XX一年级语文上册第八九单元教学设计Word文档格式.docx
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认读生词
认读生字
学生再次读课文，思考：
你和小雨点落到了哪些地方？
指名答。
你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？
朗读课文。
听课文录音。
自由练读。
指名读。
师：
雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？
我们一句一句来读，好吗？
【学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。
接着让学生用“雨点落进________、________、________和________”的句式，说清了诗的大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来，同时，又用“雨点落进________、________、________和________”进行了句式的转换，让学生初步感受到同一意思可用不同的句式来表达。
】
三、教学生字
出示字卡，读字音。
本节课，我们学了几个有三点水的字？
“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。
“洋”这个字怎么记呢？
教学新偏旁。
睡：
上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。
散：
右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。
觉：
偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。
步：
上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。
从怎么记住这些生字呢？
学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。
下面不要写成“少”，多出一点来。
重点指导右边的笔顺。
自学课后的笔顺表，描红。
四、指导写字。
左右等宽。
跑、跃：
左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。
右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，笔横写得最短。
师范写“散、睡”，生描红。
生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。
第二教时
一、复习。
齐读生字卡片。
上节课我们学习了《雨点》这篇课文，这节课我们继续学习，请大家打开书，翻到P21，我们先来读读生字卡片，比比上节课谁学得好。
学生做的生字卡片展示，请一组同学开火车读，同时表扬预习卡片做得好的同学。
认读生词。
①小老师领读。
生字学得都很棒，词语学得怎样呢?
谁愿意小老师带着大家读一读。
②指名读。
整体感知：
雨点都落到哪儿去了？
在那儿做什么？
出示学生的标注，订正。
今天我们就随着雨点做一次愉快的旅行。
二、讲读课文。
讲读句。
★池塘
看图理解。
现在，我们来到了池塘。
雨点娃娃轻轻地从空中落下来，它落进了池塘里。
它在池塘里干什么呢？
小雨点为什么一到池塘就睡觉了？
学生自由讨论。
是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。
它现在的感觉怎么样呢？
你有过这样舒服的感觉吗？
小结过渡：
小雨点就这样在这静静的池塘里睡的好香啊，我们不能吵醒它，轻轻地读好吗？
指导有感情朗读第1句。
先自己练一练。
谁来读？
讲读第二句。
★小溪
小雨点又来到了小溪里，看——小溪从山上流下来，唱着歌流向远方，溪水里还有小鱼儿在捉迷藏呢！
小溪和池塘有什么不同？
小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？
理解句子。
雨点落进小溪里还在舒服地睡觉吗？
你散步过吗？
感觉怎么样？
为什么小雨点来到小溪里就散步了呢？
小结：
是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊！
应该怎么读呢？
指导朗读。
先自己练一练，指名读，齐读。
讲读第三句。
★江河
雨点还到了江河里，看——教师解说江河。
江河与小溪又有什么不同呢？
生讨论。
雨点来到江河里，又有什么活动呢？
奔跑与散步有什么不同吗？
你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗？
其他同学注意听，听一听他有没有读懂。
评读。
齐读第3句。
讲读第四句。
★海洋
雨点又来到哪儿了呢？
这就是波涛汹涌的大海，无边无际，波涛翻滚，一浪高过一浪，大浪一次一次地扑向灯塔。
小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢？
小雨点在大海中为什么会跳跃呢？
你能读出这种跳跃的感觉来吗？
今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗？
喜欢就读好它。
三、指导朗读背诵。
听录音，看书跟读，自由练习，指名读。
练习背诵。
这么有趣的课文，愿意背下来吗？
为了背好课文，我们先想想雨点都到了哪些地方？
做了什么？
看，谁来试试？
出示填空
雨点在池塘里
雨点在小溪里
雨点在江河里
雨点在海洋里
睡觉
散步
奔跑 跳跃
看着屏幕动画图片，试着背诵课文。
同座位互背、指名背、评议、全班齐背。
四、拓展练习
课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，你还发现雨点会落在哪些地方？
给大自然带来哪些变化呢？
多媒体显示：
雨点落进雨伞、荷叶、大树上的画面。
雨点落在雨伞上,在雨伞上__________;
雨点落在荷叶上,在荷叶上__________;
雨点落在大树上,在大树上__________;
雨点落在______,在_______________。
雨点还会落在哪里呢？
学生互相讨论。
小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的多姿多彩，请看
雨点落在花丛里，在花丛里唱歌。
雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。
雨点落在玻璃上，在玻璃上滑行。
雨点落进喷泉里，在喷泉里洗澡。
雨点落进树林里，在树林里捉迷藏。
总结：
是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。
l板书设计2、雨点
落进
池塘
小溪
江河
跳跃
海洋
奔5秋姑娘
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一种新笔画。
结合上下文和生活实际了解“凉爽”、“甘甜”、“面庞”等词句的意思。
通过读文，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化，体验寻找秋天的乐趣，培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感。
通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。
教学重点：
学会生字新词，在朗读中体验寻找秋天的乐趣、感受秋天的美。
教学难点：
教学时间：
两课时。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
小朋友爱交朋友吗？
今天，有一个漂亮的姐姐来了，和她打个招呼吧！
秋姑娘图片
你知道她的名字吗？
你是怎么知道的？
教师相机板书课题：
秋姑娘，指名读。
正音：
“娘”是鼻音，单独读的时候读第二声niá
nɡ，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题——秋姑娘。
qiūɡūniá
nɡ
秋姑娘
咦，秋姑娘哪儿去了？
哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪儿了？
请小朋友打开课本，到课文里找找吧。
【设计意图：
富有童趣的语言，色彩缤纷的画面，让学生对漂亮的秋姑娘产生浓厚的喜爱之情，对课文的学习也产生了强烈的欲望。
二、初读课文，整体感知
范读
初读
请小朋友借助拼音自由朗读课文，把课文读正确、读通顺哦！
．检查生词朗读情况，指导学生读正确、读流利。
小朋友们，课文里有一些生词宝宝，你们能读好它们吗？
清香凉爽小虫
甘甜美丽脸庞
来了月亮风儿地方
①自由读。
②你想提醒大家注意哪些生字的读音？
教师相机正音：
“清”是后鼻音；
“爽”、“虫”是翘舌音；
“了”、“儿”、“亮”、“方”是轻声。
③生领读、指名读、开火车读、齐读。
看，这些词语写得多美呀，你会读吗？
凉爽的风儿桂花的清香甘甜的果实小虫的歌唱
圆圆的月亮美丽的脸庞火红的枫叶漂亮的衣裳
①教师范读，提醒学生“的”读得轻一些。
②指名读、齐读。
过渡：
词语读准了，我们就能把课文读通顺了。
多层次、有重点的指导学生学习生字新词，使学生对词语字音的掌握更加牢固，为课文朗读打下基础。
认识标点，读通课文。
首先让我们来复习两个标点符号：
一个是逗号，表示一句话没有说完，但是要稍微停顿一下；
一个是句号，表示一句话已经说完了。
看到句号，就知道是一句话。
出示课文，数一数句号，这篇课文一共有几个句号呀？
接着，我们认识一个新的标点符号——问号，当你不明白一件事的时候，就可以问问别人。
一个问号也表示一句话。
现在，看看课文一共有几句话？
下面，让我们借助拼音来一句一句地把课文的字音读准，把句子读通。
指名逐句朗读课文，教师相机正音。
三、细读课文，寻找秋天
学习句
秋姑娘明明是来和小朋友交朋友的，可是她却不见了。
秋姑娘来了，她藏哪儿了？
谁来问一问？
指导读出问的语气。
其实，秋姑娘就藏在我们身边，让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找吧！
学习第二句
自由读第二句话。
抱抱凉爽的风儿，
闻闻桂花的清香，
尝尝甘甜的果实，
听听小虫的歌唱。
你找到秋姑娘了吗？
她藏哪儿了？
全班交流，教师相机指导。
藏在风中。
①播放秋风吹拂的画面,教师语言渲染：
阵阵风儿吹来，秋姑娘忙着给树木
穿上金黄的裙子。
看，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；
有的像黄莺展翅飞翔；
有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转……
②不知不觉，风儿吹向我们，你感觉怎样？
指导读好“凉爽”。
③原来，秋姑娘就藏在凉爽的风中，让我们伸出小手抱抱风儿吧！
加上动作读好行。
藏在桂花中。
①你知道这是什么花？
见过吗？
说说桂花的特点。
②原来，秋姑娘又藏到清香的桂花中，让我们用鼻子闻闻她的清香吧！
指导读好第二行。
藏在果园中。
①你知道这是哪里？
猜猜这又红又大的苹果口感怎样？
指导读好“甘甜”。
此时，你最想做什么？
②原来，秋姑娘又藏到丰收的果园中，让我们尝尝这甘甜的果实吧！
指导读好第三行。
藏在草丛中。
①小朋友，你听到了什么声音？
好听吗？
哦，是小虫在放声歌唱。
②原来，秋姑娘又藏到了茂盛的草丛中，让我们认真听听小虫那快乐的歌唱吧！
指导读好第四行。
让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找秋姑娘的足迹吧！
四张图片
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