沪教版四年级语文下册全册教案Word文件下载.docx

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能熟记名句，能背诵群部古诗，能背诵指定的部分课文，积累课文中的优美词语和精彩段落。

8、学习观察生活，学习搜集资料，学习选择材料，学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。

学写小故事、游戏、活动，学写观察日记、读书笔记和想象作文。

做到有顺序，语句较通顺，继续学习正确使用标点符号，逐步养成文必加点、边写边点的习惯。

9、积极参加课内外的语言实践活动。

在活动中与人交流、合作，提高人际交流、口头表达和书面表达能力。

10、继续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。

学习在双线格里抄写词语、句子、段落、对话、两个自然段，要求书写认真，字的大小要均匀，字与字的间隔要适当，还要注意格式和标点。

继续练习用毛笔仿影，做到写字姿势正确。

继续巩固正确的执笔、运笔方法。

11、进一步激发学生的阅读兴趣，能积极参加课外阅读活动，有自主选择书籍的兴趣和能力。

扩大阅读面，增加阅读量，阅读一定数量的名家名作，学习写读书笔记或阅读日记。

阅读总量不低于课程标准的规定。

课时安排

课文56课时（讲读32×

1.5自读8×

1）

古诗诵读8课时

综合练习16课时

作文16课时

机动6课时

总计102课时

班级情况分析：

本学期班中转走一名成绩优秀的学生，又从绿地小学转来一名语文基础较差的学生，使我们班中又多了一名学困生，看来需要花费很多精力才能让他追上其他同学。

班上同学语文成绩较为平衡，基本没有不合格现象。

大部分同学学习自觉、态度端正，上课认真、专心，作业及时认真完成，书写端正，各方面表现较好。

但也有少数学生学习目的性不明确，还没有养成良好的学习习惯，得过且过，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，致使学习基础薄弱。

上学期我主要着手于基础知识的夯实和阅读能力的提高，已初见成效，但情况依然不见乐观。

目前存在问题：

1、课堂气氛不够活跃，部分学生独立思考能力偏差，发言不积极。

2、部分学生无论是在语文知识掌握上，还是在语文能力运用上，都远不能达到四年级语文的要求。

3、大部分学生写作能力较差，或言之无物，或言之无味，甚至不知所云。

采取措施：

1、准确把握“课程标准”要求，注重阅读方法的指导，进一步帮助学生学会阅读，提高他们自主阅读的能力。

2、坚持通过语言文字理解课文的正确方法，养成学习语言、研究语言、品味语言、积累语言的好习惯。

3、扎实进行语言训练，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

4、注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。

做到“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”。

在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。

重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。

在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

5、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，在实践中达到熟练的程度。

5．继续做好培优补差工作。

第一单元目标：

1、自主认识生字、积累词语若干。

2、能根据提示预习课文；

能根据“说写双通道”的建议，组织语言实践活动。

3、正确朗读4篇课文、一篇古文；

背诵课文部分段落；

背诵2首古诗；

熟记3句名言。

4、借助字、词典和注释阅读文言短文《勤读》，并知道“读书百遍，其义自见”的道理。

5、感受春天的气息，了解春天的特点，体会积极向上的精神。

1．燕子

教学目标：

1.自学字词，积累词语，学习准确使用动词。

2.能根据课后提示预习课文，尝试抓住重点句整体感知课文。

3.有感情朗读课文，选择自己喜欢的一节背诵。

4.通过对文中优美词句的理解，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

教学重点和难点：

1.能根据课后提示预习课文，尝试抓住重点句整体感知课文。

2.理解课文内容，感受燕子的可爱和春光的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

3.能抓住特点，按一定顺序说说自己喜欢的一种小动物。

课前学生准备：

预习课文

搜集有关描写燕子和春天的诗句

教学流程：

一、以情激趣，导入新课。

1．春天悄悄地来到了我们身边,你知道哪些赞美春天的诗句？

生交流：

韩愈：

早树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

孟浩然：

春眠不知晓，处处闻啼鸟。

……

2.出示句子：

阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。

微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢开来，形成了光彩夺目的春天。

（1）指名朗读句子，说说你的感受。

（2）理解“黄绿眉眼”：

课文用了拟人手法，柳枝发芽时颜色发黄，看上去有黄有绿，就像是柳树刚刚睡醒，在春天睁开朦胧的双眼。

（3）齐读句子

3.这幅艳丽的春意图，有了伶俐可爱的小燕子的加入，更是富有生趣。

出示：

伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。

男女生读

4.这段文字，就是著名作家郑振铎笔下的《燕子》。

板书课题，齐读

二、预习反馈，初步感知。

1.轻声读读课文，注意读准字音，不理解的词语借助词典理解意思。

（1）文中的燕子给你留下了怎样的印象？

可以从文中找出词语，也可以用自己的语言概括。

（2）想想课文是从哪几方面描写燕子的？

2.交流反馈：

（1）出示：

俊俏吹拂增添演奏活泼可爱光彩夺目百花争艳波光粼粼

指名朗读，纠正字音

区分：

拂——佛泼——拨

理解：

俊俏波光粼粼

（2）文中的燕子给你留下了怎样的印象？

（活泼可爱、伶俐可爱、灵巧、轻快、俊俏……）

（3）重点交流：

课文是从哪几方面描写燕子的？

（板书）外形、飞行、停歇

三、深入理解，读中感悟。

（一）了解燕子的外形，体会它的“活泼可爱”。

（1）轻声读第一节，燕子的外形有什么特点？

（2）交流、板书：

活泼可爱

（3）“凑”是什么意思？

“凑成”能否换成“组成”？

“凑”的意思是聚集，文中指几个部分合起来。

“凑”字使文章顿显生动，小燕子活泼可爱的形象便栩栩如生。

（4）小结：

燕子外形描写采用了“整体——局部——整体”的顺序。

指导感情朗读。

（二）从燕子飞行与停歇时的姿态，体会小燕子的轻快灵活。

1．小燕子长得活泼可爱，它们飞行和停歇时的姿态也十分优雅。

2．自由读课文，先填空，再想想这些词语用得好不好，同桌讨论。

从南方飞回来的燕子（）着它剪刀似的尾巴，（）着身子在天空里（）过。

还有几只（）波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔（）了一下水面。

有几对燕子（）倦了，（）电线上。

这多么像正待演奏的曲谱啊！

3.交流第一个填空。

（1）重点指导：

“掠”。

“掠”能换成“飞”吗？

（掠——轻轻擦过的意思，写出了燕子的轻快灵活。

）板书：

轻快灵活

（2）指名朗读第3节，想一想，还有从哪里体现出燕子的轻快灵活？

（3）感情朗读课文第3节。

4.交流第二个填空。

“落”。

指名读第4节，文中的“落”能与后面的“停”交换吗？

（“落”既展现了燕子动态的美，又写出了燕子的轻快灵活。

）

（2）齐读第4节

5．理解文中的比喻句：

“嫩蓝的填空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。

”

（1）用了什么修辞手法？

（比喻）什么比作什么？

（把细线比作五线谱，燕子比作音符。

（2）燕子正待演奏的将会是什么曲子？

6．男女生朗读课文3、4节。

四、总结全文、理解感悟

1．齐读全文，师总结：

这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。

有了它们，春天显得更加光彩夺目。

2.练习：

（1）选择自己喜欢的一节课文背诵。

（2）你喜欢哪一种小动物，抓住他的外形特点，用“整体——局部——整体”的顺序写下来。

板书：

外形活泼可爱

1．燕子飞行轻快灵活

停歇

教学效果反馈：

《燕子》是一篇文字优美的散文。

课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景。

在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力，较好的完成了教学目标。

通过反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。

课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。

在教学过程中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。

　课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天景色互相映衬的美丽画面。

文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。

我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息？

启发学生想象：

对照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？

那几根电线呢？

书上哪个词表示出了看不清楚？

谁能把它画出来？

一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线，又在细线上画了几个小黑点。

我随手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成了一组五线谱。

问：

“这像什么？

几只燕子变成什么了？

”仔细读读句子，品味一下，联系刚才想到的，又能体会到什么？

再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景联系起来，你的眼前出现了一幅什么样的画面？

使学生直观的理解了燕子的静态美。

在课后做的练习中学生基本掌握了本课内容，少数同学“谱”字写错。

2、小溪流的歌

1、有感情朗读课文，能区别“漂、游、跑”的意义。

2、继续根据要求预习课文，理解词语“清亮”和“清脆”的不同。

3、通过对文中词句的理解，感受小溪流活泼欢快，积极向前的生活态度。

教学重点：

继续预习课文并从反馈交流情况入手。

教学难点：

预习理解的正确性。

一、导入新课：

同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？

你们听过小溪流唱的歌吗？

下面，让我们一起走进