创业基础课程教案Word文件下载.docx

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创业精神将在新时期发挥更大的作用，有利于加快完善社会主义市场经济体质和加快转变经济发展方式，推动经济持续健康发展。

教学方

法说明

教学内容

教学方法

教师根据示范教材案例和自己准备的案例进行课程导入，引发学生思考

案例教学

教师组织学生学习示范教材案例，请学生分享学习感受，并进行点评，做好知识点的衔接

课堂讨论、师生互动

结合示范教材PPT进行案例分析总结和课程内容的讲解

案例教学、PPT讲解

进行教学训练，启迪学生对身边创业成功或失败的案例进行思考

教学实训

本节知识点强化并提出课后思考

教师总结、课程延展

本讲教学逻辑图

第二节知识经济发展与创业

通过对知识经济发展的分析，使学生了解创业高潮形成的深层次原因，认识经济转型与创业热潮的内在联系，明确创业活动对于经济社会发展的贡献。

经济转型是创业热潮兴起的深层次原因。

经济社会发展不同阶段创业活动的特征。

创业具有增加就业，促进创新、创造价值等功能，同时也是解决社会问题的有效途径之一。

结合上节课学生思考习题、案例等进行课程导入。

课程回顾、案例教学、

教师引导学生从各个层面进行分析经济转型与创业热潮的关系。

师生互动、课堂讨论

教师组织学生学习示范教材案例，使学生对特定经济环境下的创业有深刻的认知。

师生互动

总结课程，结合上节课学习的“创业影响因素及各影响因素间的关系”强化知识点，启迪学生思考。

PPT讲解、教师总结

第一讲创、创业业精神与人生发展

第三节创业与职业生涯发展

了解创业与职业生涯发展的关系,认识创业能力提升对个人职业生涯发展的积极作用。

创业不是一个人开办一家企业。

创业能力具有普遍性与时代适应性。

创业能力对个人职业生涯发展起着积极的作用。

结合上节课思考题，导入课程内容。

课程回顾

教师对学生的分享内容进行总结，启发学生对职业生涯规划与创业的思考。

组织学生学习示范教材案例，总结归纳创业对创新型人才素质的要求。

根据教学训练归纳创业对个人职业生涯发展的意义。

课堂调查、PPT讲解

第二讲创业者与创业团队

第一节创业者

认识创业者的基本素质，了解创业者的创业动机及其对创业的影响，注重识别创业活动的理性因素。

创业者并不是特殊人群。

具备一些独特技能和素质有助于成功创业。

大多数创业能力可以通过后天培养而习得。

创业者选择创业的动机受诸多直接和间接因素的影响。

创业者可以通过创业教育培养和提高创业素质和能力。

课前进行学生分组并学习相关案例，制作案例分析报告。

案例教学、分组研讨

每组学生依次宣讲小组案例分析报告，教师与其他小组成员进行提问、学习。

案例教学、分组研讨、学生互动、师生互动

教师根据案例宣讲情况，结合示范教材PPT讲解本节课程的主要内容。

案例教学、教学互动、PPT讲解

教师基于对课程的讲解,组织学生分享自己身边的创业者事例。

教学互动

教师对本节知识点强化提出思考题。

课堂教学、课后作业

第二节创业团队

认识创业团队对创业成功的重要性，学习组建创业团队的思维方式及其对创业活动的影响，掌握管理创业团队的技巧和策略，认识创业团队领袖的角色与作用。

创业团队是团队而不是群体。

团队中成员所作的贡献是互补的，而群体中成员之间的工作在很大程度上是互换的。

创业团队是由两个以上具有一定利益关系、共同承担创建新企业责任的人组建形成的工作团队。

与个体创业相比较，团队创业具有多方面的优势，对创业成功起着举足轻重的作用。

依据不同逻辑组建创业团队既可能带来优势，也可能带来障碍，对后续创业活动会带来潜在影响。

创业团队管理的重点是维持团队稳定的前提下发挥团队多样性优势。

创业团队领袖是创业团队的灵魂，是团队力量的协调者和整合者。

教师针对相同案例各选择一组学生进行讲解，其他学生参与到分享讲解中。

案例教学、师生互动

教师基于小组案例讲解的实际情况，运用教材示范PPT课件讲解本节课程的相关内容。

通过视频教学讲解创业团队的组织架构、领导者决策与行为策略、领导者的责任、成员分工。

视频教学、教学互动

通过沙盘模拟训练的形式，让学生围绕某一创业项目组建团队并进行团队整体说明。

教学实践、小组研讨、课堂展示

教师总结本节课程的主要内容并进行课程延展。

第三讲创业机会与创业风险

第一节创业机会识别

认知创业机会的概念、来源和类型；

了解创意与机会之间的联系和区别；

了解识别创业机会的一般步骤与影响因素；

习得有助于识别创业机会的行为方式。

创意是具有一定的想法或概念，其是否具有商业价值存在不确定性。

创业机会是具有商业价值的创业，表现为特定的组合关系。

创业机会来自于一定的市场需求和变化。

识别创业机会受到历史经验等多种因素的影响。

识别创业机会是思路和探索互动反复，并将创业进行转变的过程。

基于示范教材中“拓展阅读”的内容，安排学生分组进行课前学习。

分组自学

本节教学开始时由各组选代表发言，向全班学生讲解阅读内容和感受，其它学生可进行补充，完成学生的自我学习和学生间的学习互动。

案例教学、课堂讨论、学生互评

教师应用示范教材ppt课件进行总结归纳，强化教学要点。

师生互动、PPT讲解

第二节创业机会评价

认识有商业潜力和适合自己的创业机会；

了解创业机会的评价；

掌握创业机会评价的方法。

有价值的创业机会具有价值性、时效性等基本特征；

判断创业机会是否适合自己的主要依据在于机会特征与个人特质的匹配；

机会评价有利于应对并化解环境的不确定性；

常规的市场研究方法不一定完全适用于创业机会的评价，尤其是原创性创业机会的评价。

学生分组学习并探讨示范教材《创业机会评价框架》，教师对学生学习结果进行点评，引入课程

分组自学、案例教学、师生互动

教师结合示范教材，利用PPT讲解的教学方法进行相关知识的讲授

PPT讲解、师生互动、课堂讨论

教师进行知识点总结，巩固课程内容

第三节创业风险识别

认识到创业有风险，但也有规避和风险的方案；

增强学生对创业风险的理性认识，提高防范风险和能力。

有价值的创业机会也是有风险的。

创业风险分为系统风险与非系统风险。

系统风险主要是创业环境中的风险，诸如商品市场风险、资本市场风险等；

非系统风险是指创业者自身的风险，诸如技术风险、财务风险等。

机会风险中，一些是可以预测的，一些是不可预测的。

创业者需要结合对机会风险的估计，努力防范和降低风险。

教师根据学生针对创业机会提出的风险和解决办法进行点评，导入课程。

沙盘推演、角色扮演、分组自学、师生互动

教师采取PPT展示、小组讨论的方法对创业风险相关知识进行讲授。

PPT讲解、小组讨论、课堂互动

教师组织学生分组学习示范教材案例，组织小组讨论并请小组代表进行总结分享。

案例教学、课堂互动

教师进行知识点巩固与课程内容总结。

第四节商业模式开发

认识商业模式的本质；

了解战略与商业模式之间的关系；

掌握商业模式设计和开发的思路；

明确开发商业模式的关键影响因素。

商业模式本质上是若干因素构成的一组赢利逻辑关系的链条。

商业模式是商业战略生成的基础，商业战略是在商业模式的基础上的行为选择。

商业模式的价值主张、价值网络和价值实现等要素之间的不同组合方式形成了不同的商业模式。

商业模式是创业机会开发环节的一个不断试错、修正和反复的过程。

商业模式设计是分解企业价值链条和价值要素的过程，涉及要素的新组合关系或新要素的增加。

学生根据在上节课寻找的创业机会提出可能发生的风险。

沙盘推演、角色扮演、分组自学

在每组学生中选取代表对本组的创业机会和创业风险规避的方法说明。

教师根据学生对创业风险提出的风险规避办法进行点评。

教师根据示范教材PPT对创业风险分类、机会风险的管理进行讲解及相应的说明。

PPT讲解、师生互动

学习示范教材扩展阅读案例。

教师根据示范教材PPT对风险防范的可能途径相关内容进行讲解。

第四章创业资源

第一节创业资源概述

使学生了解创业资源的类型，认识不同类型创业活动的资源需求差异，掌握创业资源获取的一般途径和方法，特别是创业资源获取的技巧和策略。

不同的创业活动具有不同的创业资源需求。

创业资源包括有形资源和无形资源，无形资源往往是撬动有形资源的重要杠杆。

创业资源获取途径包括市场途径和非市场途径。

创业资源获取的关键往往取决于创业项目及其团队的软实力。

学生在课前进行案例阅读

学生分组自学

学生进行课上的学习分享与案例分析

案例教学、课堂讨论、师生互动

教师针对学生的分析