人教版小学语文一年级下备课全册单元教案文档格式.docx
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过程与方法:
在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字。
引导学生主动积累有关春天的词语。
情感态度与价值观:
留心观察周围事物不断丰富自己的见闻和感受,陶冶学生的爱美情操。
二、教学重、难点
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
三、教学方法:
以读代讲、读中感悟
四、教具准备:
挂图、生字卡片、
五、课时安排:
一课时
六、教学过程
看图说话,出示词语
出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体。
看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物?
这些景物都有什么特点?
读词识字
出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?
能说说你是怎样记住的吗?
打开课本,让学生自主学词学字。
拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
发现容易读错的字,并正音:
看清韵母读:
冰、丁、争、鸣
看清声母读:
苏、争
出示词语卡片,领读。
老师领读;
学生当小老师领读。
看图,照例句说句子、找词语、读字。
出示例句:
春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:
万物复苏
认读生字:
万复苏
照样子说句,找词读字
句:
“春天来了,。
”
词:
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣
分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:
柳冰泉鸣
部件组合识字:
歌百
指导写字,巩固生字
观察字形,让学生发现字的特点。
老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”;
“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
读词想象
用适中的速度朗读词语。
读出词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
自己读词语,想象词语描绘的情景。
实践活动
出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
画一画:
美丽的春天图
找一找:
春天在哪里呢?
七、作业设计
回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
画一幅《美丽的春天》。
写字练习。
八、板书设计
柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣
柳树醒了
认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
正确流利地朗读课文,背诵课文。
联系生活与上下文内容理解词语的意思,了解春天里自然界的事物发生的变化。
通过朗读去感知和感悟春天的美。
能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
通过朗读去感知和感悟春天的美。
挂图、生字卡片、学生自己画的春天图
激趣,引入新
你喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
做“一字开花”游戏,看谁说得多。
板书:
春雷春雨春风春燕
出示课文插图或多媒体,感受春天大地复苏的情景。
初读,了解短
学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?
板书:
柳树
借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?
分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
醒了软了绿了飞了
朗读,板画识字
读节,老师板画春雷,出示生字“雷、醒”。
怎么记住这两个字?
读音有什么特点?
读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。
谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?
怎么记住“软”字?
读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。
谁发现了这两个字的特点?
读第四节,说说“小柳絮”指什么?
它是什么样的?
学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。
齐读第五节,通过比较认识“耍”字。
“要—耍”有什么不同?
怎样记住“耍”字?
活动,巩固生字
自由朗读课文,在文中出生字。
同桌互读生字,比比谁读得准。
“醒”后鼻音;
“澡”平舌音;
“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
小组比赛认读生字卡。
出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说话
朋友
春高
指导书写以上几个字。
背诵,感悟文意
借助板书、板画背诵。
自由练背;
同桌互背;
齐背。
创设情境背诵。
配乐背诵;
表演背诵。
扩展活动
在春天里,还有什么醒了呢?
春天来了,大地万物复苏的图画。
找找看,春天发生了哪些变化?
八、板书设计新课标网
柳树醒了柳树醒了柳枝软了柳梢绿了柳絮飞了
春雨的色彩
认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
借助拼音正确流利地朗读课文;
联系上下文和已有的认知理解词句的意思。
有主动积累词语的意识。
朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
感受春雨给大地带来的变化;
培养学生主动积累词语的意识。
挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色
两课时
课时
㈠、创设情境,朗读感悟
自由大声读课文,要求读得正确、流利。
教师提问引读段:
你们看,春雨像什么?
听,春雨的声音呢?
瞧!
田野里飞来一群小鸟,这群小鸟在干什么呢?
⑴、你从哪里看出来的?
齐读第二段。
⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?
怎么争论的?
结合日常生活体验:
大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。
这群小鸟在争论什么问题?
⑶、小燕子是怎么说的?
小燕子认为春雨是什么颜色的?
小燕子为什么认为春雨是绿色的?
引读小燕子说的话。
小结:
春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。
你们说,春雨美吗?
美美的朗读第三段。
㈡、小组合作,角色表演
回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。
老师范写“红”,学生注意观察。
引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。
引读小黄莺说的话。
找出描写春雨落下来样子的词语,感悟用词之美,指导朗读2—5段。
找朋友练习表演。
指名上台表演。
㈢、插入想象,引导探究
春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。
在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?
为什么?
学生想象探究。
同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!
春雨到底是什么颜色的?
感情朗读全文。
㈣、积累练习
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。
第二课时
㈠、复习导入
开火车认读生字词。
出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词,比比看谁是“组词大王”。
读一读书上“读读说说”中的词语。
任意选择生字,分小组互相组词。
㈡、朗读课文,分角色表演。
小组内分角色朗读课文,练习表演。
男女同学和教师一起分角色表演。
㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》
㈣、指导写字
出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。
学生示范写,评议。
展示学生作品,点评。
㈤、扩展练习
画一幅画,展现春雨的色彩。
找找描写春雨的诗歌,读读背背。
春雨的色彩红、绿……
邓小平爷爷植树
认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
正确流利地朗读课文,
能借助拼音正确流利地朗读
结合插图,动演示等方法理解课文内容。
体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
二、教学重、难点:
挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像
㈠、谈话导入,揭示课题
春天来了,柳树绿了,桃花红了。
这个万物复苏的季节,是植树的好日子。
请了解植树节来历的同学作简单介绍。
1985年的植树节,是一个令人难忘的日子。
为什么呢?
请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
㈡、自主预习,认读生字
自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。
教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学困生适当点拨。
同桌互查:
生字会认没有,课文是否读通。
开火车认读生字。
㈢、朗读感悟,展示交流
出示讨论题
⑴你知道邓小平爷爷哪些情况?
他为什么要来植树?
⑵读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个什么样的人?
你是从课文的哪些地方看出来的?
组内交流展示:
交流课前收集的资料,讨论老师提出的问题,整理出组内解决不了的疑问。
全班交流反馈:
⑴教师相机出示邓小平画像,播放歌曲《春天的故事》,并适当作以补充,激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
⑵教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。
⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
如:
A只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。
B邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗,小心地填入树坑,又挥锹填了及锹土。
c他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
㈣、写字指导
引导学生观察田字格中的字。
请学生上黑板在田字格中演示生字的书写,教师相机指