教科版科学四年级下课堂导学案Word文档格式.docx
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学习准备
塑料梳子、碎纸屑、气球、细线、支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
体验静电现象
1、引入用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？
为什么会这样呢？
2、体验静电现象
小组实验：
拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
发现了什么？
为什么会出现这样的现象？
3、生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？
合作探究
1、不一样的电荷
1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？
2）小组进一步研究静电现象。
3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？
（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）
4）小结
2、小组讨论怎样让电荷流动起来
巩固练习：
1、你还知道哪些静电现象？
2、电荷有什么性质
拓展延伸:
板书设计
静电现象：
正电荷、负电荷
电荷能流动起来
导学反思
2
点亮小灯泡
1、掌握科学概念。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
正确连接电路
认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡
导线小灯泡电池
温故互查
二人小组互查;
1、什么是静电现象。
2、用一块羊毛皮反复摩擦充气气球的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，会有什么现象？
1、小灯泡的构造
1）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。
2）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。
3）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？
用手指画一画。
2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构
3、点亮小灯泡
1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？
并做好记录，用箭头画出流动的方向。
2）组织学生汇报：
渗透短路、断路等知识。
4、尝试用多种方法点亮小灯泡
1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来，并画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说小组是怎么想的。
2）全班交流
3）分析接亮的共同点
巩固练习:
出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个不会亮
发电厂发出的、通过电线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引起触电事故、致人死亡的电，所以我们绝对不能直接用家里或学校里插座中的电做实验！
小灯泡导线电池
3
简单电路
1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
2、理解什么事完整的电路。
3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
用简易符号表示一个电路的不同部分。
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
小灯座、电池盒、1号电池、导线、小灯泡、记录纸
温故互查：
1、连接比赛：
每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。
2、讨论：
我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。
是不是有点不太方便啊？
引导学生想办法解决这个问题。
（一）观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。
1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。
这两个工具是干什么用的?
怎么使用?
提示：
（1）安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?
（2）小灯泡是怎么装到小灯座上的?
（3）导线怎么连?
3、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。
4、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。
（二）让更多的小灯泡亮起来：
1、学生小组讨论怎样使两个小灯泡同时亮起来。
将各种方法的电路图画出来，以便交流。
2、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。
3、实验结束，小组汇报，互动交流。
请你画一个简单电路图。
1、挑战：
我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？
2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。
电池导线用电器（电池盒和小灯座）
连接方法
4
电路出故障了
1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通道）。
2、电路出故障了，电流就会中断。
3、制作一个电路检测器并用电路检测器排除电路中的故障。
会探究电路出现故障的原因。
会用电路检测器检测电路。
小灯泡、灯座、电池、电池盒、导线、电路检测器
1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。
2、理解完整的回路。
3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：
小灯泡为什么不亮了?
（一）什么地方出故障了?
1、引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。
2、引出新的问题:
为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?
引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。
（二）做个电路检测器：
1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？
2、学生小组合作按教科书中的提示做一个电路检测器。
3、做好电路检测器后，试试灵不灵。
4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分的方法。
5、学生小组讨论检测器检测电路故障应注意哪些问题，汇报交流
6、利用排除法进行测试，找出故障的原因，分组汇报。
7、强调安全事项
（1）、电路接通时，电流从电池的
极流出，经导线通过小灯座，回到电池的
极，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光。
（2）、在电路中，如果小灯泡不亮，说明灯泡中
电流通过。
当电路中有一部分出了
时，电流就会
（3）、电路检测器是一种检测
的工具，用它可以检测
的电路。
如果家里的日光灯不亮了，能不能用电路检测器去检测？
为什么？
你能用其他方法检测吗？
回路
故障电流中断
造成小灯泡不亮的原因
电路检测器
5
导体与绝缘体
1.初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。
2.能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
3.形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
检测区分20种物体是导体还是绝缘体
科学分工，合作制定探究计划。
每组一套材料，包括试验记录表、小组实验评价表及实验盒
1、二人小组互查电路检测器的作用
2、一根电线，外面是一层塑料里面是铜丝，用电路检测器检测哪一部分可以使电流通过让小灯泡发亮。
①教师演示；
②学生思考：
通过这个实验你发现了什么？
（一）怎样检测一块橡皮是否导电呢？
1.预习课本，思考下列问题：
（1）什么物体称为导体？
什么物体称为绝缘
体？
（2）我们利用导体做什么？
我们利用绝缘体做什么？
（3）怎样检测一块橡皮是否导电呢？
（4）在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？
为什么要重复检测一次？
2.请学生把预习成果和大家分享。
3.请生上台来向演示一遍检测橡皮的过程？
（二）分组试验：
检测20种物品，经历导体和绝缘体的检测过程
1.学生开始分组实验，教师巡视指导。
2.交流汇报。
1.像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它们为（）。
2.像电线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它们为（）。
1.教室里的电器设备哪些是绝缘材料？
2.插头的哪部分是导体，哪部分是绝缘体？
为什么这样设计？
3.我们用电时，应注意什么？
↓
↓
容易让电流通过
不容易让电流通过
6
做个小开关
1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
开关有的地方需要用导体来做，而有的地方用绝缘体来做。
2、培养动手实践能力和创新意识。
观察手电筒的开关
设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
手电筒、干电池，橡皮、图钉、曲别针，小灯泡，小灯座、电池盒、电池，导线，红灯、绿灯和黄灯
1．请四人小组快速完成一个用一个电池、两根导线、一个灯泡，使小灯泡亮起来，并画出电路图。
2．我们用什么办法控制灯泡的亮灭呢？
。
1、观察手电筒组成材料。
小组讨论：
为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？
2、动手操作
小组讨论并动手操作：
在一个断开的电路上，用什么材料来控制小电灯的
亮和灭？
利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关，全班交流。
3、制作红灯、绿灯和黄灯
小组合作制作：
一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。
推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
在装置中，再增加一个连接有黄灯的电路，使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。
4、小组交流展示并汇报
小组长展示本组制作的红绿灯。
课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。
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向学生介绍遥控式开关与漏电保护开关等知
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