朴素、热爱祖国、热爱老师、积极上进的思想品质。
三坚持管理教育结合的原则我们这个专业的学生既是学生，又是未来的军人，在平时的管理工作中，既要抓好学生日常行为规范的教育，又要学习部队的三大条令，抓一日生活制度的贯彻。
还要把共青团员中的优秀分子吸收到业余党校学习党的基础知识，提高共产主义觉悟。
十五年来，我们在预军专业学生中发展中国共产党党员三十名，这些学生进入部队就受到部队首长的高度重视，作为培养的重点对象。
有不少的党员三个月新兵训练结束，即进入机关或学习掌握高难兵器技术，或当二年兵就进入文化补习班，报考军事院校，并都在第二年兵就当上了班长。
四坚持技能素质为主的原则学校领导、班主任、教师、优秀学生、家长及其它社会力量密切配合，采取三帮一，三个优生联系一个差生，三个中国共产党党员包转变一个受处分的学生。
在这个过程中，许多党员学生学到了做过细思想政治工作的方法。
真抓实干，在青年学生中起到了很好的先锋、模范、带头作用。
许多后进学生通过他们的帮助、引导、言传身教，都有相当大的转变，达到毕业的合格标准。
相当一部分被家长、社会誉为是浪子回头。
家长满意、部队满意、社会满意！
五坚持高要求严管理的原则我们把金的人格，铁的纪律作为学生的座右铭，制定了切实可行的德育评分细则、军事考核细则、寝室常规检查评比细则、教室常规检查评比细则。
每学期结束，评出学业成绩优秀一等奖、二等奖、三等奖、军事技能标兵。
对有违纪的学生给予适当的纪律处分。
时时处处突出一个严字，均收到良好的教育效果。
六坚持教师率先垂范的原则我们要求学生做到的，军事教官和文化课教师首先做到，处处为人师表，以身作则，严于律已。
如开演讲会，教师首先发言，上课、军训、教师衣冠整洁，从不迟到早退。
二、办好国防教育专业的几点体会一党政重视是办好国防教育专业的根本保证我校从创办直到现在，南江县党政领导高度重视，在召开成立大会的时候，当时县委书记亲自题写军旗。
率领党政一班人亲临会场，发表了热情洋溢的讲话，讲到国防教育专业在职中诞生是全县人民政治生活中的一件大事，是我县国防教育史上一个新的里程碑！
以后历届县委县府的主要领导都来学校检阅，指导比武等。
原县长何茂兴、军人出身的政协副主席张兴荣都来学校讲过课，使师生受到深刻的国防教育和思想激励。
二人武部的关怀指导是办好国防教育专业的不竭动力我校90年成立了国防教育专业至今，一直得到人武部首长的亲切关怀和耐心指导，从办学宗旨、课程设置、招生及学生的出路都一一指导。
每年的秋
季军训、春季复训，人武部军事科科长、参谋全部住在学校。
保证训练任务的圆满完成。
特别是实弹射击时，武装部政委、部长亲临指挥，确保万无一失。
原国防时报总编辑大校张元树来我校视察并题词鼓励。
原达县军分区司令员、政委，巴中军分区司令员、政委都先后来我校指导工作，每年的征兵时期，县人武部王政委、刘部长把我校当成一个片区武装部对待。
凡是毕业生在参加应征体检和政审合格的基础上，优先考虑应征入伍。
每年的入伍率都占毕业生的80左右。
特别是非农业人口的指标基本在我校集中使用。
正是由于人武部的关怀指导，才使该专业得以生机蓬勃，兴旺发达。
人武部还把应急小分队的重任放到我校的国防教育专业上。
三学校领导、师生强烈的国防意识是办好国防教育专业的坚实基础我校领导、师生高瞻远瞩，居安思危，从政治局面的安定团结，从经济建设的迅猛发展，从职业教育的兴旺发达，从国家社稷的长治久安，从坚持学校的科学发展观的大局出发，一直对该专业呕心沥血。
学校的语文、政治、历史、地理、体育、外语和其它专业课凡是能融进国防教育的，都想尽千方百计渗进国防意识，灌输国防知识，把反对和平演变和强化思想品德教育，把提高国际威望与增强国防意识，把培养四有新人与提高国防技能，把发扬红军精神、继承革命传统与培养国防精神紧密结合，收到可喜的成效。
四良好的教育教学质量是办好国防教育专业的关键所在众所周知，我校高中部招收的学生绝大多数都是初中阶段的中差生，他们的明显特点是一好两灵双差身体好，脑子灵，脚手灵，组织纪律差，学习成绩差，尤其是城镇人口，相当部分是当地学校不想收，家长对他们束手无策就送到我校，希望通过严格的军事化的管理和教育，敲打掉他们身上的杂质，能学技能的就学一技之长，身体政审合格的就当兵入伍，成绩优秀的就升大学。
我们选派的班主任和专业课教师都是有十多年从事部队基层管理的丰富经验而来任教的转业退伍军人。
他们把部队的优良作风传统带到了学校。
时时处处动之以理，晓之以情，导之以行，因势利导，耐心细致，循循善诱，促使转化。
过去的其它专业不想要的差生通过两年左右的训练、教育，绝大多数浪子回头。
家长纷纷来校感谢你们学校转化后进生硬是有绝招。
原一位后进生通过教育、培养后参军入伍，在抗洪抢险的关键中还立了二等功，被火线入党、提干。
还有许多成了军事技能标兵，回到农村后，成了文明新村建设的排头兵、领头雁，带头创办科技实体、绿色产业基地，成为了科技示范员和富民裕村的科技推广员。
国防教育专业学生严格的组织纪律观念，良好的内务卫生习惯，吃苦耐劳的工作作风，文明礼貌的行为，在维护学校正常的教育教学秩序和给其它专业学生树立榜样等方面作出了一定的贡献，推动了学校的建设与发展。
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篇一：
重症肺炎的诊断标准及治疗
重症肺炎
【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。
重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外,尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现,既可发生于社区获得性肺炎（community-acquiredpneumonia,CAP）,亦可发生于医院获得性肺炎（hospitalacquiredpneumonia,HAP）。
在HAP中以重症监护病房（intensivecareunit,ICU）内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎（ventilatorassociatedpneumonia,VAP）和健康护理（医疗）相关性肺炎（healthcare–associatedpneumonia,HCAP）更为常见。
免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。
重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。
重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。
临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。
在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。
本章重点介绍重症社区获得性肺炎。
对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。
【诊断】首先需明确肺炎的诊断。
CAP是指在医院外罹患的感染性肺实质（含肺泡壁即广义上的肺间质）炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。
简单地讲,是住院48小时以内及住院前出现的肺部炎症。
CAP临床诊断依据包括:
①新近出现的咳嗽、咳痰,或原有呼吸道疾病症状加重,并出现脓性痰;
伴或不伴胸痛。
②发热。
③肺实变体征和（或）湿性啰音。
④WBC>
10
99×
10/L或 重症肺炎通常被认为是需要收入ICU的肺炎。
关于重症肺炎尚未有公认的定义。
在中华医学会呼吸病学分会公布的CAP诊断和治疗指南中将下列症征列为重症肺炎的表现:
①意识障碍;
②呼吸频率>
30次/min③PaO25d、机械通气>
4d）和存在高危因素者,即使不完全符合重症肺炎规定标准,亦视为重症。
美国胸科学会（ATS）2001年对重症肺炎的诊断标准：
主要诊断标准①需要机械通气;
②入院48h内肺部病变扩大≥50%;
③少尿（每日177μmol/L（2mg/dl）。
次要标准:
①呼吸频率>
30次/min;
②
PaO2/FiO2 2007年ATS和美国感染病学会（IDSA）制订了新的《社区获得性肺炎治疗指南》，对重症社区获得性肺炎的诊断标准进行了新的修正。
主要标准：
①需要创伤性机械通气②需要应用升压药物的脓毒性血症休克。
次要标准包括：
①呼吸频
率>
②氧合指数（PaO2/FiO2）20mg/dL）⑥白细胞减少症（WBC计数＜4×
109/L）⑦血小板减少症（血小板计数＜100×
109/L）⑧体温降低（中心体温＜36℃）⑨低血压需要液体复苏。
符合1条主要标准，或至少3项次要标准可诊断。
重症医院获得性肺炎（SHAP）的定义与SCAP相近。
2005年ATS和美国感染病学会（IDSA）制订了《成人HAP,VAP,HCAP处理指南》。
指南中界定了HCAP的病人范围:
在90d内因急性感染曾住院≥2d;
居住在医疗护理机构;
最近接受过静脉抗生素治疗、化疗或者30d内有感染伤口治疗;
住过一家医院或进行过透析治疗。
因为HCAP患者往往需要应用针对多重耐药（MDR）病原菌的抗菌药物治疗，故将其列入HAP和VAP的范畴内。
【临床
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