人教版部编本五年级下册语文《2祖父的园子》课文原文知识点同步练习题含答案Word文档格式.docx

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我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。

　　祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：

“这是什么?

”

　　我说：

“谷子。

　　祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：

“你每天吃的就是这个吗?

“是的。

　　我看祖父还在笑，就说：

“你不信，我到屋里拿来给你看。

　　我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：

“这不是一样的吗?

　　祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

　　我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。

一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。

黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。

蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？

好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。

采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。

　　玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。

祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：

　　“下雨啰!

下雨啰!

　　太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。

太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。

拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；

叫一两声，好像对面的土墙都会回答。

　　花开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了，就像在天上逛似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。

它们是从谁家来的，又飞到谁家去?

太阳也不知道。

　　天空蓝悠悠的，又高又远。

　　白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。

　　我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。

不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。

___________________

本文选自《呼和兰传》，作者萧红，选作课文时有改动。

知识点

教材分析：

1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。

不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。

2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。

第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。

第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。

3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。

4、本文善用寄情于景，寄情于物。

5、作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。

文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。

作者介绍：

萧红（1911-1942）中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。

主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。

我会写：

蝴：

蝴蝶 

蝴蝶结 

蝴蝶花

蝶：

蝶泳 

彩蝶 

招蜂引蝶

蚂：

蚂蚱

蚱：

蚂蚱 

蚱蜢

樱：

樱桃 

樱花

拔：

拔草 

拔剑 

选拔 

拔河 

出类拔萃（cuì

）

瞎：

瞎闹 

瞎忙 

瞎想 

眼瞎 

黑灯瞎火

铲：

铲地 

铲平 

铲土 

铲菜 

铲除 

铁铲

割：

割草 

割掉 

割断 

割舍 

忍痛割爱

承：

承认 

承担 

承载 

承重 

继承 

承包

拴：

拴马 

拴住 

拴牢 

拴线 

拴束

瓢：

水瓢 

瓢泼 

瓢虫 

瓢饮

逛：

游逛 

闲逛 

逛街 

逛公园

形近字：

蝴（蝴蝶）湖（湖水） 

拔（拔草）拨（拨打）

瓢（水瓢）飘（飘落）

多音字：

晃：

huǎng明晃晃 

huà

ng摇晃

结：

jiē结果子 

jié

结束

近义词：

漂亮——美丽 

闪烁——闪耀

存心——故意 

特别——非常

随意——随便 

阴凉——凉爽

反义词：

新鲜——陈腐 

漂亮——丑陋

承认——否认 

黑暗——光明

随意——拘束 

阴凉——炎热

理解词语：

【明晃晃】光亮闪烁。

【闪烁】

（光亮）动摇不定，忽明忽暗。

【马马虎虎】形容做事马虎、随便。

【光芒四射】指强光向四处照射。

也形容人或事物光彩照人，极具影响力。

【随意】任凭自己的意思。

词语扩展：

ABB式：

胖乎乎 

圆滚滚 

明晃晃 

毛嘟嘟 

蓝悠悠 

静悄悄 

黑沉沉 

香喷喷 

亮晶晶 

课内词语：

蜻蜓 

榆树 

锄头 

随意 

阴凉

明晃晃

句子解析：

1、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。

“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。

2、蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。

3、 

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。

运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。

“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。

4、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

这句话写园子留在作者记忆中的色彩。

“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？

不好。

“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。

从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。

如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。

5、到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。

“因为……所以……”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。

结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。

6、小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。

“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；

“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。

这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。

7、太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。

作者从哪些角度描写了大榆树的高大？

作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。

8、祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。

哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。

有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。

“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。

“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱模仿，甚至还很淘气，把菜种踢飞。

这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。

9、祖父铲地，我也铲地。

因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。

因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。

10、我并不细看，……我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。

……跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。

……把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。

这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。

11、花开了，就像睡醒了似的。

虫子叫了，就像在说话似的。

运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。

12、一切都活了，要做什么，就做什么。

园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在。

段落大意：

第一部分（1~3）：

写园子里的昆虫和树。

第二部分（4~15）：

具体叙述“我”和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情景。

第三部分（16~20）：

写园子里的动物、植物还有人和谐相处，一切都可以自由自在地活动和成长。

问题归纳：

1、花园里面有什么昆虫？

作者从哪些方面描写这些昆虫的？

答：

花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。

作者不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。

2、十七段中反复出现的词语是什么？

这样写的作用是什么？

这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。

作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。

3、“我”为什么对祖父的园子念念不忘呢？

（1）园子给了“我”自由。

“我”可以在这里自由自在、无拘无束地玩耍，即使是瞎闹也不会受到责备。

（3）园子给了“我”快乐。

这里有“我”喜欢的昆虫、花鸟、植物，这里的一切都是有生命活力的，是“我”喜欢的环境。

课文主题：

本文通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。

课后习题答案：

1、默读课文。

说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的