广东省惠州大亚湾经济技术开发区第一中学高一语文《孔雀东南飞》导学案教师版Word文档格式.docx

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”这便是这首词的来历。

传说，唐婉见了这首《钗头凤》词后，感慨万端，亦提笔和《钗头凤•世情薄》词一首。

不久，唐婉竟因愁怨而死。

又过了四十年，陆游七十多岁了，仍怀念唐婉，重游沈园，并作成《沈园》诗二首。

【钗头凤•唐婉】

世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。

晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。

难，难，难！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。

角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。

瞒，瞒，瞒！

在国外有一个家喻户晓的爱情悲剧《罗密欧与朱丽叶》在中国也有一个非常相似的爱情悲剧《孔雀东南飞》。

（放音乐屠洪刚的《孔雀东南飞》）“孔雀东南飞，飞到天涯去不回，千般怜爱万种柔情相思成灰。

心碎的时候秋声格外让人悲，天若不尽人意，我愿生死相随。

”屠洪刚的一曲《孔雀东南飞》唱得荡气回肠，唱得催人泪下，今天就让我们一起走近《孔雀东南飞》这个故事。

二、关于诗题及“乐府”

《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。

《木兰诗》《孔雀东南飞》《秦妇吟》并称“乐府三绝”。

它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。

“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。

它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称“乐府”。

其中属于汉代的就叫“汉乐府”。

三、重点字词

快速默读全诗，扫除语言障碍，并归纳通假字、古今异义、偏义复词（两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬）等现象。

1.通假字

①终老不复取：

通“娶”。

②槌床便大怒：

通“捶”，敲打。

③箱帘六七十：

“帘”通“奁”，盛物之器。

④蒲苇纫如丝：

通“韧”，柔软而结。

⑤府吏见丁宁：

也写做“叮咛”，嘱咐。

⑥虽与府吏要：

通“邀”。

⑦摧藏马悲哀：

同“脏”，脏腑。

2.偏义复词

①便可白公姥：

公公婆婆，这里专指婆婆。

②昼夜勤作息：

原意是工作和休息，这里专指劳作。

③我有亲父兄：

即同胞兄，亲哥哥。

④我有亲父母：

这里指母。

⑤逼迫兼弟兄：

这里指兄。

⑥其日牛马嘶：

这里指马。

3.“相”的用法：

（1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。

如：

①吾已失恩义，会不相从许。

（代“你”）

②及时相遣归（代“我”）

③还必相迎取（代“你”）

④好自相扶将（代“她”）

⑤嬉戏莫相忘（代“我”）

⑥誓天不相负（代“你”）

⑦不得便相许（代“你”）

⑧登即相许和（代“它”）

⑨蹑履相逢迎（代“他”）

⑩怅然遥相望（代“他”）

（2）副词，表示互相，彼此。

①相见常日稀②久久莫相忘③六合正相应④叶叶相交通⑤枝枝相覆盖⑥仰头相向鸣⑦黄泉下相见

（3）名词，命相，相貌。

儿已婚薄禄相

4.“自”的用法，“自”作“自己”解释外，还可作副词、连词、代词、助词等。

诗中的“自”字解释如下：

①我自不驱卿（副词,本来）②本自无教训（副词,本是）

③自可断来信（副词,即）④葳蕤自生光（连词,而且）

⑤自名秦罗敷（代词,她的）⑥自名为鸳鸯（代词,它们的）

⑦好自相扶将（副词,亲自）⑧物物各自异（助词，无义）

四、整体感知

1、请学生用自己的话复述诗歌的故事情节。

故事梗概：

东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。

可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。

兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守遣丞为媒。

兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。

然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。

仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。

兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。

2、诗歌结构：

起兴:

首句托物起兴

第一部分：

开端，兰芝自诉。

【“十三能织素”—“及时相遣归”】

第二部分：

发展，夫妻誓别。

【“府吏得闻之”—“二情同依依”】

第三部分：

发展，兰芝抗婚。

【“入门上家堂”—“郁郁登郡门”】

第四部分：

高潮，双双殉情。

【“阿母谓阿女”—“自挂东南枝”】

第五部分：

尾声，化鸟双飞。

【本诗最后一节】

五、探究焦仲卿、焦母、刘兄人物形象

明确：

焦仲卿是一个忠于爱情，忍辱负重，但胆小怕事，拘谨懦弱的男子。

他是笼子里长大的金丝鸟，养成了拘谨懦弱的个性，是一个比较善良的白面书生。

他忠于爱情，又守礼尽孝。

他深爱兰芝却又不敢直接与其母抗争，只是消极反抗，忍辱负重。

当他知道母亲要驱逐兰芝的时候，先是“婉启”，继是“跪告”：

“今若遣此妇，终老不复取”，可见他对爱情的坚贞不渝。

等到“母槌床便大怒”时，他就“默无声”地退了出去，一面劝兰芝暂回娘家，一面约定将来再去接她。

其实，他只有一点幻想的期待并无实际行动。

兰芝被逼改嫁，他声言要独个儿自杀。

兰芝死后，他以爱兰芝之深，终于以身殉情。

诗中写了他在“庭树下”“徘徊”了一阵，然后上吊，活生生地刻画出了这个怯弱书生的性格和面貌。

这最后的反抗令人感动。

他的反抗性格还表现在回家辞母的那段话里：

“今日大风寒……勿复怨鬼神！

”这番话无异于晴天霹雳，而“自挂东南枝”，既违背了“不孝有三，无后为大”的封建礼教，也是对封建礼教最有力的抗争。

他的思想经历了一个由幻想到绝望，由软弱到坚强的过程。

这位忠于爱情的人物，跟兰芝一样是充满叛逆精神的。

焦母是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型。

她蛮横无理，对兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情，毫无认识和同情，一意独断专行，强行拆散。

她对仲卿是软硬兼施，一会儿（逼谴时）是恶语威胁：

“吾意久怀忿，汝岂得自由！

”“小子无所谓，何敢助妇语！

”一会儿（阻死时）又是好言诱哄：

“东家有贤女……阿母为汝求。

”目的是要仲卿速谴兰芝，除去眼中钉，以维护她的家长权威。

这充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。

刘兄是一个专横跋扈、趋炎附势、尖酸刻薄、冷酷无情，用封建礼教摧残青年的帮凶。

他对兰芝粗暴训斥，“作计何不量！

”显得盛气凌人。

“先嫁……足以荣汝身。

”足见他趋炎附势，见利忘义。

“不嫁义郎体，其欲往何云？

”一句弦外之音是：

“难道要我养你一辈子吗？

”这分明是在下逐客令，可见其尖酸刻薄，冷酷无情，是一副典型的市侩面孔。

六、熟读课文并翻译

第二课时

《孔雀东南飞》以现实主义的创作方法，通过多种艺术手段（铺陈手法，即“赋”;

行为描写、肖像描写、心理描写、个性化的语言描写等）成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄等艺术形象，尤其是刘兰芝。

那么,作者笔下的刘兰芝到底是怎样的一位女性。

今天这节课我们就从诗文中找依据来探讨一下这个问题。

探究案

探究问题一:

谈一谈你读出了一个怎样的刘兰芝？

探究问题二:

婆婆为什么不能容她？

二、人物形象与刻画人物形象的方法

问题设计：

谈一谈你读出了一个怎样的刘兰芝？

多才多艺、知书达理、富有教养、勤劳能干、聪慧善良、漂亮端庄、从容镇定、外柔内刚、不卑不亢、清醒果断、忠于爱情、坚强持重、不为威逼所屈，也不为荣华所动。

示例1：

第2段，自请谴归。

①“十三能……十六诵诗书”多才多艺、知书达礼、富有教养。

②“鸡鸣…夜夜…三日断五匹”勤劳能干。

③“大人故嫌迟”，这—“故”字既显示了焦母的异常挑剔，也显示了兰芝洞察世情的聪慧善良。

④兰芝为何不等对方开口便自请谴归？

——一则不堪凌辱，二则她明白焦母的意图，深知谴归之事已无可挽回。

显示了兰芝清醒果断、坚强持重。

示例2：

第9节，新妇起严妆。

打扮时为何“事事四五通”？

——临别时故意精心打扮，既是对焦母无言的抗议，也表现了她爱仲卿，欲去又不忍离去的微妙心理。

这一段作者对刘兰芝的外貌进行描写，旨在描写她的漂亮端庄，更表现了她从容镇定，外柔内刚的性格，也为下文太守给儿子求婚作了有力的铺垫。

示例3：

第9节，拜母别姑。

①姑嫂关系本不易相处，可是兰芝“却与小姑别”时“泪落连珠子”，这说明兰芝与小姑关系融洽，正表现了她的懂礼仪、易相处。

这也同焦母的不容形成对照。

②辞别小姑时落泪，辞焦母时不落泪，不卑不亢，足以见出兰芝倔强的性格。

示例4：

第11、12节，夫妻誓别。

再来看夫妻誓别时，仲卿对着她泣不成声，一筹莫展，她便说：

“勿复重纷纭。

”仲卿劝她回娘家，再图后会，她便说：

“何言复来还！

”她看清了问题的症结，明白自己所处的环境，表现出一个普通女子所无法表现出的清醒果断。

然而她对爱情是忠诚的，“君当作磐石，妾当作蒲苇。

蒲苇纫如丝，磐石无转移。

”这些又足以表现出她对爱情的忠贞不二。

示例5：

第14——20节，兰芝抗婚。

县令差人做媒，她这样婉言拒绝：

“自可断来信，徐徐更谓之。

”

哥哥逼婚时，刚性又立刻占据了兰芝的灵魂，处于弱者和被压迫者地位的她决定以结束生命来表示最后的抗议，所以“仰头”回答，很快便应允了。

“处分适兄意，那得自任专”——外柔内刚，自有主意，忠于爱情。

最后,她以死抗争,说明她不为威逼所屈，也不为荣华所动。

问题设计2：

面对一个如此聪明、勤劳、善良、美丽的儿媳，婆婆为什么不能容她？

①认为她出身卑贱，配不上自己的儿子。

②认为她挑战了自己的家长权威。

③没有生下一男半女。

“不孝有三，无后为大。

④长期寡居，蛮横无理。

妒忌儿子媳妇的恩爱和美。

⑤恋子情节。

不想有人分享对儿子的爱。

练习案

1、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊。

”起什么作用？

这是民歌习用的起兴手法。

它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调，奠定了全诗凄恻缠绵、哀婉伤感的感情基调。

又有提摄全篇、引出下文的作用。

2、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用？

浪漫主义色彩。

呼应开头，寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。

3.两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用，实际只取其中一个词的含义，另一词作陪衬，这类词就叫偏义复词，指出下列全是偏义复词的一项（）

①其日牛马嘶②慎勿为妇死，贵贱情何薄③我有亲父兄，逼迫兼兄弟④否泰如天地⑤昼夜勤作息⑥女行无偏斜，何意致不厚⑦死生，昼夜事也⑧陟罚臧否，不宜异同⑨成败之机，在于今日⑩亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也

A.①③⑤⑦⑧⑨

B.①③④⑤⑧⑨

C.②④⑥⑦⑧⑨

D.②③④⑤⑦⑩

参考答案：

A

简析：

“牛马”意为“马”，“父兄”意为“兄”，“作息”意为“作”，“死生”意为“死”，“异同”意为“异”，“成败”意为“成”，应选A。

课后问题探究

问题设计1：

刘兰芝最后为什么选择了殉情